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高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-25

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案(精選13篇)

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇1

  《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案

  一、作者

  1、司馬遷(前145—前87年后),字子長,__________(朝代)夏陽(今陜西韓城,一說山西河津)人,我國偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家,著有《     》。他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝太初四年(公元前1XX年),共3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的史識,使《史記》成為中國歷史上第一部     史,對后世的影響極為巨大,被魯迅譽(yù)為“                   ,                    ”。

  2、歷代歌頌項(xiàng)羽的名篇

  夏日絕句

  李清照

  生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽, 不肯過江東。

  題烏江亭 (一)

  (唐)杜牧

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

  題烏江亭 (二)

 。ㄋ危┩醢彩

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在,肯為君王卷土來?

  烏江

  汪元量

  平生英烈世無雙, 漢騎飛來肯受降。

  早與虞姬帳下死, 不教雪戰(zhàn)到烏江。

  烏江亭

  王安石

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?

  人民解放軍占領(lǐng)南京

  鐘山風(fēng)雨起倉黃, 百萬雄師過大江。

  虎踞龍盤今勝昔, 天翻地覆慨而慷。

  宜將剩勇追窮寇, 不可沽名學(xué)霸王。

  天若有情天亦老, 人間正道是滄桑。

  二、課文解析

  第一段:垓下之圍。

  項(xiàng)王軍(          )壁垓下(                                           ),兵少食盡,漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜(          )聞漢軍四面(                 )皆楚歌(              ),項(xiàng)王乃(          )大驚曰:“漢皆已得(          )楚乎?是(          )何(          )楚人之(          )多也!”項(xiàng)王則夜(          )起,飲帳中(                                                 )。有美人名虞,常幸從(          );駿馬名騅,常騎之。于是項(xiàng)王乃(          )悲歌慷慨(          ),自為詩(          )曰:“力拔(          )山兮氣蓋(          )世,時(shí)不利(          )兮騅不逝(          )。騅不逝兮可奈何(          ),虞兮虞兮奈若何(                           )!”歌(          )數(shù)闋(          ),美人和(          )之。項(xiàng)王泣(          )數(shù)行下(          ),左右皆泣(          ),莫能仰視。

  第二段:值夜突圍。

  于是項(xiàng)王乃上馬騎(          ),麾下壯士騎從者(          )八百余人,直(          )夜?jié)ⅲ?nbsp;         )圍南(          )出,馳走(          )。平明(          ),漢軍乃(          )覺(          )之,令騎將灌嬰以(          )五千騎追之。項(xiàng)王渡淮,騎能屬(          )者(          )百余人耳(          )。項(xiàng)王至陰陵,迷失道,問一田父(          ),田父紿(          )曰“左”。左,乃(          )陷大澤中。以故(          )漢追及之。項(xiàng)王乃(          )復(fù)(          )引(          )兵而(          )東(          ),至東城,乃(          )有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度(          )不得(          )脫(          )。謂其騎曰:“吾起兵至今八歲(          )矣,身(          )七十余戰(zhàn),所當(dāng)(          )者破(          ),所擊者服,未嘗敗北(          ),遂(          )霸有天下。然(          )今(          )卒(          )困于此(                                      ),此天之(          )亡(          )我,非戰(zhàn)之罪(          )也。今日固(          )決死(          ),愿為(          )諸君快戰(zhàn)(          ),必三(          )勝(          )之,為諸君潰圍,斬將,刈(          )旗,令諸君知天亡我,非戰(zhàn)之罪也。”

  第三段:東城快戰(zhàn)。

  乃(          )分其騎以為(          )四隊(duì),四向(          )。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰:“吾為公。          )彼一將!绷钏拿妫          )騎馳下,期(          )山東(          )為三處(          )。于是項(xiàng)王大呼馳下,漢軍皆披靡(          ),遂斬漢一將。是時(shí)(          ),赤泉侯為騎將,追項(xiàng)王,項(xiàng)王瞋目(          )而(          )叱(          )之,赤泉侯人馬俱驚,辟易(          )數(shù)里。與其騎會(          )為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在,乃分軍為三,復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳,復(fù)斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,復(fù)聚其騎,亡(          )其兩騎耳。乃(          )謂其騎曰:“何如(          )?”騎皆伏(          )曰:“如(          )大王言!

  第四段:烏江自刎。

  于是項(xiàng)王乃欲東(          )渡烏江。烏江亭長檥(          )船待,謂項(xiàng)王曰:“江東雖(          )小,地方(          )千里,眾數(shù)十萬人,亦足王(          )也。愿大王急(          )渡。今獨(dú)(          )臣有船,漢軍至,無以(          )渡。”項(xiàng)王笑曰:“天之亡我,我何(          )渡為(          )!且(          )籍與江東子弟八千人渡江而西(          ),今無一人還,縱(          )江東父兄憐(          )而王(          )我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心(                            )乎?”乃謂亭長曰:“吾知公長者(          )。吾騎此馬五歲,所當(dāng)無敵,嘗(          )一日行千里,不忍殺之,以賜公(                                                      )!蹦肆铗T皆下馬步行,持短兵接(          )戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被(          )十余創(chuàng)(          )。顧(          )見漢騎司馬呂馬童,曰:“若(          )非(          )吾故人(          )乎?”馬童面(          )之,指王翳(                                                )曰:“此項(xiàng)王也!表(xiàng)王乃(          )曰:“吾聞漢購我頭千金(                                                                  ),邑萬戶,吾為若德(                                                                  )。”乃自刎而死。

  三.課堂練習(xí)

  (一)選擇題

  1.下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是       ①(     )②(     )③(     )

 、賏.蓋以此得名也/力拔山兮氣蓋世              b.若稍飾以樓觀亭榭/令騎將灌嬰以五千騎追之

  c.徙倚久之而歸/此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也        d.大孤則四際渺彌皆大江/于其身也,則恥師焉

  ②a.漢皆已得楚乎/若非吾故人乎          b.天之亡我,我何渡為/于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨,自為詩曰

  c.縱江東父老憐而王我/項(xiàng)王瞋目而叱之        d.過夕乃可飲/至東城,乃有二十八騎

 、踑.滅六國者六國也/騎能屬者百余人耳           b.項(xiàng)王軍壁垓下,兵少食盡/南唐為奉化軍節(jié)度

  c.項(xiàng)王軍壁垓下,兵少食盡/岸土赤而壁立    d.復(fù)聚其騎,亡其兩騎耳/諸侯之所亡,與戰(zhàn)敗而亡者

  2.下列加點(diǎn)詞古今義基本相同的項(xiàng)是                                      ①(     )②(     )

  ①a 期山東為三處    b 于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨    c江東雖小,地方千里     d漢軍皆披靡

  ②a 左右皆泣,莫能仰視      b 吾知公長者      c 騅不逝兮可奈何      d 吾騎此馬五歲

  3.下列加點(diǎn)字字音都不同的一組是                         (     )

  a.垓下之圍/尸骸    斬將刈旗/狹隘    漢軍皆披靡/靡費(fèi)     不期而遇/祈禱    辟易數(shù)里/辟謠

  b.潰圍/振聾發(fā)聵    美人和之/暖和    瞋目而叱之/縝密     漢騎追者/驃騎將軍    田父/果脯

  c.被十余創(chuàng)/瘡痍    自刎而死/蓊郁    自度不得脫/書蠹     所當(dāng)無敵/長歌當(dāng)哭    慷慨/同仇敵愾

  d.騎能屬者/屬意    麾下/法網(wǎng)恢恢    田父紿曰/春風(fēng)駘蕩      庖丁解牛/皰疹      喝叱/熾烈

  4.下列加點(diǎn)詞意義都相同的一組是                          (     )

  a.非戰(zhàn)之罪也/漢軍乃覺之       此項(xiàng)王也/是何楚人之多也        此天之亡我/是何楚人之多也

  b.麾下壯士騎從者/以五千騎追之     虞兮虞兮奈若何/固若金湯     沛公軍霸上/項(xiàng)王軍壁垓下

  c.旦日饗士卒,為擊破沛公軍/愿為諸君快戰(zhàn)   非戰(zhàn)之罪也/亦一奇也  項(xiàng)王瞋目而叱之/吾嘗跂而望矣

  d.項(xiàng)王泣數(shù)行下/左右皆泣    亡其兩騎耳/天之亡我,我何渡為      亦足王也/縱江東父兄憐而王我

  5.下列句式都相同的兩組是                                (     ) (     )

  a.此項(xiàng)王也/赤泉侯為騎將                         麾下壯士騎從者八百余人/騎能屬者百余人耳

  b.然今卒困于此/洎牧以讒誅/所當(dāng)者破,所擊者服     乃分其騎以為四隊(duì)/不忍殺之,以賜公

  c.左,乃陷大澤中/項(xiàng)王軍壁垓下                   天之亡我,我何渡為/漢騎追者數(shù)千人

  d.吾聞漢購我頭千金/項(xiàng)王則夜起,飲帳中           此山當(dāng)是其一也/是何楚人之多也

  6.下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是     (   )

  a.垓下(gāi) 烏騅(zhuī)   數(shù)闋(què)  田父(fù) b.麾下(huī)  屬垣有耳(shǔ) 唱和(hè)  刈旗(yì)

  c.揣度(duó)  潰圍(kuì)  瞋目(chēn)   坐騎(qí) d.艤船(yǐ)  創(chuàng)傷(chuàng)  披靡(mí)   紿騙(dài)

  7.對加點(diǎn)詞解釋判斷正確的是:①(  )②(  )③(  )

 、(1)是何楚人之多也 (2)漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重  (3)漢軍乃覺之     (4)此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也

 、 (1)令騎將灌嬰以五千騎追之 (2)以故漢追及之   (3)乃分其騎以為四隊(duì)     (4)不忍殺之,以賜公

 、 (1)為諸君潰圍    (2)乃分其騎以為四隊(duì)     (3)我何渡為       (4)吾為若德

  a.(1)(2)意義相同,(3)(4)意義也相同     b.(1)(2)意義相同,(3)(4)意義不同

  c.(1)(2)意義不同,(3)(4)意義也不同    d.(1)(2)意義不同,(3)(4)意義相同

  8.對下列加點(diǎn)詞意義判斷有誤的一項(xiàng)是(    )

  a.有美人名虞,常幸從      幸:寵幸   b.騎能屬者百余人耳        屬:隨從

  c.田父紿曰“左”          紿:欺騙   d.然今卒困于此           卒:最終

  9.對加點(diǎn)實(shí)詞意義判斷不正確的一項(xiàng)是(    )

  a.力拔山兮氣蓋世         拔:撼動   b.直夜?jié)铣?nbsp;            直:當(dāng)

  c.籍獨(dú)不愧于心乎         獨(dú):唯獨(dú)   d.若非吾故人乎             若:你

  10.下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是(  )

  a.時(shí)不利兮騅不逝      逝:消逝        b.項(xiàng)羽乃復(fù)引兵而東          引:率領(lǐng)

  c.平明,漢軍乃覺之          平明:天亮      d.所當(dāng)者破,所擊者服        服:臣服

  11. 下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是(    )

  a.項(xiàng)王軍壁垓下      壁:修筑營壘,退守       b.期山東為三處                期:約定

  c.項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)            被:遭受       d.吾為若德                    德:感激

  12.下列加點(diǎn)詞詞類活用不同的一組是(    )

  a.夜聞漢軍四面皆楚歌   身七十余戰(zhàn)            b.項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東   歌數(shù)闋,美人和之

  c.令諸君知天亡我    復(fù)聚其騎,亡其兩騎耳     d.且籍與江東子弟八千人渡江而西   馬童面之

  13.下列加點(diǎn)詞詞類活用相同的一組是  (    )

  a.項(xiàng)王軍壁垓下          岸土赤而壁立         b.項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東   于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江

  c.夜聞漢軍四面皆楚歌        項(xiàng)王則夜起       d.亦足王也          縱江東父兄憐而王我

  14. 下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是(    )

  a. 是何楚人之多也       大王來何操             b. 吾為公取彼一將    天之亡我,我何渡為

  c. 漢軍不知項(xiàng)王所在   道之所存,師之所存也    d. 若非吾故人乎    海內(nèi)存知己,天涯若比鄰

  15. 下面六句話分為四組,全都表現(xiàn)項(xiàng)羽“勇猛無畏”的一組是                 (     )

  ①直夜?jié)铣,馳走        ②項(xiàng)王嗔目而叱之            ③漢軍不知項(xiàng)王所在     

  ④復(fù)斬漢一都尉         ⑤復(fù)聚其騎,亡其兩騎耳           ⑥獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人

  a. ①③⑤      b. ②④⑥         c. ①③④         d. ②⑤⑥

  16. 下面對文章內(nèi)容理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是                                           (     )

  a. 大敵當(dāng)前,四面楚歌,項(xiàng)羽面對虞姬,慷慨悲歌。他認(rèn)為自己有超世的氣概,只是時(shí)運(yùn)不濟(jì),對寵幸的虞姬不知如何是好,這也從另一個(gè)角度說明,沉溺聲色是其失敗的原因之一。

  b. 項(xiàng)王率領(lǐng)部下壯士八百多人,趁夜突破重圍,因受到農(nóng)夫的欺騙,陷入大澤中。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫,認(rèn)為這是上天要自己滅亡,決不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。這深刻揭示了項(xiàng)羽性格中的弱點(diǎn)。

  c. 項(xiàng)羽面對重重包圍的漢軍,把騎兵分成四隊(duì),面朝四個(gè)方向,殺掉了一名漢將和督尉,共殺死有百八十人,以證明自己“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”的論斷。

  d. 項(xiàng)羽是有機(jī)會逃生的,烏江亭長正停船靠岸等在烏江。但他想到自己和江東子弟八千人渡江西征,如今沒有一個(gè)人回去,愧見江東父老。于是贈馬亭長,寧死不辱。一個(gè)知恥重義的末路英雄形象躍然紙上。

  17.對原文的敘述和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )

  a.項(xiàng)羽的軍隊(duì)在垓下安營扎寨,在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌,同時(shí)上演了一出“霸王別姬”的悲劇。

  b.項(xiàng)羽之所以烏江拒渡,是因?yàn)橛X得沒有臉面見江東父老。

  c.節(jié)選的內(nèi)容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡,都表現(xiàn)了項(xiàng)羽在末路中的英雄本色。

  d.垓下之圍渲染悲劇氣氛,烏江自刎精雕細(xì)刻神態(tài),都寫得活靈活現(xiàn),有形有神。

  18. 后人對項(xiàng)羽表示同情肯定的兩項(xiàng)是  (   )

  ①宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。(毛澤東)②江東子弟多才俊,卷土重來未可知。(杜牧)

  ③江東子弟今雖在,肯與君王卷土來!(王安石)④至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。(李清照)

  a.①②  b.③④   c.①③    d.②④

  二、字詞釋義

  1.用“____”劃出下列各句中的古今異義詞并說明它的古義和今義。

 。1)于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨         古義:                         今義:           

 。2)期山東為三處                   古義:                         今義:           

 。3)江東雖小,地方千里         古義:                         今義:           

 。4)縱江東父兄憐而王我         古義:                         今義:           

  3.解釋下列句中虛詞的意義。

  (1)乃

 、夙(xiàng)王乃大驚曰            ②于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨           ③平明,漢軍乃覺之          ④項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東           ⑤乃陷大澤中           ⑥至東城,乃有二十八騎          ⑦問今是何世,乃不知有漢                 ⑧王師北定中原日,家祭無忘告乃翁        

 。2)以

 、衮T將灌嬰以五千騎追之           ②以故漢追及之          ③乃分其騎以為四隊(duì)         ④漢軍至,無以渡           ⑤不忍殺之,以賜公         

 。3)之

 、俅颂熘鑫,非戰(zhàn)之罪也         ②我何面目見之         ③何陋之有          ④馬之千里者       

  4、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

 、夙(xiàng)王軍壁垓下                  ②項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東              ③直夜?jié)铣?nbsp;                

  ④亦足王也                     5、縱江東父兄憐而王我           

  【參考答案】

  1.①d(大概/超過;用,介詞/率領(lǐng),動詞;音節(jié)助詞/取獨(dú);卻,表轉(zhuǎn)折)

  ②a(表疑問;句末語氣詞,表反問/寫,吟,動詞;表順承/表修飾;才/僅僅,只)

 、踕(代詞,的人/定后標(biāo)志;軍隊(duì),名詞/古時(shí)表行政區(qū)劃;駐守,動詞/名詞作狀語,像墻壁一樣;丟失,損失)

  2. ① d  ② c  3. a

  4. c (a 結(jié)構(gòu)助詞,的/代詞;表判斷/表感嘆;取獨(dú)。b 騎馬,動詞qí/騎兵,名詞jì;你,代詞/像,介詞;駐扎,動詞/軍隊(duì),名詞。c 替,給,介詞;表判斷;表修飾。d 眼淚,名詞/哭泣,動詞;損失/使滅亡,使動用法;名詞作動詞,稱王/使動用法,使稱王)

  5. ab(a 判斷句,定語后置。b被動句,省略句“之”。c省略句“于”,賓語前置/定語后置。d 省略句“以”千金/“于”帳中,判斷句/感嘆句{何…之…有賓語前置的味道})

  6. c    7. ①c  ②d  ③c     8. a 受寵幸  9. c 難道  10. a 奔馳  11. d 恩惠,人情

  12. c (a 名詞作動詞;b 名詞作動詞;c 使動用法/無活用;d 名詞作動詞)

  13. c (a 名詞作動詞/名詞作狀語;b名詞作動詞/名詞作狀語;c 名詞作狀語;d名詞作動詞/使動)

  14. c (a為什么/什么;b 替,給,介詞/句末語氣詞;c 所+動詞結(jié)構(gòu);d 你,代詞/像)

  15. b  16. a (“沉溺聲色”不妥)17.a  18.d

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方法。

  2、學(xué)會從辯證地角度客觀公正地評價(jià)歷史人物。

  【教學(xué)過程】

  一 導(dǎo)語

  古人讀書很講究,曾有這樣的說法:“花前賞《紅樓》,月下品《聊齋》,風(fēng)中誦楚辭,雨中吟唐詩;《漢書》伴茶,《史記》下酒!笨梢,《史記》是必須就酒來讀的。

  鄭板橋曾言:“《史記》百三十篇中,以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最,而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中,又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最,反復(fù)誦觀,可欣可泣!

