守財(cái)奴 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
守財(cái)奴 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
4 守財(cái)奴 教學(xué)設(shè)計(jì)
《歐也妮•葛朗臺(tái)》是巴爾扎克“最出色的畫幅之一”，作品成功地塑造了具有時(shí)代特征的資產(chǎn)者的一個(gè)典型——暴發(fā)戶葛朗臺(tái)的形象。這個(gè)形象的本質(zhì)特征是嗜錢如命，他是金錢欲的化身。作者通過葛朗臺(tái)的發(fā)跡，反映了法國(guó)大革命后新舊交替時(shí)期，封建生產(chǎn)關(guān)系的瓦解，資產(chǎn)階級(jí)在政治上、經(jīng)濟(jì)上日益得勢(shì)和迅速發(fā)展的時(shí)代特征；深刻揭示了資產(chǎn)階級(jí)拜金主義和惟利是圖的階級(jí)本性，概括了資產(chǎn)者發(fā)家理財(cái)?shù)囊恍┲饕卣�。作品成功地塑造了具有�?dú)特個(gè)性的投機(jī)商人葛朗臺(tái)的形象，極端貪欲和極端吝嗇是他的最顯著的性格特征。他兇狠狡詐、精明能干，不擇手段發(fā)財(cái)致富，保留著早期資產(chǎn)守財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)。
課文節(jié)選自第五章《家庭的苦難》。作品首先概括地介紹了葛朗臺(tái)這個(gè)占有金子的執(zhí)著狂，揭露了他愛財(cái)如命的本質(zhì)。然后具體地記敘葛朗臺(tái)兇狠地?fù)寠Z金梳妝匣，虛偽地哄騙、剝奪女兒的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的經(jīng)過，