  項(xiàng)羽未曾稱帝,卻位歸本紀(jì),用他短暫的生命照耀了亂世的星空,垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程,今天,就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽的悲情結(jié)局。(板書課題)

  二 品讀課文,把握形象

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),概括文章的主要情節(jié)

  垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎

 。ǘ┭凶x探討人物形象

  垓下之圍(把握人物的悲情形象)

  1分角色朗讀

  2從朗讀效果導(dǎo)入人物分析

  (項(xiàng)羽人生的最后一幕,是從垓下拉開的,在這里有我們熟知的四面楚歌,更有動人情腸的霸王別姬。剛才朗讀的同學(xué)讀的如何,為什么?)

 、偎拿娉柚畷r(shí),項(xiàng)羽驚而起,起而飲,飲而歌,歌而泣。寫出了項(xiàng)羽被圍垓下,兵困糧絕。楚歌四起,英雄末路失意、傷感“地厚天高,托身無所”。連續(xù)用了五個(gè)動詞,文氣連貫,一氣呵成。尤其“泣”字,值得深味。

 、谶@一“泣”字,怎么理解?(最憐兒女最英雄)

  項(xiàng)羽征戰(zhàn)多年,用他自己的話“身經(jīng)七十余戰(zhàn),所當(dāng)者破,所擊者服”,他從來沒有流過淚,符合他硬漢的性格,但離別虞姬時(shí),真動了情, “項(xiàng)王泣數(shù)行”,感染周圍的人也都哭了,“左右皆泣,莫能仰視”尊敬憐憫)。

 。▽Ρ染蘼怪畱(zhàn)后諸侯“莫敢仰視”的畏懼,讓人感慨萬千)

  教師總結(jié):霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項(xiàng)羽,這里西楚霸王項(xiàng)羽和虞姬為我們上演了人世間最令人悲痛的一幕,那就是生離死別,悲歌唱和之中演繹著英雄與美人的最后一次道別,最后一次歌舞,那酒中分明有霸王的眼淚,那戰(zhàn)火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴!

  東城快戰(zhàn)(揣摩人物語言動作)

  1快速瀏覽,討論

  2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽:

  勇武

 、傥闹械能娛铝α繉Ρ,開始“麾下壯士騎從者八百余人,直夜?jié)铣觥保?“灌嬰以五千騎追之”!绊(xiàng)王渡淮,騎能屬者百余人耳”,“至東城,乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人!

 。▽Ρ让鑼,以數(shù)字說話,兵力反差極大,這里以反差對比,透視深陷絕境的項(xiàng)羽,落差越大,瀑布越壯觀,反差越大,故事越動人。)

 、诤螢榭鞈(zhàn) 如何快戰(zhàn) 快戰(zhàn)如何

  (快戰(zhàn)中的三次行動,項(xiàng)羽許諾要突圍、斬將、刈旗,這三者在古時(shí)交戰(zhàn)中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么?司馬遷從不同的角度正面表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。但在此處,司馬遷在寫的時(shí)候還是有所保留,有一個(gè)細(xì)節(jié)——刈旗,項(xiàng)羽做到了么?文中并沒有交代,難道是司馬遷漏掉了么?旗是什么的象征?一個(gè)軍隊(duì)靈魂的象征,旗在,軍隊(duì)氣勢在,旗倒,軍隊(duì)氣勢衰。當(dāng)時(shí)何等形勢?項(xiàng)羽再勇武,又怎么能輕易做到?

 。ㄟ@一細(xì)節(jié)中要看出司馬遷要為我呈現(xiàn)的一個(gè)神勇而真實(shí)的項(xiàng)羽。)

  自負(fù)

  在第二段中項(xiàng)羽對其二十八騎的對話獨(dú)白占據(jù)段落一半,誰能為我們讀出來,這其中暗含輝煌的過去,失敗的今天。

  (反復(fù)強(qiáng)調(diào):“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)。暗示項(xiàng)羽不醒悟,沒有真正認(rèn)識到自己失敗的原因。從中也看出司馬遷態(tài)度全面,中肯并帶批評之意。)

  失民心

  田父,“迷失道,問一田父,田父紿曰“左”。左,乃陷大澤中。” (說明項(xiàng)羽單純自負(fù),失民心。坑殺秦兵20萬,火燒阿房宮,所過無不殘滅)

  教師解讀:

  《史記》創(chuàng)作于漢王朝鼎盛時(shí)期,但司馬遷并不受封建統(tǒng)治者“成王敗寇”觀點(diǎn)所局限,來大寫項(xiàng)羽。垓下之圍剩下二十八騎,漢騎追者數(shù)千人,“自度不得脫”的項(xiàng)羽,表現(xiàn)的極為靜定,“愿為諸君快戰(zhàn)”,要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍,就是沖出重圍,可以逃命,倒是可以理解,而斬將、刈旗中,一個(gè)人可以把殺出重圍看做不重要,但要把斬掉對方將領(lǐng),拔了對方的旗子看作很重要,這是一種英雄的功勛,我們能看出項(xiàng)羽要的不是自己的逃命,而是精神上摧垮敵人,這實(shí)際上是一種英雄式的抉擇,彰顯的是一種英雄的勇武精神,這正是司馬遷以快戰(zhàn)正面描寫英雄,賦予項(xiàng)羽靜定、勇武的內(nèi)涵。

  烏江自刎(分析人物心理變化)

  1師生共讀

  2渡還是不渡?(應(yīng)該渡 不能渡 愛渡不渡)

  (1)杜牧 《題烏江亭》

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

  (2)李清照 《夏日絕句·詠項(xiàng)羽》

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

 。3)王安石 《烏江亭》

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在,肯為君王卷土來?

  3項(xiàng)羽的選擇

  ① 能不能渡烏江?

  “烏江亭長艤船待”“今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡”。

 、 想不想渡烏江?

  于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。 項(xiàng)王笑曰:“天之亡我,我何渡為!

 。ㄟ@里能看出亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,當(dāng)然更是項(xiàng)羽絕不在人格上屈辱自己,所以又決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥近乎勇!疤煜滦傩贁(shù)歲者,徒以吾兩人耳,愿與漢王挑戰(zhàn)決雌雄,毋徒苦天下之民父子為也”)

  在本段對話中,像這樣以關(guān)鍵字透視項(xiàng)羽內(nèi)心的地方還有,你找到了么?引出“笑”字。人們常說“好漢不哭,英雄難笑”,而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫英雄項(xiàng)羽,那么作為一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄項(xiàng)羽,又為何在此一笑?

 。ㄔ凇俄(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽大多時(shí)候是大怒,很少笑。這人生最后一笑,活現(xiàn)出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的神態(tài),高傲、自負(fù)。為了尊嚴(yán), 我不回去。下定決心拒渡烏江,堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。當(dāng)然,也有無可奈何,天要亡我之意;也是歉意的笑。)

  重義

  謂亭長曰:“吾知公長者。吾騎此馬五歲,所當(dāng)無敵,嘗一日行千里,不忍殺之,以賜公!

  (贈馬這一細(xì)節(jié),烏騅是項(xiàng)羽勇武的符號,精神的象征,對烏騅英雄式的贊美,情感上的保護(hù),更見項(xiàng)羽之性格,更顯其悲壯。)

  視死如歸 以德報(bào)怨

  顧見漢騎司馬呂馬童,曰:“若非吾故人乎?”馬童面之(細(xì)節(jié)處見精彩,再現(xiàn)人物的心理,場景真實(shí)人物鮮活),指王翳曰:“此項(xiàng)王也!表(xiàng)王乃曰:“吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德!蹦俗载囟馈

 。◤囊婚_始,太史公都是從悲劇角度寫項(xiàng)羽,整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》無時(shí)無刻不籠罩著濃郁的悲劇氛圍。英雄不可一世,英雄頂天立地,英雄叱咤風(fēng)云,英雄又瞬間走向死亡。)

  隨著烏江渡口的那一道長劍血光,項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)劃上了一個(gè)令人遺撼的句號。

  三 如何評價(jià)項(xiàng)羽?

  (一) 贏家之言

  夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。

  ——?jiǎng)钫擁?xiàng)羽

  “項(xiàng)王見人恭敬慈愛,言語嘔嘔(xū),人有疾病,涕泣分食飲,至使人有功當(dāng)封爵者,印刓(wán)敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也!比欢八^無不殘滅者,天下多怨,百姓不親附,特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸,實(shí)失天下心!

  ——韓信論項(xiàng)羽

 。ǘ┦芳抑裕

  在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中,對項(xiàng)羽這個(gè)人物,司馬遷又是怎樣評價(jià)的呢?

  〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字(找同學(xué)讀)

  太史公曰:吾聞之周生曰:“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘執(zhí)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

  閱讀這段文字,引導(dǎo)學(xué)生歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。

 。ㄋ抉R遷認(rèn)為項(xiàng)羽是個(gè)悲劇英雄。一方面,“政由羽出,號為霸王”,“近古以來,未嘗有也”,另一方面,又由于“自矜攻伐”,不覺悟,不自責(zé),而導(dǎo)致烏江自刎的悲劇。既有對項(xiàng)羽生平業(yè)績的概括,又有對其失敗的評價(jià);既有贊嘆,又有惋惜、批評。)

  (三)大家之言

  一個(gè)非?捎弥,卻錯(cuò)據(jù)用人之人的位置上。

  ——王立群

  (四)一家之言

  教師解讀:

  有一種英雄,就是挫折、苦難乃至于死亡都不能剝奪他的驕傲和從容。項(xiàng)羽在能夠用他的武功、戰(zhàn)績,證明他的生命一定可以逃脫的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候他很瀟灑的處理自己的生命,這是人格的不屈與悲壯,一個(gè)人的生命是不可以被別人取走,但可以自己處置,這就是項(xiàng)羽,這就是司馬遷筆下的悲劇英雄。(“硬漢性格”的海明威:“一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。)

  當(dāng)年,巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團(tuán)所向披靡,可戰(zhàn)爭結(jié)束后,他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時(shí)間。有人說巴頓生來就是為了打仗的,沒有戰(zhàn)爭,他的生命也就失去了意義,上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前,現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊(duì)和輝煌。巴頓是英雄——成功了,卻失去了意義;成功了,卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?磥,項(xiàng)羽真的是幸運(yùn)的。項(xiàng)羽這一刎,是他人生的精華,人性的精華,是絕世壯烈的英雄主義的精華。項(xiàng)羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕,完美的謝幕。

  (五)那么你心中的項(xiàng)羽又是什么樣的?

  教師結(jié)語:有著對項(xiàng)羽而言,沒有失敗,只有戰(zhàn)死!睆倪@意義上說,項(xiàng)羽不死,項(xiàng)羽魅力永遠(yuǎn)!相信每個(gè)人心中,都有一個(gè)鮮活項(xiàng)羽。希望大家課下拿起手中的筆,寫出一個(gè)你心中的項(xiàng)羽。

  板書設(shè)計(jì)

  垓下之圍 泣 兒女情長 悲愴

  東城快戰(zhàn) 叱 勇猛自負(fù) 豪邁

  烏江自刎 笑 知恥重義 壯烈

  成功的英雄 失敗的領(lǐng)袖

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;

  2、借助書下注解和工具書解決疑難問題,全面把握課文內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入

  在《史記》這幅色彩斑斕的歷史畫卷中,西楚霸王項(xiàng)羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項(xiàng)羽“力能扛鼎,才氣過人”卻最終自刎烏江,結(jié)束了自己短暫而燦爛的一生,留給人們的是無盡的惆悵和悲涼。今天,我們一同走進(jìn)《項(xiàng)羽之死》,走進(jìn)項(xiàng)羽人生的最后階段,走進(jìn)項(xiàng)羽的內(nèi)心世界,進(jìn)一步完善我們對項(xiàng)羽的了解,豐富項(xiàng)羽在我們心中的形象。進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評價(jià)歷史人物。

  二、教師朗誦全文,學(xué)生跟讀。

  (有感情地朗誦,營造悲劇氛圍,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。)

  1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

  2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中迷惑。

  3、提交問題,師生共同討論解決。

  三、學(xué)生小組合作,梳理知識點(diǎn),解決疑難問題。教師補(bǔ)充答疑。

 。ㄒ唬┐_認(rèn)課文注解的重點(diǎn)詞句

  (二)教師補(bǔ)充講解

  1、 項(xiàng)王軍壁垓下:名詞—?jiǎng)釉~,駐守

  岸土赤而壁立:名詞—狀語,像墻壁一樣

  2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌:情緒激昂。

  3、力拔山兮氣蓋世:拔,撼動。蓋,勝過、壓倒、超過。

  4、項(xiàng)王泣數(shù)行下:眼淚

  5、平明(平旦)天亮

  6、騎能屬者百余人耳(定語后置句)

  譯:能跟從的騎兵一百多人罷了。

  7、地方千里:地/方:土地方圓

  8、天之亡我,我何渡為!

  “何……為”,固定結(jié)構(gòu),由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成。用于詢問原因或反詰。

  可譯為“為什么呢”“怎么呢”等

  9、至東城,乃有二十八騎:副詞,僅僅、只

  問今是何世,乃不知有漢:副詞,竟、卻

  卒買魚烹食 吾為若德

  卒 魯肅聞劉表卒 若 若能以吳越之眾與中國抗衡

  然今卒困于此

  五萬兵難卒合

  平明,漢軍乃覺之

  于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨 項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

  乃 至東城,乃又二十八騎 被 聞妻言,如被冰霜

  家祭無忘告乃翁 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

  若事之不濟(jì),此乃天也。 忠而被謗

  為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之

  赤泉侯為騎將 以故漢追及之

  為 我何渡為 以 乃分其騎以為四隊(duì)

  與其騎會為三處 漢軍至,無以渡

  吾為若德 不忍殺之,以賜公

  四、布置作業(yè):

  1、 復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識;

  2、 思考:“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

  板書:

  疏通文意:

  詞類活用 古今異義 文言句式

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 深入閱讀文本,感受項(xiàng)羽的人物形象特點(diǎn),學(xué)會欣賞項(xiàng)羽的人格魅力

  一、導(dǎo)入(歷史中的項(xiàng)羽)

  項(xiàng)羽(公元前二三二——公元前二0二),名籍,字羽,下相(今江蘇宿遷)人。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,著名軍事家,史上最強(qiáng)武將!號西楚霸王。楚亡后,項(xiàng)氏一族慘遭屠殺,他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中(今江蘇蘇州)。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌,項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了;后項(xiàng)梁又請人教他武藝,沒多久又不學(xué)了;項(xiàng)梁大怒!項(xiàng)羽說:“學(xué)文不過能記住姓名,學(xué)武不過能以一抵百,我要學(xué)便學(xué)萬人敵!”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了,項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

  項(xiàng)羽身高八尺,力能扛鼎,氣壓萬夫,年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜,便脫口而出:“彼可取而代之(我可以取代他)。”后來陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起,項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng),殺刺秦朝的太守了殷通,而這場戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人,第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝!二十四歲的項(xiàng)羽,就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。

  二、分析人物形象

  (一)結(jié)合課文情節(jié),分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn):

  第一段 垓下之圍【 動作 正面 側(cè)面】

  主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

  動作描寫:驚——起——飲——歌——泣

  性格特點(diǎn):心理脆弱,多愁善感

  第一段寫垓下之圍重點(diǎn)寫了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”這兩個(gè)連續(xù)性的事件。 “慷慨悲歌”,慨嘆自己時(shí)運(yùn)不利,戀戀不舍的和名騅、虞姬訣別,充滿了悲涼和無奈的情緒。項(xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫,在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻,唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”,為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。 “慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈,項(xiàng)羽這時(shí)卻“泣數(shù)行下”,渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣,以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場面。 “莫能仰視”則寫盡將士們的不忍之心,也寫盡了霸王的悲慘處境。

  第二、三段:東城快戰(zhàn)【直率 粗獷 勇武豪爽 極端地自負(fù) 語言】

  主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)

  行動描寫:三次行動

  性格特點(diǎn):勇猛、自負(fù)

  第二段寫項(xiàng)羽從垓下突圍成功——再次被困東城的過程。這一段前半部分把逃亡路線和軍事力量的變化交代得清清楚楚,戰(zhàn)爭的形勢和項(xiàng)羽的處境一目了然。后半部分寫項(xiàng)羽在此絕境中說的一番話。項(xiàng)羽認(rèn)為“今卒困與此。此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。”滅亡就在面前,他仍舊沒有客觀分析自己用兵的過失,而一味歸咎于天命,這表現(xiàn)了項(xiàng)羽的極端自負(fù)。項(xiàng)羽又言“今日固決死,愿為諸君快戰(zhàn)”明知必死,沒有退縮,愿意痛快的打一場,這反映了他勇猛剛強(qiáng)的大丈夫氣概;“愿為諸君快戰(zhàn)”表明了項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果,而是為了暢快的、盡情的展現(xiàn)他的勇猛無敵,保一世英名。就像一次落幕前的演出,要以完美作為結(jié)束。如果把“快戰(zhàn)”改為“決戰(zhàn)”,就帶有了魚死網(wǎng)破的味道,項(xiàng)羽的快意和滿足感將蕩然無存。

  第三段寫項(xiàng)羽的東城潰圍之戰(zhàn)。共寫了項(xiàng)羽的三次行動:

  【驍勇善戰(zhàn) 極端地自負(fù) 動作 語言 場面 對比】

  第一次通過“項(xiàng)王大呼,馳下,皆披靡”來渲染項(xiàng)羽勢不可擋的氣勢,“遂斬漢一將”的“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將的輕而易舉。

  第二次行動項(xiàng)羽并沒有動手,只用眼神和聲音就嚇退了敵兵,“瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里“。孰是追兵,孰是逃將,難以辨別。項(xiàng)羽攝人魂魄的虎虎生威躍然紙上。

  第三次行動,項(xiàng)羽斬一都尉,殺數(shù)十百人,而“亡其兩騎耳”,通過對比再次渲染項(xiàng)王的勇猛無敵。難怪他充滿自豪的謂其騎曰“何如”,這一問再次表現(xiàn)了他的自負(fù)。

  1、三次行動:

  第一次:項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”!句秩玖隧(xiàng)羽勢不可擋的氣勢。特別

  是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉。】

  第二次:項(xiàng)羽自己沒有動手,而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵!就ㄟ^對比,項(xiàng)羽懾人魂魄的虎

  虎生威躍然紙上。】

  第三次:項(xiàng)羽斬漢一都尉,殺數(shù)十百人,而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵!尽皻(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇

  猛少敵,勢不可擋的戰(zhàn)斗場面,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。通過這一對比,渲染了項(xiàng)王的

  勇猛無敵。】

  2、三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常

  精彩!三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

  說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

  第四段:烏江自刎 【知恥重義 心地仁善 視死如歸的豪俠性格神態(tài)、動作、語言、對比】

  主要情節(jié):烏江拒渡——贈馬亭長——賜頭故人——自刎而死

  語言描寫:天之亡我 無顏見江東父老

  性格特點(diǎn):宿命思想、知恥重義

  這一段寫了兩個(gè)場面。

  第一個(gè)場面是烏江拒渡、贈馬亭長。項(xiàng)羽本“欲東渡烏江”但真正來到烏江岸邊,他又否定了自己的決定。項(xiàng)羽笑曰:“天之亡我,我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話發(fā)自肺腑,表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格。在生與義,茍活幸存與維護(hù)尊嚴(yán)之間,從容地做出選擇。那位曾經(jīng)“泣數(shù)行下”的血性男兒,這時(shí)反而笑了。“項(xiàng)王笑曰”的笑,不是強(qiáng)自矜持,不是凄然苦笑,而是壯士蔑視死亡,鎮(zhèn)定安詳?shù)男。?xiàng)羽和隨從全都下馬步行,沖入重圍,同前來追殺的漢軍短兵相接。這無疑是一場寡不敵眾的戰(zhàn)斗,也是一場無濟(jì)于事的戰(zhàn)斗。然而,如果因此就放棄戰(zhàn)斗,舉手投降,那就不是項(xiàng)羽了。項(xiàng)羽是寧肯站著去死,也不會跪下求生的。

  第二個(gè)場面是賜頭故人、自刎而死?吹搅吮吵䴕w漢的故人呂馬童,于是贈頭給他,自刎而死。故人追之、認(rèn)之,必欲殺之以邀功取賞;項(xiàng)羽卻慷慨賜頭,“吾為若德”;螻蟻之微,泰山之高,兩兩對比,何等鮮明!可以看出項(xiàng)羽的高貴感和英雄氣質(zhì),這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了項(xiàng)羽視死如歸的豪俠性格。

 。ǘ┱n文探究

  1、文本閱讀--分組討論3個(gè)問題:

  (1)項(xiàng)羽曾經(jīng)在彭城之戰(zhàn)中以3萬人馬戰(zhàn)勝過劉邦的53萬大軍,打了個(gè)以少勝多的漂亮仗,“垓

  下之圍”時(shí),漢軍共50多萬人馬追擊項(xiàng)羽,但項(xiàng)羽此時(shí)還有10萬人馬?梢,項(xiàng)羽他還是

  有機(jī)會轉(zhuǎn)敗為勝的,但為什么他最終會兵敗垓下呢?

  (2)在第二、三段“東城快戰(zhàn)”中能否找到項(xiàng)羽失敗的原因所在?

  不能。 沒有客觀的分析用兵的過失,而是一味的歸咎天命,表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。

 。3)當(dāng)兵敗垓下的項(xiàng)羽逃至烏江邊時(shí),烏江亭長有船渡他過江,這可以說是他再次起死回生的

  機(jī)會。然而,項(xiàng)羽為什么最終選擇了烏江自刎?

  亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。

 。ㄈ┙Y(jié)合《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn):

  巨鹿之戰(zhàn),破釜沉舟 驍勇善戰(zhàn),軍事天才

  坑秦卒,屠咸陽,燒阿房宮 好勇斗狠,大失民心

  出賣曹無傷 沖動輕信,沽名釣譽(yù)

  疑范增,走韓信、陳平、英布 多疑好忌,剛愎自用

  重用項(xiàng)伯 任人唯親,是非不分

  三、小結(jié)

  劉熙載《藝概》云:“太史公文,精神氣血,無所不具!边@篇文章就刻畫了項(xiàng)羽的“精神氣血”:有訣別美人名騅的多情善感,有感天怨時(shí)時(shí)的自負(fù)自嘆,有東城快戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng),有烏江拒渡的知恥重義,有贈馬賜頭的豪俠意氣。此文刻畫出了很多生動傳神的細(xì)節(jié),項(xiàng)羽訣別美人名騅時(shí)的淚水,陷入絕境的宣言,東城突圍的聲威,烏江拒渡的笑談,自刎之前的回顧,都令人難以忘懷。整篇文字讀來蕩氣回腸,令人不免對這段傳奇的歷史感慨萬千,對項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之,愛之憐之。

  板書:

  故事 人物形象 語言 寫法

  垓下之圍 多愁善感 驚、起、飲、歌、泣 動作、語言、映襯

  東城快戰(zhàn) 勇猛、自負(fù) 天之亡我,非戰(zhàn)之罪!“遂” 動作、語言、場面

  烏江自刎 知恥重義 笑答、“吾為若德”“遂自刎” 神態(tài)、動作、語言、對比

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 了解“創(chuàng)造形象,詩文有別”;

  學(xué)習(xí)客觀公正地評價(jià)歷史人物的功過是非。

  一、導(dǎo)入

  散文和詩歌雖然都具有形象性,但各有特點(diǎn)。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫詩,說明二者的差異。他說:“意喻之米,文喻之炊而為飯,詩喻之釀而為酒。飯不變米形,酒形質(zhì)俱變!

  二、創(chuàng)造形象,詩文有別

  比較閱讀欣賞李清照的《詠項(xiàng)羽》,看看她在詩中塑造了怎樣的一個(gè)項(xiàng)羽形象?同司馬遷筆下的項(xiàng)羽有何區(qū)別?

  《夏日絕句?詠項(xiàng)羽》

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

  “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這不是幾個(gè)字的精致組合,而是一種精髓的凝練,是一種氣魄的承載,是一種所向無懼的人生姿態(tài)。 “至今思項(xiàng)羽,不肯過江東!眱H一河之遙,卻是生死之界,僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽,為了無愧于英雄名節(jié),無愧七尺男兒之身,無愧江東父老,以死相報(bào)。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”。一個(gè)“不肯”,一種“可殺不可屈辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣,便漫染紙面,力透紙背,令人叫絕!寧可無愧而死,不肯慚愧而生, 其浩然正氣,傲然風(fēng)骨,使人肅然起敬。何謂做人風(fēng)骨,何謂做人氣節(jié),從項(xiàng)羽的身上,我們可以找到最為精準(zhǔn)的答案吧!

  詩歌《詠項(xiàng)羽》語言高度凝練,有很多跳躍和省略,側(cè)重寫的是項(xiàng)羽的精神,他的英雄豪氣,較少對項(xiàng)羽的具體形象的刻畫。而散文《項(xiàng)羽之死》把項(xiàng)羽刻畫的有血有肉,栩栩如生,音容笑貌,如在眼前,更能給我們具體逼真的感受。

  中國古代的詩歌散文都非常重視形象,但是二者的形象性又有差別。中國古代的詩歌是一種高度凝練的藝術(shù),常!盃铍y寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”。因而,詩歌的象外之象,味外之旨需要仔細(xì)品味。

  中國古代散文相對于詩歌來說是一種比較舒展的藝術(shù),句式靈活,篇幅可長可短,表情達(dá)意不受格律的限制,可以興之所至,自由揮灑,因而散文中的“意”表達(dá)得更為明白顯豁。詩歌的語言、意象更注重提煉和升華,有許多跳躍和省略,展現(xiàn)的形象跟具體事物之間的距離較大;散文更加具體逼真,更貼近事物的本來面貌。詩歌,讓我們的想象飛得更高更遠(yuǎn)一些,而散文則給我們更為具體逼真的感受。

  三、研讀課文,合作探究,學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物

  李清照說“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”對項(xiàng)羽不過江東是持肯定態(tài)度的。對項(xiàng)羽該不該過江東,歷來意見不一。試就這一問題發(fā)表自己的看法。分組討論,6人一組,自然形成兩種觀點(diǎn),將各自的理由分條列出,試著去辯論說服對方,盡量從文中找到能證明你觀點(diǎn)的根據(jù)。

  對項(xiàng)羽該不該過江東,歷來評價(jià)的詩歌很多,請大家看課本76頁的5首詩歌,看看分別是什么觀點(diǎn)。

 。ㄒ唬┝私鈿v史上眾家對項(xiàng)羽的評價(jià):

  1、 司馬遷的評價(jià):(好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武,以武得勢又以武失勢。)

  太史公曰:吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,豈不謬哉!

  2、杜牧的評價(jià):(勝敗乃兵家常事,包羞忍恥是男兒,大丈夫能屈能伸。)

  《題烏江亭》

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊, 卷土重來未可知。

  3、胡曾的評價(jià):(大勢已去,恥再起兵 )

  《烏江》

  爭帝圖王勢已傾,八千兵散楚歌聲。

  烏江不是不船渡,恥向東吳再起兵。

  4、王安石的評價(jià):(自古得民心者得天下。民心已去,敗勢難回,不可能卷土重來。)

  《烏江亭》

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來?

  5、李清照的評價(jià):(做人要有尊嚴(yán)有骨氣。氣勢豪壯,令人敬仰。)

  《夏日絕句?詠項(xiàng)羽》

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

  6、毛澤東的評價(jià):( 要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。)

  宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

 。ǘw納方法:如何評價(jià)歷史人物

 。1)要有理有據(jù);

 。2)要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià);

 。3)要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。

 。ㄈ⿲W(xué)生活動:評論項(xiàng)羽

  既然項(xiàng)羽身上有如此多的不足,你覺得他還是英雄嗎?

 。ㄋ模⿲懽骶毩(xí):

  要求:1、觀點(diǎn)鮮明;

  2、引用一句名言;

  3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;

  4、點(diǎn)評事例;

  5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

 。ㄎ澹┨蒙现v評

  示例一:

  (觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人假如沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金!彼^“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時(shí),我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

  示例二:

 。裕┟袢缢,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時(shí),只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時(shí),竟被一田父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。

  示例三

 。裕┦靠蓺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位,是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

  問題: 點(diǎn)評不到位,不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來,以突出觀點(diǎn)。

  修改:

 。裕┦靠蓺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置,放棄了生命,卻贏得千古美名。(現(xiàn)實(shí))現(xiàn)實(shí)生活中,多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利,竟能輕易丟掉尊嚴(yán),雖然活著,卻比死去更可悲。

  四、總結(jié):項(xiàng)羽之死的人格價(jià)值:

  歷史不可假設(shè),項(xiàng)羽畢竟死了。但他是站著死的。為了無愧于江東父老,無愧于英雄名節(jié),無愧于七尺男兒之身,項(xiàng)羽以死謝鄉(xiāng)親,以死謝天下,以大無畏的死完成了他在歷史舞臺上輝煌的缺憾人生的表演。性格決定命運(yùn),是項(xiàng)羽就不會過江東,過江東就不是項(xiàng)羽了。項(xiàng)羽是頂天立地的英雄。他是寧肯站著死,也不愿跪著生的。死得壯烈,死得英雄,死得有骨氣、有尊嚴(yán),這就是項(xiàng)羽之死的人格價(jià)值。兩千多年過去了,項(xiàng)羽依然活在我們的心中,項(xiàng)羽的人格光芒穿透歷史的云層,依然熠熠生輝,照耀著中華民族的精神天空。

  五、拓展(當(dāng)代對項(xiàng)羽的評價(jià))

  易中天(廈門大學(xué)教授):項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

  項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死,似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然,劉邦是代表著“歷史方向”的,項(xiàng)羽則“不合時(shí)宜”。事實(shí)上,此后,像項(xiàng)羽這樣傻,這樣天真、任性的英雄越來越少,陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個(gè)意義上講,項(xiàng)羽說他的失敗是“天之亡我”,也對。

  王立群(河南大學(xué)教授):項(xiàng)羽雖然最后失敗的,但是我們承認(rèn),項(xiàng)羽是英雄,項(xiàng)羽叫本色英雄,劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓,但是在歷史評價(jià)上,我們應(yīng)當(dāng)說,劉邦也是個(gè)英雄,劉邦叫什么英雄,劉邦叫實(shí)事英雄,他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄,項(xiàng)羽是本色英雄,本色英雄抵不住實(shí)事英雄。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)敘寫]

  1、通過本文的學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力,學(xué)生能夠梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句,重點(diǎn)掌握詞類活用的規(guī)律。

  2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的《鴻門宴》,通過對人物語言、動作描寫的分析,感知人物性格特點(diǎn),概括人物形象,掌握塑造人物形象的方法。

  [教學(xué)方法]

  以誦讀、點(diǎn)撥為主,輔以討論。

  [媒體設(shè)計(jì)]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)(本課為第二課時(shí))

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:學(xué)生講項(xiàng)羽起兵滅秦、鴻門宴的歷史故事。

  提問:在起兵抗秦、滅秦的戰(zhàn)斗中,我們看到一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?

  能征善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世

  在鴻門宴中,我們又看到了一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽?

  剛愎自用、優(yōu)柔寡斷

  《項(xiàng)羽之死》選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》,記述了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)――垓下之戰(zhàn)的過程以及項(xiàng)羽生命中最后的時(shí)刻。上節(jié)課我們對這篇課文進(jìn)行了文字疏通,這節(jié)課我們要跟隨著太史公的筆觸繼續(xù)勾畫描摹自己心目中項(xiàng)羽的形象

  二、初步感知人物形象(梳理情節(jié))

  太史公敘寫歷史的細(xì)膩生動自不待說,但如果要求只用三個(gè)短語來記錄垓下之戰(zhàn)這段歷史,我們可以怎么概括?

  垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎

  三、深入探究人物形象

  此時(shí)的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的形象?我們在初讀文本時(shí),一定對他有初步的認(rèn)識。司馬遷通過垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場景表現(xiàn)項(xiàng)羽無可奈何的失敗和悲壯的死亡,不同的場景著重刻畫了項(xiàng)羽形象的不同側(cè)面,讓我們一起細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)場景,使心中的項(xiàng)羽血肉豐滿起來。

  討論:任選一個(gè)場景結(jié)合文本原句,根據(jù)場景想象的項(xiàng)羽的形象,評論其在此場景中突顯的性格特點(diǎn),探討此場景中塑造這一形象的手段方法。并嘗試著感受項(xiàng)羽的心境。

  教師補(bǔ)充:場景一 四面楚歌―英雄之俠骨柔情(①學(xué)習(xí)小組匯報(bào)討論成果,選擇同一場景的其他小組補(bǔ)充。②①全班齊讀《垓下歌》,想象項(xiàng)羽的形象,感受項(xiàng)羽的心境。③教師明確要點(diǎn):A.欣賞細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的驚而起―起而飲―飲而歌―歌而泣這一系列的動作和過程,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀項(xiàng)羽之泣的復(fù)雜心境;B.欣賞從聲的角度--四面楚歌的背景音樂對人物心理的巨大沖擊、虞兮虞兮奈若何的反復(fù)嘆唱折射的無限蒼涼、悲哀和疼惜,感受項(xiàng)羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形感發(fā)作用;C.欣賞左右皆泣,莫能仰視的側(cè)面烘托效果,抓能字意味的理解。)

  場景二:東城快戰(zhàn)―英雄之勇猛豪壯(①的步驟同上。②全體男生齊讀第二、三節(jié)。③教師明確要點(diǎn):A.欣賞通過語言刻畫形象。引導(dǎo)解讀戰(zhàn)前這段話的三個(gè)層次三種心緒―回顧戰(zhàn)斗歷程且說是天之亡我時(shí)的極度自負(fù);明知無法脫身時(shí)還說愿為諸君快戰(zhàn)的大勇;復(fù)聚其騎時(shí)一問何如的豪邁。B.欣賞項(xiàng)羽大呼、馳下、?目、叱之動作神態(tài)的細(xì)節(jié)和敵方人馬俱驚,辟易數(shù)里的再次烘托,感受項(xiàng)羽蓋世的勇武神威。D.陰陵迷道這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)的項(xiàng)羽性格的另一側(cè)面。)

  場景三:烏江自刎―英雄之視死如歸(①的步驟同上。②分角色朗讀。③教師明確要點(diǎn):A.從江邊的慷慨陳詞,語言的角度賞析。B.從項(xiàng)王笑曰的笑,神態(tài)的角度解讀笑的豐富內(nèi)心。)

  教師小結(jié):項(xiàng)羽的形象躍然紙上:有訣別美人名騅的血性柔腸,有感天怨時(shí)的自負(fù)自嘆,有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng),有烏江拒渡的知恥重義,有賜馬贈頭的豪俠意氣。正如古人云:精神氣血,無所不具。

  四、讀完《項(xiàng)羽之死》,此時(shí)此刻你的心情和感受如何?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者塑造的人物形象的藝術(shù)魅力,以及司馬遷傳寫人物的杰出功力。同時(shí)感受全文雄奇悲壯的美學(xué)境界,體會美的都是悲的美學(xué)境界。)

  五、結(jié)課

  全班齊讀《垓下歌》,祭奠英雄的華美落幕

  板書設(shè)計(jì):

  垓下之圍―英雄之俠骨柔情

  東城快戰(zhàn)―英雄之勇猛豪壯

  烏江自刎―英雄之視死如歸

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。

  2、學(xué)習(xí)本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

  3、感受作者對項(xiàng)羽深深的贊嘆和惋惜之情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入。

  大家對時(shí)下的流行歌曲很熟悉,不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項(xiàng)羽。我知道大家對項(xiàng)羽還是有一些了解的,因?yàn)槿ツ晡覀儗W(xué)了司馬遷的《鴻門宴》,為了能讓大家對項(xiàng)羽有一個(gè)更全面更深入的了解,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

  二. 相關(guān)知識介紹。

  1. 介紹作者——司馬遷

  西漢史學(xué)家、文學(xué)家,字子長。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時(shí),從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。太初元年,與唐都落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受宮刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史,對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。

  2. 介紹《史記》

  《史記》,最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”!笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史,記述了上自黃帝,下至漢武帝太初元年,大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。

  本紀(jì):把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述,同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展。

  世家:記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

  列傳:是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

  表:按朝代的順序,把歷史分成若干階段,再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。

  書:是對當(dāng)時(shí)社會重要的典章制度的專門論述,與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。

  魯迅所說“史家之絕唱,無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

  3. 背景資料(《鴻門宴》之后到《項(xiàng)羽之死》之前這一段)

  項(xiàng)羽西入咸陽殺子?jì)霟龑m室,掠奪財(cái)寶、美女東歸。項(xiàng)王打算自己稱王,就先封手下諸將相為王,立沛公為漢王,統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關(guān)中分為三塊,封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長沙郴縣,擊殺義帝于江中。有的諸侯認(rèn)為封的不公平,開始反叛。沛公平定三秦,東進(jìn)伐楚,離間君臣關(guān)系,項(xiàng)羽漸漸處于劣勢。后劉邦和項(xiàng)羽講和,劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說下繼續(xù)攻打項(xiàng)羽,一直追到陽夏以南,會和韓信、彭越,大敗項(xiàng)羽。

  三. 教師朗誦全文,糾正字音。

  學(xué)生自讀課文,疏通字音

  學(xué)生翻譯課文,疏通文意

  第二課時(shí)

  一. 課前提問:司馬遷及《史記》相關(guān)知識。

  二. 分析講解文章內(nèi)容。

  第一段:學(xué)生翻譯,教師點(diǎn)撥。

  (一)、點(diǎn)撥知識點(diǎn):

  1.實(shí)詞:壁 慷慨 若

  2.活用:壁 夜 楚歌 名

  (二)、段解:寫垓下被圍的困境

  主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

  從中可見項(xiàng)羽的性格:多愁善感

  第二段:學(xué)生翻譯,教師點(diǎn)撥。

  (一)、點(diǎn)撥知識點(diǎn):

  句式:麾下壯士騎從者八百余人——定語后置

  騎能屬者百余人耳——定語后置

  漢騎追者數(shù)千人——定語后置

  所當(dāng)者破——被動句

  然今卒困于此——被動句

  (二)、段解:寫垓下突圍、被困東城

  主要情節(jié):逃亡途中——絕境示勇

  從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武。

  第三段:學(xué)生翻譯,教師點(diǎn)撥

  (一)、點(diǎn)撥知識點(diǎn):

  古今異義:以為 山東

  (二)、段解:寫東城潰圍之戰(zhàn)

  三次行動:第一次:斬殺漢將 從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

  第二次:嚇跑漢軍 通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。

  第三次:痛殺漢兵 表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

  第四段:學(xué)生翻譯,教師點(diǎn)撥

  (一)、點(diǎn)撥知識點(diǎn):

  重點(diǎn)詞:地方 無以 長者 邑 購

  (二)、段解:烏江自刎

  情節(jié):拒渡——贈馬——賜頭——自刎 從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義,視死如歸。

  三. 學(xué)生討論:

  1. 項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

  2. 項(xiàng)羽該不該過江東。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法,培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。

  能力目標(biāo):

  借助“多維透視”法自由品讀文本,師生共同研讀、探究司馬遷如何運(yùn)用多維透視法塑造項(xiàng)羽這一英雄人物。

  情感目標(biāo):

  在解讀司馬遷筆下項(xiàng)羽人物魅力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記》的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):立足“多維透視”法,自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。

  教學(xué)難點(diǎn):體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  電腦顯示:項(xiàng)羽圖片

  (讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。)

  在項(xiàng)羽的身上,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出,可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物,也才使得他幾千年來從不曾被人忘記,從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。

  我們曾在高一時(shí)學(xué)過《鴻門宴》,大家對項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解,今天,我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》,來進(jìn)一步完善我們對項(xiàng)羽的了解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評價(jià)一位歷史人物。

  《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段,表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡,是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄,描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面,多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

  二、朗誦全文

  (作用:教師富有感情的朗誦,能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景,營造悲劇氛圍,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  電腦顯示:

  1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

  2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中疑惑。

  3、提交問題,共同討論解決。

  (學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視課堂,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題。)

  三、梳理知識點(diǎn),解決疑難問題

  (一)確認(rèn)書下注解在的重點(diǎn)詞句

  (二)補(bǔ)充講解

  電腦顯示:

  1、 項(xiàng)王軍壁垓下:名詞—?jiǎng)釉~,駐守

  岸土赤而壁立:名詞—狀語,像墻壁一樣

  2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌:情緒激昂。

  3、力拔山兮氣蓋世:拔,撼動。蓋,勝過、壓倒、超過。

  4、項(xiàng)王泣數(shù)行下:眼淚

  5、平明(平旦)天亮

  6、騎能屬者百余人耳(定語后置句)

  譯:能跟從的騎兵一百多人罷了。

  7、地方千里:地/方:土地方圓

  8、天之亡我,我何渡為!

  “何……為”,固定結(jié)構(gòu),由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成。

  用于詢問原因或反詰?勺g為“為什么呢”“怎么呢”等

  9、至東城,乃有二十八騎:副詞,僅僅、只

  問今是何世,乃不知有漢:副詞,竟、卻

  (三)知識梳理

  一、多義詞

  1、項(xiàng)王軍壁垓下( ) 岸土赤而壁立( )

  2、自為詩曰 ( ) 為諸君潰圍 ( )

  赤泉侯為騎將 ( ) 吾為若德 ( )

  吾為公取彼一將 ( )

  3、虞兮虞兮奈若何 ( ) 吾為若德 ( )

  4、亦足王也 ( ) 縱江東父兄憐而王我 ( )

  5、是時(shí),赤泉侯為騎將 ( ) 于是項(xiàng)王乃上馬騎 ( )

  6、令騎將灌嬰以五千騎追之 ( ) 以無厚入有間( )

  7、籍獨(dú)不愧于心乎( ) 然今卒困于此( )

  8、天之亡我 ( ) 漢軍乃覺之( )

  9、乃有二十八騎( ) 問今是何世,乃不知有漢( )

  二、解釋下列詞語

  1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌( ) 2、力拔山兮氣蓋世( )

  3、直夜?jié)铣? ) 4、常幸從( )

  5、然今卒困于此( ) 6、期山東為三處( )

  7、騅不逝兮可奈何( ) 8、騎能屬者百余人耳( )

  9、地方千里( ) 10、平明,漢軍乃覺之( )

  三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

  1、項(xiàng)王軍壁垓下 2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東

  3、直夜?jié)铣?4、亦足王也

  5、縱江東父兄憐而王我

  四、文言句式

  1、此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也 2、左,乃陷大澤中

  3、然今卒困于此 4、騎能屬者百余人耳

  五、固定結(jié)構(gòu)

  1、騅不逝兮可奈何 2、天之亡我,我何渡為

  六、翻譯下列句子。

  1、漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!

  2、所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。

  3、天之亡我,我何渡為?

  4、吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。

  5、騎能屬者百余人耳。

  四、布置作業(yè)

  1、 復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識;

  2、 思考:“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、分析講解文章內(nèi)容

  第一段:垓下被圍的困境

  主要情節(jié):四面楚歌——慷慨悲歌

  1、請找出表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動作行為的五個(gè)動詞。(驚——起——飲——歌——泣)

  2、從中可見項(xiàng)羽的性格:多愁善感

  第二段:垓下突圍、被困東城

  主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

  1、此段中項(xiàng)羽對部下所說的話占了很大一部分,請認(rèn)真閱讀,分析其中表達(dá)的意思。(輝煌的過去,失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào):“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。)

  2、從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武

  第三段:東城潰圍之戰(zhàn)

  三次行動:

  第一次:項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡

  1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用?(說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉,從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)

  第二次:項(xiàng)羽——嗔目叱之

  赤泉侯——人馬俱驚,辟易數(shù)里 (通過對比,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。)

  第三次:項(xiàng)羽——弛,斬漢一都尉,殺數(shù)十百人;亡兩騎(“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵,勢不可擋的戰(zhàn)斗場面,表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。)

  2、三次行動,從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。非常精彩!三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

  (說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。)

  3、從中可見項(xiàng)羽的性格:勇猛、自負(fù)

  第四段:寫自刎烏江

  1、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”,卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢?(亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,所以決定不渡烏江。)

  2、從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義

  二、小結(jié)

  故事人物形象語言寫法

  垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動作、語言、映襯

  東城快戰(zhàn)勇猛、自負(fù)天之亡我,非戰(zhàn)之罪!“遂”動作、語言、場面

  烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態(tài)、動作、語言、對比

  二、總結(jié)

  如何評價(jià)歷史人物

  1、要有理有據(jù);

  2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià);

  3、要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以啟示今人。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、寫作訓(xùn)練(時(shí)間:10分鐘)

  電腦顯示:

  要求:1、100字左右;

  2、引用一句名言;

  3、(主要)以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例;

  4、點(diǎn)評事例;

  5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

  二、學(xué)生練習(xí)

  三、示例評析

  示例一:

  (觀點(diǎn))做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán),生存在這世上也就毫無意義。(事例)項(xiàng)羽在烏江邊,面對束手就擒和自刎兩種抉擇,他毅然選擇自刎。(點(diǎn)評)一旦被擒,受到的羞辱就無以計(jì)數(shù),人生的尊嚴(yán)也就丟失了。(名言)古語云:“男兒膝下有黃金!彼^“黃金”,就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。(現(xiàn)實(shí))因此,在面對選擇時(shí),我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

  示例二:

  (名言)民如水,君如舟,水能載舟,亦能覆舟。(事例)項(xiàng)羽攻破秦城時(shí),只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒,卻偏偏忘了安撫百姓!以致他在潰圍迷路時(shí),竟被一田父欺騙,誤入大澤,走向絕境。(觀點(diǎn))自古得民心者得天下。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽英雄一生,卻不知民心之貴千金難買。(現(xiàn)實(shí))可見當(dāng)政者治政、為官者處事,當(dāng)以百姓為重。

  示例三:

  (名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位,是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

  分析示例三所存在的問題:點(diǎn)評不到位,不能很好地將事例與觀點(diǎn)結(jié)合起來,以突出觀點(diǎn)。

  修改:(名言)士可殺,不可辱。(觀點(diǎn))尊嚴(yán)比生命更重要。(事例)當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí),他沒有投降——投降就會受辱;他選擇了死——寧愿死,也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)!烏江邊上,他的身軀無比高大。(點(diǎn)評)項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置,放棄了生命,卻贏得千古美名。(現(xiàn)實(shí))現(xiàn)實(shí)生活中,多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利,竟能輕易丟掉尊嚴(yán),雖然活著,卻比死去更可悲。

  四、作業(yè)

  歸納總結(jié)出司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)——

  投影《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字:

  太史公曰:吾聞之周生曰:“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘執(zhí)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

  問題一:用原句歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。

  明確:乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

  問題二:既然批評他“謬”為何將他納入本紀(jì)?(用原句回答)

  明確:位雖不終,近古以來未嘗有也。

  (參考譯文:太史公說:我聽周生說舜的眼睛可能是兩個(gè)瞳人兒。又聽說項(xiàng)羽也是兩個(gè)瞳人兒。項(xiàng)羽難道是舜的后代嗎?不然他的發(fā)跡怎么那么突然啊!秦朝搞糟了它的政令,陳涉首先發(fā)難,各路豪杰蜂擁而起,你爭我奪,數(shù)也數(shù)不清。然而項(xiàng)羽并非有些許權(quán)柄可以憑藉,他趁秦末大亂之勢興起于民間,只三年的時(shí)間,就率領(lǐng)原戰(zhàn)國時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五國諸侯滅掉了秦朝,劃分天下土地,封王封侯,政令全都由項(xiàng)羽發(fā)出,自號為“霸王”,他的勢位雖然沒能保持長久,但近古以來象這樣的人還不曾有過。至于項(xiàng)羽舍棄關(guān)中之地,思念楚國建都彭城,放逐義帝,自立為王,而又埋怨諸侯背叛自己,想成大事可就難了。他自夸戰(zhàn)功,竭力施展個(gè)人的聰明,卻不肯師法古人,認(rèn)為霸王的功業(yè),要靠武力征伐諸侯治理天下,結(jié)果五年之間終于丟了國家,身死東城,仍不覺悟,也不自責(zé),實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿“上滅亡我,不是用兵的過錯(cuò)”這句話來自我解脫,難道不荒謬嗎?)

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會《項(xiàng)羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方法。

  2、學(xué)會從辯證地角度客觀公正地評價(jià)歷史人物。

  一、導(dǎo)入

  課件顯示《垓下歌》,學(xué)生齊聲朗誦,初步感受項(xiàng)羽形象,然后調(diào)查提問你對項(xiàng)羽的第一印象或評價(jià)是什么。

  二、分析人物形象

  (一)結(jié)合課文情節(jié),分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn):

  第一段 垓下之圍

  主要情節(jié):四面楚歌慷慨悲歌

  動作描寫:驚起飲歌泣

  性格特點(diǎn):心理脆弱,多情善感

  第二、三段:東城快戰(zhàn)

  主要情節(jié):直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)東城快戰(zhàn)

  行動描寫:三次行動

  性格特點(diǎn):勇猛、自負(fù)

  第四段:寫自刎烏江

  主要情節(jié):烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人自刎而死

  語言描寫:天之亡我 無顏見江東父老

  性格性格:宿命思想、知恥重義

  (二)在《鴻門宴》中,司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?

  1、《鴻門宴》:剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁

  2、《鴻門宴》一場寫多人,通過對比的手法來塑造項(xiàng)羽的形象!俄(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫一個(gè)人,通過三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。

  (三)結(jié)合《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn):

  巨鹿之戰(zhàn),破釜沉舟 驍勇善戰(zhàn),軍事天才

  坑秦卒,屠咸陽,燒阿房宮 好勇斗狠,大失民心

  出賣曹無傷 沖動輕信,沽名釣譽(yù)

  疑范增,走韓信、陳平、英布 多疑好忌,剛愎自用

  重用項(xiàng)伯 任人唯親,是非不分

  三、評價(jià)歷史人物

  1、請學(xué)生評價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象

  (你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎?在烏江邊,他應(yīng)不應(yīng)該自刎?)

  2、歷史上眾家對于項(xiàng)羽的評價(jià):

  (1) 司馬遷的評價(jià):太史公曰:吾聞之周生曰舜目蓋重瞳子,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為霸王,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引天亡我,非用兵之罪也,豈不謬哉!

  (2)杜牧的評價(jià):《題烏江亭》

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊, 卷土重來未可知。

  (3)李清照的評價(jià): 《夏日絕句詠項(xiàng)羽》

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

  (4)王安石的評價(jià): 《烏江亭》

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來?

  (5)毛澤東的評價(jià):宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

  3、現(xiàn)代人對項(xiàng)羽的評價(jià):

  易中天(廈門大學(xué)教授):項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

  項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死,似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然,劉邦是代表著歷史方向的,項(xiàng)羽則不合時(shí)宜。事實(shí)上,此后,像項(xiàng)羽這樣傻,這樣天真、任性的英雄越來越少,陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個(gè)意義上講,項(xiàng)羽說他的失敗是天之亡我,也對。

  王立群(河南大學(xué)教授):項(xiàng)羽雖然最后失敗的,但是我們承認(rèn),項(xiàng)羽是英雄,項(xiàng)羽叫本色英雄,劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓,但是在歷史評價(jià)上,我們應(yīng)當(dāng)說,劉邦也是個(gè)英雄,劉邦叫什么英雄,劉邦叫實(shí)事英雄,他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄,項(xiàng)羽是本色英雄,本色英雄抵不住實(shí)事英雄。

  4、評價(jià)歷史人物的方法:

  我們評價(jià)歷史人物,一般來說,有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)叫歷史評價(jià),一個(gè)叫道德評價(jià),道德評價(jià)是要服從于歷史評價(jià)的。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇8

  【教材分析】

  1、教材版本:人民教育出版社

  2、年級:高中二年級

  3、所屬模塊:選修

  【學(xué)情分析】

  本文選自司馬遷《史記》,語言淺顯,文意理解難度不大。因此,本課以學(xué)生自學(xué)為主,重點(diǎn)放在從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手,欣賞散文。

  單元教學(xué)目標(biāo):從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手,欣賞散文。

  本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識與能力:欣賞與評價(jià)人物形象,把握散文與詩歌塑造人物形象的區(qū)別。

  過程與方法:通過誦讀分析人物語言、動作描寫,感知人物性格特點(diǎn),概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。把握散文與詩歌塑造人物形象的區(qū)別。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其性格與命運(yùn)。

  教學(xué)重點(diǎn):人物形象分析鑒賞。

  教學(xué)難點(diǎn):評價(jià)人物,得出啟示。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】

  教法:講授法、導(dǎo)學(xué)法; 學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法和分組合作討論法。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1、掌握生字詞;

  2、劃分段落層次,理清行文思路;

  3、品味語言,歸納司馬遷對項(xiàng)羽的態(tài)度:是褒是貶?

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  蒲松齡曾作過這樣一副對聯(lián)

  有志者,事竟成。破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;

  苦心人,天不負(fù)。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。

  這副對聯(lián)講了兩個(gè)人,項(xiàng)羽和勾踐。

  (項(xiàng)羽)巨鹿之戰(zhàn):驍勇善戰(zhàn),勇冠三軍,成為天下英雄

  鴻門宴:剛愎自用,坐失良機(jī),埋下悲劇種子

  二、整體感知

  速讀全文,用四字短語概括文中的三個(gè)主要場景。

  垓下之圍,東城快戰(zhàn), 烏江自刎

  三、文本研讀

  (方法點(diǎn)撥)

  1.欣賞垓下之圍(突出“泣”字——多情善感)

  齊讀第一段。

  A.欣賞細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的“驚—起—飲—歌—泣”這一系列的動作和過程,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀項(xiàng)羽之“泣”的復(fù)雜心境;

  B.欣賞從“聲”的角度--四面楚歌的背景音樂對人物心理的巨大沖擊、“虞兮虞兮奈若何”的反復(fù)嘆唱折射的無限蒼涼、悲哀和疼惜,感受項(xiàng)羽之死這最后一幕的序曲的悲愴氛圍及音樂的無形感發(fā)作用;(播放音頻)

  C.欣賞“左右皆泣,莫能仰視”的側(cè)面烘托效果, (學(xué)生范讀)漢兵已略地, 四方楚歌聲; 大王意氣盡, 賤妾何聊生。

  2.欣賞東城快戰(zhàn)(突出“叱”字——勇猛自負(fù))

  全體男生齊讀第二、三段。

  A.欣賞通過語言刻畫形象。引導(dǎo)解讀戰(zhàn)前這段話的三個(gè)層次三種心緒—回顧戰(zhàn)斗歷程且說是“天之亡我”時(shí)的極度自負(fù);明知無法脫身時(shí)還說“愿為諸君快戰(zhàn)”的大勇;“復(fù)聚其騎”時(shí)一問“何如”的豪邁。

  B.欣賞項(xiàng)羽“大呼、馳下、瞋目、叱之”動作神態(tài)的細(xì)節(jié)和敵方“人馬俱驚,辟易數(shù)里”的再次烘托,感受項(xiàng)羽蓋世的勇武神威。

  3.欣賞烏江自刎(突出“笑”字——知恥重義)

  學(xué)生分角色朗讀

  A.從江邊的慷慨陳詞,語言的角度賞析。

  B.從“項(xiàng)王笑曰”的“笑”,神態(tài)的角度解讀“笑”的豐富內(nèi)心。

  總結(jié)歸納:項(xiàng)羽是一個(gè)多情善感、極度自負(fù)、知恥重義、心地仁善、勇武豪氣之人。塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度,要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象,就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理。

  四、詩文有別

  烏江

  胡曾

  爭帝圖王勢已傾,八千兵散楚歌聲。

  烏江不是無船渡,恥向東吳再起兵。

  同樣是項(xiàng)羽這一歷史人物形象,但詩歌與散文創(chuàng)造形象的手段卻大不相同。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫詩,說:“意喻之米,文喻之炊而為飯,詩喻之釀而為酒”。

  詩文區(qū)別:

  一、散文刻畫手法具體,詩歌則是跳躍、省略,留給讀者自己品嘗的空間。

  二、散文更注重具體化,形象化,真實(shí)化,而詩歌較偏向意象化,讀者去想像,思考。

  五、拓展延伸

  欣賞、學(xué)習(xí)部分描寫形象的語段,學(xué)以致用。

  六、作業(yè)

  寫一段文字,通過運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等手法刻畫人物。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識與技能

  1、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能;

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來把握作者的觀點(diǎn)

  3、結(jié)合寫作指導(dǎo),學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法。

  (二)過程與方法

  1、自主學(xué)習(xí):課前讓學(xué)生搜集所知的項(xiàng)羽的資料,準(zhǔn)備課堂發(fā)言“我所知道的項(xiàng)羽”。

  2、合作學(xué)習(xí):課堂交流之后,讓學(xué)生品味文章詞句,歸納總結(jié)司馬遷的觀點(diǎn),并對此做一番自己的理解。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文,品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、文言文閱讀的基本方法,品味文章優(yōu)美語言;

  2、理解本文所要表達(dá)的對人物評價(jià)的觀點(diǎn)

  3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后,聯(lián)系實(shí)際寫作

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、品味散文優(yōu)美語言;

  2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度,學(xué)習(xí)評價(jià)歷史人物的方法

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)方法】

  教法:講授法、導(dǎo)學(xué)法;學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法和分組合作討論法。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1、掌握生字詞;

  2、劃分段落層次,理清行文思路;

  3、品味語言,歸納司馬遷對項(xiàng)羽的態(tài)度:是褒是貶?

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們談?wù)勀銈冇∠笾械捻?xiàng)羽,注意舉出例證。

  設(shè)計(jì)意圖:以交流的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己所掌握的知識。

  明確:各抒己見,突出表揚(yáng)說得特別好的同學(xué)。

  二、作家作品簡介

  1、司馬遷,(公元前145年—公元前90年)

  西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城西南靠近龍門。所以司馬遷自稱"遷生龍門"《太史公自序》龍門,龍門山,很有名氣。傳說大禹曾在龍門開山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí),也有機(jī)會聽到許多歷史傳說和故事。)人。生于漢景帝中元五年(公元前145),一說生于漢武帝建元六年(公元前135),卒于公元前87年,48歲終。現(xiàn)司馬遷墓祠,在韓城市城南10公里芝川鎮(zhèn)南門外,位于黃河西岸的梁山東麓,為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

  司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時(shí),從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于在公元前91年完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史,對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).

  司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。

  2、歷史中的項(xiàng)羽

  西楚霸王項(xiàng)羽

  項(xiàng)羽(公元前二三二——公元前二0二),名籍,字羽,下相(今江蘇宿遷)人。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,著名軍事家,史上最強(qiáng)武將!號西楚霸王。楚亡后,項(xiàng)氏一族慘遭屠殺,他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中(今江蘇蘇州)。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌,籍學(xué)了沒多久便厭倦了;后梁又請人教他武藝,沒多久又不學(xué)了;梁大怒!籍曰:“學(xué)文不過能記住姓名,學(xué)武不過能以一抵百,籍要學(xué)便學(xué)萬人敵!”于是梁便教授他兵法。但其學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了,梁只好順著他不在管他.籍身高八尺,力能扛鼎,氣壓萬夫,年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡在渡浙江(今錢塘江)時(shí),項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜,便脫口而出:“彼可取而代之(我可以取代他)。”秦二世元年(前二0九),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,揭竿而起,項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中殺刺殺太守殷通舉兵響應(yīng),此役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人,第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝!二十四歲的'項(xiàng)羽,就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。

  設(shè)計(jì)意圖:以知人論世的方法幫助學(xué)生簡單了解作家和文中的主要人物

  三、明確本文教學(xué)要點(diǎn)(課件展示板書)

  1、理清行文思路,把握主旨(課前預(yù)習(xí)作業(yè))

  2、品味語言,體會作者的態(tài)度

  3、拓展閱讀,了解其他人對項(xiàng)羽的評價(jià)

  設(shè)計(jì)意圖:在進(jìn)入文本閱讀前,先讓學(xué)生明確本課教學(xué)要點(diǎn),明確學(xué)習(xí)方向,提高閱讀效率。

  四、理清行文思路,把握課文中心

  〔板書〕楚歌——四面楚歌

  慷慨——悲歌慷慨

  仰視——莫能仰視

  潰南而出馳走

  追之 渡淮 迷道 田父紿 陷澤

  五、思考問題

  1、 問題一:為什么田父紿?

  2、 問題二:為何說天亡我非戰(zhàn)之罪?

  3、 問題三:嗔目叱之,赤泉侯人馬俱驚,這個(gè)描寫的作用是什么?

  4、 問題四:為何不渡烏江?

  5、 問題五:為何自刎而死?(項(xiàng)羽該不該死?)

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,談?wù)勀愕母惺?/p>

  二、歸納總結(jié)出司馬遷對項(xiàng)羽的評價(jià)

  〔投影〕《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字

  太史公曰:吾聞之周生曰:“舜目蓋重瞳子”,又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,陳涉首難,豪杰蜂起,相與并爭,不可勝數(shù)。然羽非有尺寸,乘執(zhí)起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為“霸王”,位雖不終,近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

  閱讀這段文字,歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。

  明確:乃引“天亡我,非用兵之罪也”,豈不謬哉!

  問題:既然批評他“謬”為何將他納入本紀(jì)?

  明確:位雖不終,近古以來未嘗有也

  三、聯(lián)系其他人對項(xiàng)羽的評價(jià)

  易中天對項(xiàng)羽的評價(jià)

  項(xiàng)羽是貴族后代,是力能扛鼎的西楚霸王;劉邦是沛縣小混混,是平頭百姓一個(gè)。然而,兩個(gè)人較量的結(jié)局是:劉邦知人善任,麾下群臣才華橫溢,他們君臣攜手,同心同德,最終打敗了兵多將廣、不可一世的項(xiàng)羽。作為對手,項(xiàng)羽完全未能意識到劉邦的強(qiáng)大。他孤傲自負(fù)、剛愎自用,一意孤行,一錯(cuò)再錯(cuò),終于兵敗垓下,自刎于烏江。那么,究竟是哪些個(gè)人因素造就了劉邦和項(xiàng)羽全然不同的命運(yùn)和結(jié)局呢?

  身世魅力相差懸殊

  劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,常常讓人覺得匪夷所思,不可思議。因?yàn)榫图彝ケ尘埃瘓F(tuán)力量和個(gè)人魅力而言,劉邦和項(xiàng)羽都是不可同日而語的。很多人覺得這個(gè)劉邦怎么會戰(zhàn)勝項(xiàng)羽呢?項(xiàng)羽是個(gè)貴族,是個(gè)英雄;劉邦是個(gè)貧民,是個(gè)流氓。項(xiàng)羽的出身是相當(dāng)高貴的,他的祖父叫項(xiàng)燕,是楚國名將,但到了項(xiàng)羽父親他們這一代,這個(gè)家族就開始破落了項(xiàng)羽早年追隨叔叔項(xiàng)梁逃難逃到吳中,就是現(xiàn)在江蘇省蘇州市的吳縣一帶。不過破落,那也還是貴族,和劉邦不一樣。劉邦是沒有名也沒有字的,他被喚做劉季,就是劉小的意思;項(xiàng)羽可是正兒八經(jīng)有名字的,叫做項(xiàng)籍,也是有字的,叫項(xiàng)羽,也字子羽。

  總的來說,項(xiàng)羽的能力還是很強(qiáng)的,而且他非常勇敢。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有一次出現(xiàn)這么一個(gè)情況,劉邦手下有一個(gè)神箭手叫樓煩,兩軍對壘的時(shí)候,劉邦就讓這個(gè)樓煩站在陣前,項(xiàng)羽那邊出來一個(gè)人,樓煩一箭就把他給射死了;再出來一個(gè)人,樓頂一箭又把他給射死了,連連射死了好多位項(xiàng)羽的兵將。項(xiàng)羽大怒,自己出來了,出來以后往那兒一站,大吼一聲,樓煩被嚇得屁滾尿流,調(diào)頭就跑,跑進(jìn)軍營當(dāng)中再也不敢出來了。所以項(xiàng)羽這個(gè)人的個(gè)人魅力是沒的說。

  所以在滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中,項(xiàng)羽幾乎是戰(zhàn)必勝,攻必克。那劉邦會干什么呢?劉邦的本事還是司馬遷說的那四個(gè)字:好酒及色喜歡酒色就是他的本事。在整個(gè)滅秦和楚漢戰(zhàn)爭中,沒有一座城池是劉邦攻下來的,沒有一個(gè)計(jì)謀是劉邦策劃的,沒有一場戰(zhàn)爭是劉邦指揮的。劉邦的本事只有一句話為之奈何?問張良,問陳平,問韓信,我該怎么辦啊?

  性格決定命運(yùn)

  但是,我們?nèi)绻潇o地做一個(gè)分析,就會發(fā)現(xiàn)劉邦的勝利是有道理的。劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人有著完全不同的性格,正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

  劉邦和項(xiàng)羽的第一點(diǎn)不同是:劉邦志向遠(yuǎn)大,項(xiàng)羽鼠目寸光。這一點(diǎn)我們可以通過他們在勝利面前表現(xiàn)出的心態(tài)來證明。秦二世三年的十月,劉邦攻進(jìn)了關(guān)中,后來項(xiàng)羽也進(jìn)入了咸陽,他們獲得了推翻秦王朝的勝利。在這場勝利面前,劉邦和項(xiàng)羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子?jì)耄s法三章,不受犒賞,秋毫無犯,而且退出秦王宮,還軍霸上。這是一個(gè)了不得的舉動,這個(gè)舉動的意義范增看出來了。范增對項(xiàng)羽說,項(xiàng)王,劉邦這個(gè)人可不能小看,據(jù)臣所知,劉邦原來在沛縣的時(shí)候是喜歡錢財(cái)、喜歡酒肉、喜歡女人的人,現(xiàn)在這樣一個(gè)人來到秦皇宮看見數(shù)不盡的金銀財(cái)寶和美女珍饈居然不動聲色、秋毫無犯,他有這么大的克制力,其志不在小,他的志向一定是很大的他能夠把這些東西都不放在眼里了,這個(gè)人是絕不可以小看的。但項(xiàng)羽聽不進(jìn)去,劉邦嘛,他有什么了不起?他其志不小又能怎么樣?

  項(xiàng)羽自己是怎么做的呢?殺子?jì),燒宮室,屠咸陽……項(xiàng)羽做得很不好的一件事,就是他每攻下一座城池就屠城,史書上的記載是4個(gè)字:城無遺類。就是說項(xiàng)羽他把一個(gè)城攻下以后,這個(gè)城里面就沒有活口了,那肯定是連婦女兒童都在屠殺之列了,而且項(xiàng)羽一把火燒掉了秦王朝的皇宮,這樣做是不得人心的,項(xiàng)羽完全不動腦筋,就這么做了。做完以后,有人就出來勸說項(xiàng)羽,說咸陽這個(gè)地方是帝王之都,如果您想稱皇稱帝的話,應(yīng)該定都咸陽。但是,這個(gè)時(shí)候秦的皇宮已經(jīng)被項(xiàng)羽燒光了,也沒地方住了,項(xiàng)羽又一門心思想回家去,回他的老家去。于是就說了這樣的話:“富貴而不還鄉(xiāng),如衣錦夜行。”什么叫做衣錦夜行呢?就是穿著漂亮的衣服在黑咕隆咚的晚上走,誰看得見呢?應(yīng)該穿上漂亮的衣服回家鄉(xiāng)去,這個(gè)叫做衣錦還鄉(xiāng)“衣錦夜行”、“衣錦還鄉(xiāng)”這兩個(gè)成語就是從這兒出來的。

  那么,我們再來看看他們在挫折面前的表現(xiàn),這是劉邦和項(xiàng)羽不同的第二點(diǎn)。在失敗面前,劉邦冷靜沉著,項(xiàng)羽狂暴浮躁。楚漢戰(zhàn)爭當(dāng)中有這么一件事情,就是兩軍處于對峙狀態(tài)的時(shí)候,項(xiàng)羽攻劉邦久攻不下,就在軍前架起了一口大鍋,把劉邦的父親劉太公五花大綁地推到了陣前,然后喊話,劉邦,你再不投降,我就把你爸下油鍋了!劉邦怎么說呢?他不緊不慢地說,呵呵,項(xiàng)老弟,別忘了,我們兩個(gè)在懷王手下的時(shí)候有個(gè)什么約定呢?咱倆是約為兄弟,咱倆既然是兄弟的,我爸就是你爸。你要是打算把咱們的爸爸煮了,別忘了給哥哥留碗肉湯喝!項(xiàng)羽沒辦法:下不了手。實(shí)際上項(xiàng)羽這個(gè)時(shí)候已經(jīng)出了一個(gè)下策:你跟人家打仗打不過,就把人家的爸爸放到鍋里去煮,這是種流氓手段,而項(xiàng)羽本身是一個(gè)貴族,一個(gè)貴族使用流氓手段,這就是下策,何況你的對手就是個(gè)流氓,你一個(gè)貴族使用流氓手段來對付流氓,你對付得了嗎?所以我想,當(dāng)時(shí)的這個(gè)情況,一定是項(xiàng)羽一肚子窩囊氣,而劉邦是一副嬉皮笑臉的神情我是流氓我怕誰從心理上你項(xiàng)羽沒有戰(zhàn)勝人家劉邦。

  當(dāng)然,項(xiàng)羽這個(gè)人物的形象很具審美性,很帥也很酷,很好看的,但是沒有用啊!在挫折面前,項(xiàng)羽表現(xiàn)出來的是心浮氣躁,而不是鎮(zhèn)定自若,由此可以證明項(xiàng)羽不是一個(gè)好的統(tǒng)帥。

  以上說的是做事,再說做人。

  在做人方面,劉邦和項(xiàng)羽有什么區(qū)別呢?劉邦豁達(dá)大度,項(xiàng)羽氣量狹窄,這是他們兩人的第三點(diǎn)不同。劉邦這個(gè)人你別看他沒文化,你別看他大老粗,但他的肚量是很大的,敢作敢為,肯豁得出去。劉邦年輕的時(shí)候不是當(dāng)泗水亭長嗎?當(dāng)時(shí)上面派給他一個(gè)任務(wù),就是讓他押送一批犯人到某個(gè)地方去。劉邦押著這些人走著走著,一不小心跑掉一個(gè),走著走著,一不小心又跑掉一個(gè),走到半路上,劉邦一算,跑了幾個(gè)了,想想等走到目的地,恐怕犯人就該跑光了。你說劉邦該怎么辦?劉邦是備下酒肉請這些囚犯們大吃大喝一頓,然后用劍把捆綁他們的繩子都解開,說,你們現(xiàn)在干脆都跑光了算了,我也跑算了。結(jié)果怎么樣呢?有些人跑了,有些人不跑,留下來的人說,我們干脆跟著你干吧。這是說劉邦能豁得出去,我們說:“豁出去了豁出去了”,豁出去就能“了”。凡是成大業(yè)成大事的人,一定是能豁得出去的。

  到了楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭,劉邦的軍隊(duì)已經(jīng)打到了楚國境內(nèi),準(zhǔn)備和項(xiàng)羽在垓下會戰(zhàn),這時(shí)韓信按兵不動,彭越按兵不動,英布也按兵不動。劉邦約定他們一起來合圍,他們就是不動身。這時(shí)候劉邦就問張良,說,子房啊,看來這個(gè)天下也不是哪一個(gè)人的,我準(zhǔn)備勝利以后把天下給分了,你看分給哪些人比較合適呢?張良說,一個(gè)彭越,一個(gè)英布,一個(gè)韓信。彭越和英布本來是在楚漢之間搖擺的,現(xiàn)在傾向于漢,韓信本來是你手下的,現(xiàn)在他獨(dú)當(dāng)一面。如果你愿意把土地分給他們的話,他們一定會南下來幫助你合圍項(xiàng)羽的。劉邦說,好,行,就這么跟他們約定了,勝利以后什么什么地方給誰,什么什么地方給誰,給了給了,都給他們,不在乎。結(jié)果這幾支軍隊(duì)全都來了,把項(xiàng)羽團(tuán)團(tuán)圍住,予以消滅,這是劉邦的大度。

  項(xiàng)羽呢?他為人小氣。韓信就說,項(xiàng)王這個(gè)人婆婆媽媽的,我們將士如果有誰受了傷,他會親自拎著飯籃到醫(yī)院去探視,流著眼淚拉著你的手,說長道短。可是我們有了戰(zhàn)功,他要封一個(gè)官爵,一顆印捏在手上,磨過來磨過去,直到方的變成圓的,他都不給人這是項(xiàng)羽的小氣。

  劉邦和項(xiàng)羽的第四點(diǎn)不同,是劉邦心狠手辣,而項(xiàng)羽兒女情長。劉邦這個(gè)人心是比較狠的,我們曾經(jīng)講過,他在逃避的過程中曾三次把自己的兒子和女兒扔下車子,只顧自己逃命。他身邊的人,一旦懷疑到誰,他可能不顧一切地就要把他殺掉。劉邦晚年有一件事情,就是他病了以后,突然懷疑起樊噲來了。照說樊噲是最不可能被懷疑的,樊噲是呂后的妹夫,跟劉邦兩個(gè)的關(guān)系用北方人的話說叫“擔(dān)兒挑”。而且在鴻門宴的時(shí)候,是樊噲挺身而出才救了劉邦一條命連樊噲這樣的人他也懷疑。劉邦他突然就覺得,樊噲就是巴不得我死,于是他下了一道命令,交給陳平:“平至軍中,立斬噲頭。”陳平你拿著我的命令到軍隊(duì)里去,立馬就給我把樊噲的腦袋砍下來。這個(gè)事情最后沒做成,因?yàn)楹髞韯钏懒,陳平到了樊噲軍中的時(shí)候也覺得這個(gè)事情不能干,樊噲畢竟是呂后的妹夫,同時(shí)也是功臣,哪是隨便好殺的!但這說明什么?說明劉邦這個(gè)人狠起來他是真能下手的。

  相反,項(xiàng)羽這個(gè)人就是顯得太過兒女情長了。在楚漢戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭,當(dāng)項(xiàng)羽被劉邦他們團(tuán)團(tuán)圍住的時(shí)候,居然無心作戰(zhàn),就坐在自己的軍賬中,也不再考慮接下來的戰(zhàn)爭該如何進(jìn)行,就惦記著兩件事情:一個(gè)是他的寶馬,一個(gè)是他的美人,他的烏騅馬,他的虞姬,該怎么辦?于是他在帳篷里點(diǎn)起火把,設(shè)下酒宴,又把虞姬請出來,自己拔劍起舞,詠歌:“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”什么意思呢?說小虞呀小虞啊,我可拿你怎么辦啊?項(xiàng)羽唱著唱著流下眼淚,隨從們都不敢抬頭看,不敢仰視。一個(gè)將軍,一個(gè)統(tǒng)帥,一個(gè)霸王,在戰(zhàn)爭的最后關(guān)頭想到的不是天下,不是戰(zhàn)爭,不是事業(yè),是寶馬和美人,確實(shí)是太兒女情長了。項(xiàng)羽的這個(gè)性格博得了后世無限的同情,項(xiàng)羽這個(gè)人實(shí)在是太有人情味了,太招女孩子愛了,恐怕當(dāng)時(shí)的女孩子們聽到這個(gè)消息都會發(fā)出“嫁人要嫁項(xiàng)羽”這樣的話了。

  這是一個(gè)英雄的時(shí)代,是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。劉邦是英雄,項(xiàng)羽是英雄,韓信是英雄,張良、陳平、蕭何、樊噲、這些人也都是英雄。只不過他們是不同的英雄而已;項(xiàng)羽是本色英雄,他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色,是沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來,因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中,項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。劉邦是時(shí)勢造出來的英雄,他順應(yīng)了時(shí)代的潮流,完成了時(shí)代賦予他的歷史使命,并通過不斷地學(xué)習(xí)使得自己在這個(gè)過程中成為一個(gè)英雄。

  四、聯(lián)想悟讀

  1.聯(lián)系20__年福建高考作文

  選擇下面所列的人物或文學(xué)形象作為話題,自選角度,寫一篇不少于800字的作文。

  人 物:孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅史蒂芬·霍金

  文學(xué)形象:曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥

  【注意】①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不得抄襲。

  2.閱讀20__年福建高考優(yōu)秀作文

  反思:

  第一課時(shí)的同學(xué)交流很好地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛,有些沒有準(zhǔn)備好的同學(xué)課后表示了自己的后悔,說爭取下節(jié)課會爭取有個(gè)好的發(fā)言。一班的同學(xué)在交流時(shí)有個(gè)小高潮,出現(xiàn)在偉東和偉山之間,關(guān)于項(xiàng)羽殺戰(zhàn)俘的歷史。一個(gè)認(rèn)為項(xiàng)羽殺戰(zhàn)俘是他殘忍的表現(xiàn),一個(gè)認(rèn)為這不足作為殘忍的體現(xiàn),因?yàn)閼?zhàn)法如果不處理掉會給軍隊(duì)帶來很大的負(fù)擔(dān),他的殺戰(zhàn)俘正好是他精明的地方。

  我的感悟是,給他們一個(gè)舞臺,我們能發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇10

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文,但所涉及的知識點(diǎn)難度不大,學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握;項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物,課文情節(jié)簡單但生動,內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象及“以讀促寫”,既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力,又通過閱讀帶動寫作,幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法,提高寫作能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力:梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句;借助書下注解和工具書解決疑難問題;學(xué)會交流學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,共同進(jìn)步。

  2、把握文章內(nèi)容,聯(lián)系舊課文,掌握評價(jià)歷史人物形象的方法。

  3、以讀促寫,通過單項(xiàng)訓(xùn)練提高議論文寫作能力。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  電腦顯示:項(xiàng)羽圖片

 。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。)

  在項(xiàng)羽的身上,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出,可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物,也才使得他幾千年來從不曾被人忘記,從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。

  我們曾在高一時(shí)學(xué)過《鴻門宴》,大家對項(xiàng)羽有了比較深入客觀的了解,今天,我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》的《項(xiàng)羽之死》,來進(jìn)一步完善我們對項(xiàng)羽的了解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評價(jià)一位歷史人物。

  《項(xiàng)羽之死》記述項(xiàng)羽一生的最后階段,表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡,是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄,描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場面,多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

  二、朗誦全文

  (作用:教師富有感情的朗誦,能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景,營造悲劇氛圍,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。)

  電腦顯示:

  1、結(jié)合書下注解,疏通文意,確定重點(diǎn)詞、句,并加以理解和記憶。

  2、設(shè)疑、解疑:通過交流、討論,解決心中疑惑。

  3、提交問題,共同討論解決。

  (學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視課堂,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,收集學(xué)生的疑難問題。)

  三、梳理知識點(diǎn),解決疑難問題

  (一)確認(rèn)書下注解在的重點(diǎn)詞句

  (二)補(bǔ)充講解

  電腦顯示:

  1、項(xiàng)王軍壁垓下:名詞—?jiǎng)釉~,駐守

  岸土赤而壁立:名詞—狀語,像墻壁一樣

  2、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌:情緒激昂。

  3、力拔山兮氣蓋世:拔,撼動。蓋,勝過、壓倒、超過。

  4、項(xiàng)王泣數(shù)行下:眼淚

  5、平明(平旦)天亮

  6、騎能屬者百余人耳(定語后置句)

  譯:能跟從的騎兵一百多人罷了。

  7、地方千里:地/方:土地方圓

  8、天之亡我,我何渡為!

  “何……為”,固定結(jié)構(gòu),由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成。

  用于詢問原因或反詰?勺g為“為什么呢”“怎么呢”等

  9、至東城,乃有二十八騎:副詞,僅僅、只

  問今是何世,乃不知有漢:副詞,竟、卻

 。ㄈ┲R梳理

  一、多義詞

  1、項(xiàng)王軍壁垓下( ) 岸土赤而壁立( )

  2、自為詩曰 ( ) 為諸君潰圍 ( )

  赤泉侯為騎將 ( ) 吾為若德 ( )

  吾為公取彼一將 ( )

  3、虞兮虞兮奈若何 ( ) 吾為若德 ( )

  4、亦足王也 ( ) 縱江東父兄憐而王我 ( )

  5、是時(shí),赤泉侯為騎將 ( ) 于是項(xiàng)王乃上馬騎 ( )

  6、令騎將灌嬰以五千騎追之 ( ) 以無厚入有間( )

  7、籍獨(dú)不愧于心乎( ) 然今卒困于此( )

  8、天之亡我 ( ) 漢軍乃覺之( )

  9、乃有二十八騎( ) 問今是何世,乃不知有漢( )

  二、解釋下列詞語

  1、于是項(xiàng)王乃慷慨悲歌( )

  2、力拔山兮氣蓋世( )

  3、直夜?jié)铣觯?)

  4、常幸從( )

  5、然今卒困于此( )

  6、期山東為三處( )

  7、騅不逝兮可奈何( )

  8、騎能屬者百余人耳( )

  9、地方千里( )

  10、平明,漢軍乃覺之( )

  三、找出并解釋下列句中詞類活用的詞。

  1、項(xiàng)王軍壁垓下

  2、項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東

  3、直夜?jié)铣?4、亦足王也

  5、縱江東父兄憐而王我

  四、文言句式

  1、此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也

  2、左,乃陷大澤中

  3、然今卒困于此

  4、騎能屬者百余人耳

  五、固定結(jié)構(gòu)

  1、騅不逝兮可奈何

  2、天之亡我,我何渡為

  六、翻譯下列句子。

  1、漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!

  2、所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下。

  3、天之亡我,我何渡為?

  4、吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德。

  5、騎能屬者百余人耳。

  七、布置作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識;

  2、思考:“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:了解司馬遷塑造人物的“多維透視”法,培養(yǎng)學(xué)生立足“多維透視”法解讀文章的能力。

  過程與方法:借助“多維透視”法自由品讀文本,師生共同研讀、探究司馬遷如何運(yùn)用多維透視法塑造項(xiàng)羽這一英雄人物。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解讀司馬遷筆下項(xiàng)人物魅力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟《史記的魅力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):立足“多維透視”法,自由品讀司馬遷筆下的項(xiàng)羽。

  2、難點(diǎn):體味司馬遷“多維透視”法的情感內(nèi)涵。

  三、教學(xué)思路

 。ㄒ唬┮允啡胛模阂(xiàng)羽

  鄭板橋曾言:“《史記》百三十篇中,以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最,而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中,又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最,反復(fù)誦觀,可欣可泣,有此數(shù)段耳。”

  垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程,也是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。今天,就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項(xiàng)羽。(板書課題)

  1、古人讀書很講究,曾有這樣的說法:“花前賞《紅樓》,月下品《聊齋》,風(fēng)中誦楚辭,雨中吟唐詩;《漢書》伴茶,《史記》下酒!笨梢姡妒酚洝肥潜仨氂镁苼碜x的。宋代名士蘇舜欽,讀至《史記留侯世家》中張良在博浪沙用大鐵錘暗殺秦始皇,誤中副車,猛擊案道“惜乎,不中!”于是便浮一大白,就是執(zhí)杯痛飲一口;讀至《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》巨鹿之戰(zhàn),于是又浮一大白,大呼“壯哉,英雄!”。

 。ㄒ孕∈吕f明讀《史記》要與史事同呼吸,與古人相溝通,用真心去感知,以情感去共鳴,人物才會鮮活呈現(xiàn)于眼前。)

 。ǘ┒嗑S透視:品項(xiàng)羽

  清代“桐城三祖”之一的劉大櫆曾說:“天下可告人者,唯法也!弊x《史記》品人物,亦須有法,司馬遷寫人物,不止把筆下的人物作為歷史的人,也把他們作為人性的人來看,為了展示他們的豐富性、復(fù)雜性,司馬遷采用多維透視之法(板書),多側(cè)面、多角度的展示人物精神風(fēng)貌,“不虛美,不隱惡”,使人物顯露多方面的性格特征,血肉俱全,豐滿立體。而項(xiàng)羽恰恰是司馬遷著力最多的一位英雄人物。

  下面大家自由朗讀,感受司馬遷是如何運(yùn)用多維透視法為我們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、鮮活的項(xiàng)羽?

 。ㄗ杂衫首x后,學(xué)生可分組討論,自由發(fā)言。要求:依托文句,有觀點(diǎn),有闡釋。)

  1、霸王別姬中的項(xiàng)羽:

 。(xiàng)羽人生的最后一幕,是從垓下拉開的,在這里有我們熟知的四面楚歌,更有動人情腸的霸王別姬。在這一部分中,司馬遷的多維透視之法是怎樣體現(xiàn)的?)

 、匍_篇以“項(xiàng)王軍壁垓下,兵少食盡,漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌,”渲染一種悲涼的氣氛,為渲染英雄末路提供外在環(huán)境和客觀場景。

 。ㄒ凿秩局,點(diǎn)染外圍環(huán)境,烘托人物。

 、诿鎸λ拿娉瑁(xiàng)王乃大驚曰:“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”獨(dú)白式的語言,四面楚歌起,人心已不齊。楚軍將士長年征戰(zhàn)在外,突然聽到這樣的歌謠,自然是人人思?xì)w,無心戀戰(zhàn),導(dǎo)致軍心渙散。

 。í(dú)白語言揭示人物內(nèi)心,加之一問一嘆,突出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)疑惑、嘆息的矛盾心理其,實(shí)項(xiàng)羽的心理更是將士的心理。在這里以點(diǎn)及面,以小見大。)

 、鬯拿娉柚畷r(shí),項(xiàng)羽驚而起,起而飲,飲而歌,歌而泣。寫出了項(xiàng)羽被圍垓下,兵困糧絕。楚歌四起,英雄末路失意、傷感、悲愁、無可奈何當(dāng)中。連續(xù)用了五個(gè)動詞,文氣連貫,一氣呵成。尤其“泣”字,值得深味。

  (阿托爾斯泰:“在藝術(shù)語言中,最重要的是動詞。五個(gè)動詞,為我們靈活、真實(shí)再現(xiàn)出了項(xiàng)羽。)

 、苓@一“泣”字,怎么理解?

  項(xiàng)羽征戰(zhàn)多年,用他自己的話“身經(jīng)七十余戰(zhàn),所當(dāng)者破,所擊者服”,他從來沒有流過淚,符合他硬漢的性格,但離別虞姬時(shí),真動了情,“項(xiàng)王泣數(shù)行”,感染周圍的人也都哭了,“左右皆泣,莫能仰視”場面感人。

  (項(xiàng)羽是《史記》中一個(gè)感人的悲劇英雄形象,司馬遷在描寫時(shí),可謂惜墨如金。這里司馬遷以簡潔的文字,使一個(gè)真實(shí)英雄,一個(gè)真情英雄便躍然紙上。)

 、蓓(xiàng)王乃悲歌慷慨,一首《垓下歌》唱出了英雄的末路悲歌。引導(dǎo)學(xué)生誦讀項(xiàng)羽的《垓下歌》,并延伸比較劉邦的《大風(fēng)歌》)

  《垓下歌》有一種悲壯之氣:英雄悲壯、兒女情長——寫盡的是帝王之衰。

  《大風(fēng)歌》有一種豪邁之氣:躊躇滿志、心憂天下——寫盡的是帝王之興!

  劉邦與項(xiàng)羽,是司馬遷在《史記》中帝王本紀(jì)中的雙絕,一個(gè)是一代王者,威加四海;一個(gè)是一世英雄,氣蓋寰宇。

  (比之而言,劉邦的豪邁固然令人敬佩,但畢竟是人生的得志、得勢;而項(xiàng)羽在人生失勢,人生的低谷,表現(xiàn)出無與倫比的勇武、豪氣和柔情,更令人敬畏,而其深情的流露,悲壯之中,更令我們感動。)

  教師總結(jié):霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項(xiàng)羽,這里西楚霸王項(xiàng)羽和虞姬為我們上演了人世間最令人悲痛的一幕,那就是生離死別,悲歌唱和之中演繹著英雄與美人的最后一次道別,最后一次歌舞,那酒中分明有霸王的眼淚,那戰(zhàn)火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴!

  2、東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽:

  ①文中的軍事力量對比,開始“麾下壯士騎從者八百余人,直夜?jié)铣觥保肮鄫胍晕迩T追之”。“項(xiàng)王渡淮,騎能屬者百余人耳”,“至東城,乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人!

 。▽Ρ让鑼懀詳(shù)字說話,兵力反差極大,這里以反差對比,透視深陷絕境的項(xiàng)羽,落差越大,瀑布越壯觀,反差越大,故事越動人。)

 、诒疚倪運(yùn)用次要人物對比描寫,透視項(xiàng)羽。一個(gè)是田父,一個(gè)是亭長,“迷失道,問一田父,田父紿曰“左”。左,乃陷大澤中!闭f明項(xiàng)羽失民心。烏江亭長檥船待,謂項(xiàng)王曰:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬人,亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡!闭f明項(xiàng)羽得民心。

 。ǖ玫蓝嘀,失道寡助,“有失有得”,司馬遷為我們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)羽。)

  ③我們還需注意的是,在第二段中項(xiàng)羽對其二十八騎的對話獨(dú)白占據(jù)段落一半,誰能為我們讀出來,這其中暗含輝煌的過去,失敗的今天。

  (反復(fù)強(qiáng)調(diào):“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格:自負(fù)、勇武。暗示項(xiàng)羽不醒悟,沒有真正認(rèn)識到自己失敗的原因。從中也看出司馬遷態(tài)度全面,中肯并帶批評之意。)

 、鼙静糠志试谟跂|城快戰(zhàn),何為快戰(zhàn)?為何快戰(zhàn)?快戰(zhàn)如何?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用原文的話回答。)

  項(xiàng)羽許諾要突圍、斬將、刈旗,這三者在古時(shí)交戰(zhàn)中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么?

 。ǹ鞈(zhàn)中的三次行動,司馬遷從不同的角度正面表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力,英武形象栩栩如生。)

  三次行動之后,有一段項(xiàng)羽與部下的對話,有什么作用嗎?

  向部下證明他的失敗是“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。

 。ㄎ闹许(xiàng)羽一再強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”暗示了項(xiàng)羽自負(fù)和不醒悟,沒有真正認(rèn)識到自己失敗的原因,這里也能看出司馬遷的批評的態(tài)度,全面中肯寫人態(tài)度。)

  但在此處,司馬遷在寫的時(shí)候還是有所保留,有一個(gè)細(xì)節(jié)——刈旗,項(xiàng)羽做到了么?文中并沒有交代,難道是司馬遷漏掉了么?旗是什么的象征?一個(gè)軍隊(duì)靈魂的象征,旗在,軍隊(duì)氣勢在,旗倒,軍隊(duì)氣勢衰。當(dāng)時(shí)何等形勢?項(xiàng)羽再勇武,又怎么能輕易做到?

  (這一細(xì)節(jié)中要看出司馬遷要為我呈現(xiàn)的一個(gè)神勇而真實(shí)的項(xiàng)羽。)

 、荨澳朔制潋T以為四隊(duì),四向。”漢軍圍之?dāng)?shù)重。“令四面騎馳下,期山東為三處。與其騎會為三處!薄皾h軍不知項(xiàng)王所在,乃分軍為三,復(fù)圍之”從這幾句,我們能看出什么?

 。(xiàng)羽的軍事才華,雖身陷重圍,臨大敵而不亂,指揮若定,司馬遷為我們刻畫了一個(gè)靜定的英雄項(xiàng)羽。)

  教師解讀:

  《史記》創(chuàng)作于漢王朝鼎盛時(shí)期,但司馬遷并不受封建統(tǒng)治者“成王敗寇”觀點(diǎn)所局限,來大寫項(xiàng)羽。垓下之圍剩下二十八騎,漢騎追者數(shù)千人,“自度不得脫”的項(xiàng)羽,表現(xiàn)的極為靜定,“愿為諸君快戰(zhàn)”,要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍,就是沖出重圍,可以逃命,倒是可以理解,而斬將、刈旗中,一個(gè)人可以把殺出重圍看做不重要,但要把斬掉對方將領(lǐng),拔了對方的旗子看作很重要,這是一種英雄的功勛,我們能看出項(xiàng)羽要的不是自己的逃命,而是精神上摧垮敵人,這實(shí)際上是一種英雄式的抉擇,彰顯的是一種英雄的勇武精神,這正是司馬遷以快戰(zhàn)正面描寫英雄,賦予項(xiàng)羽靜定、勇武的內(nèi)涵。

  3、烏江自刎中的項(xiàng)羽:

 、傥膶W(xué)大師沈從文說過“一個(gè)士兵要么戰(zhàn)死沙場,要么回到故鄉(xiāng)”司馬遷又是怎樣多維透視烏江自刎的項(xiàng)羽?

  (找同學(xué)為大家來分角色朗讀,在朗讀中品味人物。)

 、谟谑琼(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待,謂項(xiàng)王曰:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬人,亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡!表(xiàng)王笑曰:“天之亡我,我何渡為!

  (在這里司馬遷,以對話描寫,在對比中,表現(xiàn)了亭長的懇切,項(xiàng)羽拒渡的堅(jiān)決。對話描寫是司馬遷在多維透視中,為我們呈現(xiàn)人物的一種主要方式。)

  本部分大家在關(guān)注對話的同時(shí),還要看到一個(gè)字,恰恰是這個(gè)字表現(xiàn)了項(xiàng)羽的矛盾心理。指出“欲”字,俗字巧用。

 。ㄟ@里能看出亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意,當(dāng)然更是項(xiàng)羽絕不在人格上屈辱自己,所以又決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格:知恥重義,人格不屈。)

  在本段對話中,像這樣以關(guān)鍵字透視項(xiàng)羽內(nèi)心的地方還有,你找到了么?引出“笑”字。人們常說“好漢不哭,英雄難笑”,而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫英雄項(xiàng)羽,那么作為一個(gè)力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄項(xiàng)羽,又為何在此一笑?

 。ㄔ凇俄(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽大多時(shí)候是大怒,很少笑。這人生最后一笑,活現(xiàn)出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的神態(tài),高傲、自負(fù)。為了尊嚴(yán),我不回去。下定決心拒渡烏江,堅(jiān)守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。當(dāng)然,也有無可奈何,天要亡我之意;也是歉意的笑。)

  ③大家體會思考項(xiàng)羽想不想渡烏江?能不能渡烏江?項(xiàng)羽想不想渡烏江?想,原文有“于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江”。能不能渡烏江?能,用書上的話說“烏江亭長艤船待”“今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡”。為什么又不渡了呢?用項(xiàng)羽的話說“天之亡我,我何渡為?”

 。ㄔ谒抉R遷的筆下,項(xiàng)羽形象是立體的,是豐富的,也是矛盾的。)

 、苤^亭長曰:“吾知公長者。吾騎此馬五歲,所當(dāng)無敵,嘗一日行千里,不忍殺之,以賜公。”

 。ㄙ涶R這一細(xì)節(jié),烏騅是項(xiàng)羽勇武的符號,精神的象征,對烏騅英雄式的贊美,情感上的保護(hù),更見項(xiàng)羽之性格,更顯其悲壯。)

  ⑤顧見漢騎司馬呂馬童,曰:“若非吾故人乎?”馬童面之(細(xì)節(jié)處見精彩,再現(xiàn)人物的心理,場景真實(shí)人物鮮活),指王翳曰:“此項(xiàng)王也!表(xiàng)王乃曰:“吾聞漢購我頭千金,邑萬戶,吾為若德!蹦俗载囟。

 。◤囊婚_始,太史公都是從悲劇角度寫項(xiàng)羽,整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》無時(shí)無刻不籠罩著濃郁的悲劇氛圍。英雄不可一世,英雄頂天立地,英雄叱咤風(fēng)云,英雄又瞬間走向死亡。)

  隨著烏江渡口的那一道長劍血光,項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)劃上了一個(gè)令人遺撼的句號。古人評《史記》“意到處言不到,言盡處意不盡!睂τ谧载厍啊皩汃R贈亭長,頭顱送送故人”,你又怎么看呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生以細(xì)節(jié)入手,思考發(fā)言)

  教師解讀:

  有一種英雄,就是挫折、苦難乃至于死亡都不能剝奪他的驕傲和從容。項(xiàng)羽在能夠用他的武功、戰(zhàn)績,證明他的生命一定可以逃脫的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候他很瀟灑的處理自己的生命,這是人格的不屈與悲壯,一個(gè)人的生命是不可以被別人取走,但可以自己處置,這就是項(xiàng)羽,這就是司馬遷筆下的悲劇英雄。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇12

  教材分析

  本課選自高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元!八囆g(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。誦讀是古代散文的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)文言知識的積累也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)情分析

  高二的學(xué)生在古代散文的學(xué)習(xí)上,已經(jīng)有一定的閱讀功底,文言知識的掌握也已能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。但是,總的來說,還要經(jīng)過更深層次的學(xué)習(xí),才能有質(zhì)的飛躍。

  設(shè)計(jì)思路

  鑒于以上兩點(diǎn),我試圖通過引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,層層深入,品味探究,走進(jìn)文本,貼近人物形象。

  在《中國文學(xué)》一書中,“形象”占有非常重要的地位。《項(xiàng)羽之死》通過語言、行動描寫,刻畫出項(xiàng)羽這一個(gè)性鮮明的人物形象。不經(jīng)反復(fù)品味,實(shí)難深度認(rèn)知。因此,師生共同品鑒本文,以期求得“它山之石,可以攻玉”的教學(xué)效果。

  教學(xué)三維目標(biāo)

  知識與能力:

  1、學(xué)生通過自讀,概括故事情節(jié)。

  2、欣賞與評價(jià)人物形象。

  過程與方法:

  1、通過對語言、動作、神態(tài)描寫的分析,感知人物性格特點(diǎn)。

  2、在合作探究的基礎(chǔ)上品評項(xiàng)羽這一與眾不同的人物的性格特征。

  3、掌握塑造、鑒賞人物形象的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感知項(xiàng)羽的悲情形象,評價(jià)其性格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人物形象的分析與鑒賞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  評價(jià)項(xiàng)羽性格。

  教學(xué)方法:

  誦讀、合作探究

  教學(xué)工具:

  多媒體輔助教學(xué)

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  課前播放屠洪綱的《霸王別姬》,渲染氣氛。

  介紹不同性格側(cè)面的項(xiàng)羽,以引出本課的項(xiàng)羽形象。

  二、展示教學(xué)目標(biāo)

  三、回顧復(fù)習(xí)

  教師引導(dǎo)

  (一)梳理情節(jié)

  學(xué)生活動:找出本文描寫的三個(gè)場面。

  教師明確:垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。

  (二)分析垓下之圍中的項(xiàng)羽形象

  學(xué)生活動:朗讀課文,從人物語言、動作、神態(tài)等方面探究項(xiàng)羽的性格。

  教師活動:

  1.引導(dǎo)學(xué)生再三品讀《垓下歌》及“泣”中包含的項(xiàng)羽情感及其性格側(cè)面。

  2.總結(jié)項(xiàng)羽性格:多情善感,兒女情長。

  3.總結(jié)品鑒人物形象的方法:品讀人物個(gè)性化的語言,動作神態(tài)描寫及側(cè)面烘托等。

  合作探究

 。ㄒ唬┓治鰱|城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象

  學(xué)生活動:分小組合作探討,賞析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象。

  教師活動:根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)總結(jié)項(xiàng)羽性格。

  勇猛善戰(zhàn),臨危不懼,氣概豪爽,不知自責(zé)自省。

  (二)分析烏江自刎中的項(xiàng)羽形象

  學(xué)生活動:

  1.分角色朗讀課文。

  2.找出文段中最打動自己的文段,并交流。

  教師活動:

  1.點(diǎn)評朗讀。

  2.根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)項(xiàng)羽的形象:知恥重義,視死如歸,慷慨豪爽。

 。ㄈ┛偨Y(jié)分析所得的項(xiàng)羽的形象

  多愁善感、勇猛善戰(zhàn)、氣概豪爽、知恥重義、視死如歸、極度自負(fù)、心地善良。

  拓展遷移

  參考李清照和王安石對項(xiàng)羽的評價(jià),談?wù)勛约簩?xiàng)羽的看法。

  要求:

  1.200左右。

  2.可以以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)和細(xì)節(jié)為事例。

  3.點(diǎn)評事例

  課堂小結(jié)

  本節(jié)課,我們用塑造人物的方法共同品鑒了《項(xiàng)羽之死》這篇文章。品文如品酒,品人亦如此。細(xì)細(xì)品味,方能深解個(gè)中滋味。反復(fù)品讀,方能讀懂文意,讀懂形象,讀出見解。此法不唯品“項(xiàng)羽”,亦是古人鑒賞之通則,舉一而反三,乃品文之真境界!

  四、作業(yè)

  完成對項(xiàng)羽的評價(jià)小作文。

  五、板書

  項(xiàng)羽之死

  司馬遷

  知情節(jié)

  品形象抓住人物個(gè)性化語言

  扣住人物動作神態(tài)

  注意側(cè)面烘托手法

  評項(xiàng)羽

  六、教學(xué)反思

  高中生讀古文,常淺嘗輒止,限于字詞,負(fù)于表面。本設(shè)計(jì)旨在“授之以漁”,以誦讀、品鑒為法,希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入淺出,做到知人論世。

高二語文《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過對人物語言、動作描寫的分析,感知人物的性格特點(diǎn),概括人物形象。

  2.感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象,評價(jià)其性格與命運(yùn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用“多維透視法”分析鑒賞人物形象。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們在高一上學(xué)期學(xué)過一篇節(jié)選自《史記》的文章——《鴻門宴》,在這篇文章中司馬遷塑造了一個(gè)鐵骨錚錚的熱血男兒——項(xiàng)羽,他給我們留下了深刻的印象,請大家思考:項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人?(用成語概括)

  驍勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁!俄(xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》,記敘了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)——垓下之圍的全過程以及項(xiàng)羽生命的最后時(shí)刻。上一節(jié)課,我們對文章進(jìn)行了文字疏通,這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續(xù)勾畫、描摹自己心目中的項(xiàng)羽形象。

  二、根據(jù)故事情節(jié),將課文劃分層次

  第一部分(第1自然段)垓下之圍。

  第二部分(第2、3自然段)東城快戰(zhàn)。

  第三部分(第4自然段)烏江自刎。

  三、了解多維透視法

  多維透視法,即多側(cè)面、多角度地展示人物形象,“不虛美、不隱惡”,使人物顯露多方面的性格特征,血肉俱全,豐滿立體。

  四、運(yùn)用“多維透視法”分析項(xiàng)羽的性格特征

  1.霸王別姬中的項(xiàng)羽

  項(xiàng)羽被圍垓下,慷慨悲歌:“力拔山兮氣蓋世!時(shí)不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”展現(xiàn)了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別,顯示其多愁善感的性格。項(xiàng)羽自封“西楚霸王”,力能扛鼎、能征善戰(zhàn)、曾號令天下,現(xiàn)如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快,讓他始料未及。此時(shí)最能表現(xiàn)他這種復(fù)雜心境的動詞是什么?“泣”,極其傳神地寫出了項(xiàng)羽內(nèi)心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,更何況是西楚霸王?“泣數(shù)行下”,這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最后一次落淚,渲染出英雄末路的悲涼,也寫盡了霸王的悲慘處境。

  2.東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽

  在“東城快戰(zhàn)”中,司馬遷圍繞“項(xiàng)羽”一共寫了三個(gè)事件:潰圍南出、誤信田父、三戰(zhàn)三勝。

  (1)潰圍南出,“項(xiàng)王渡淮,騎能屬者百余人耳”,而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大,透視出項(xiàng)羽的身處絕境。

  (2)誤信田父,田父為何故意給項(xiàng)羽指錯(cuò)路?

  補(bǔ)充資料:《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

  “秦二世元年,項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。攻襄城,襄城堅(jiān)守不下。已拔,皆坑之!

  “秦二世二年,巨鹿之戰(zhàn)后,項(xiàng)羽因疑秦降卒思?xì)w,坑秦卒二十余萬人!

  “漢元年,項(xiàng)羽引兵西屠咸陽,殺秦降王子?jì),燒秦宮室,火三月不滅!

  “漢三年四月,項(xiàng)羽大破漢軍,殺漢卒十余萬人!

  水能載舟亦能覆舟,失民心者失天下。司馬遷委婉地表達(dá)了項(xiàng)羽失敗的根本原因——失去了民心。

  (3)快戰(zhàn)中的“突圍、斬將、刈旗”,這三者在古時(shí)的交戰(zhàn)中都是難以做到的事情,你從中看到項(xiàng)羽是怎樣的人?仿佛看到一個(gè)英姿颯爽、驍勇善戰(zhàn)、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

  那為什么在文中項(xiàng)羽又?jǐn)?shù)次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”,這反映了他怎樣的復(fù)雜心理?死,并不可怕;承認(rèn)失敗,那才可怕。這句話暗示了項(xiàng)羽的自負(fù)和不醒悟,他從沒有真正意識到自己失敗的原因,也暗含著司馬遷的批評態(tài)度。

  那你認(rèn)為是什么造成了項(xiàng)羽的失敗?(語文教案 )性格缺陷:優(yōu)柔寡斷,匹夫之勇,殘暴兇狠;政治錯(cuò)誤:不懂籠絡(luò)人心;軍事失。悍址馓煜拢B(yǎng)虎為患;命運(yùn)的捉弄:鴻門宴錯(cuò)失良機(jī),誤信田父走錯(cuò)路。

  3.烏江自刎中的項(xiàng)羽

  項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈頭,表現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)?表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起,項(xiàng)羽說:“且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之?縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎?”這番話發(fā)自肺腑,表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格,賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷,此時(shí)看到了背楚投漢的故人呂馬童,于是贈頭給他,自刎而死,這個(gè)情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸。

  五、總結(jié)歸納項(xiàng)羽的性格特征

  坦誠直率 心地善良 光明磊落 知恥重義 視死如歸 剛愎自用

  不善用人 有勇少謀 多愁善感 優(yōu)柔寡斷 自矜功伐 婦人之仁

  六、討論:項(xiàng)羽能不死嗎

  結(jié)論:項(xiàng)羽必須死。

  1.性格悲劇

  性格決定命運(yùn)。有什么樣的性格,就有什么樣的人生。

  2.歷史悲劇

  (1)軍事力量垓下之戰(zhàn)前,項(xiàng)羽的十萬大軍受到三十萬漢聯(lián)軍的長期圍困,而漢軍布下的十面埋伏使楚霸王的軍隊(duì)受到了重創(chuàng),幾乎全軍覆滅,楚霸王已經(jīng)失去了東山再起的基礎(chǔ)與條件,正所謂“槍桿子里面出政權(quán)”,沒有強(qiáng)大的軍事力量作后盾,即使項(xiàng)羽力能拔山也無濟(jì)于事。

  (2)政治形勢。漢王劉邦進(jìn)入關(guān)中后,廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法,與關(guān)中父老約法三章,贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠(yuǎn)見卓識與深謀遠(yuǎn)略。

  (3)起義的環(huán)境與條件。即使他能過江回到家鄉(xiāng),形勢也與起義前大相徑庭。當(dāng)時(shí)之所以能夠揭竿而起,一呼百應(yīng),是因?yàn)閺?qiáng)秦剛滅六國,人心不穩(wěn),而又焚書坑儒,修筑長城,實(shí)施酷刑厲法,傷民過多過重,可以說是,所以,不管是陳勝吳廣也好,還是劉邦項(xiàng)羽也好,只要義旗一豎,便如星星之火,綿延不絕。而經(jīng)過連年戰(zhàn)亂后,人心思定,當(dāng)時(shí)已經(jīng)不再具備項(xiàng)羽東山再起的政治環(huán)境。

  烏江亭

  王安石

  百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。

  江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?

  (4)生存機(jī)會。劉邦從安天下的角度出發(fā),不會給項(xiàng)羽留活路的。楚霸王即使有幸過江,漢軍也會繼續(xù)追殺,不除掉這個(gè)眼中釘,劉邦是不能安然入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看,項(xiàng)羽也沒有任何活下去的機(jī)會和可能性。

  七、評價(jià):項(xiàng)羽在楚漢相爭中失敗了,我們還能稱其為英雄嗎

  1.李清照:為項(xiàng)羽大唱贊歌,認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰,死為鬼雄,項(xiàng)羽不肯后退,寧肯一死,死得好!

  詠項(xiàng)羽

  李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

  2.易中天:項(xiàng)羽死得壯烈,死得英雄,死得氣勢磅礴,驚天地,泣鬼神,就連烏江之水也要為之嗚咽,為之洪波涌起,濁浪翻騰。顯然,項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的,他的死,都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

  3.王立群:項(xiàng)羽雖然最后失敗,但我們承認(rèn),項(xiàng)羽是英雄,項(xiàng)羽叫本色英雄。他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色,他沒有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來,因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中,項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。

  八、課后作業(yè)

  假如項(xiàng)羽被活捉,寫一段項(xiàng)羽在押解途中的心理活動。字?jǐn)?shù):300字左右。

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    教學(xué)目標(biāo)一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。...

  • 高二語文教師教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、 通過比較,使學(xué)生初步認(rèn)識漢語。2、 了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征。3、 使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征:(1) 漢語有區(qū)別意義的聲調(diào);(2) 漢語沒有詞的形態(tài)變化;(3) 漢...

  • 高二語文必修課程《變形記》教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

    第一課時(shí)研讀首段,體會變形為甲蟲的特點(diǎn)。1.肚子的“膨脹”,給讀者造成一種緊張感。2.大軀體和“細(xì)得可憐”的腿,兩者之間的對比構(gòu)成喜劇效果。環(huán)顧房間,那張獨(dú)特貴婦人的畫,在作者筆下,給讀者一種三維效果。...

  • 高二語文教師個(gè)人年終教學(xué)工作總結(jié)范文(精選2篇)

    首先,本著為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù),為學(xué)生健康成長負(fù)責(zé)的態(tài)度,作為一名老師,一名語文老師,特別是一名做班主任的語文老師,我始終堅(jiān)持陶行知先生的“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,注意用自己的人格魅力感染學(xué)生,達(dá)到“潤物無聲...

  • 高二語文教案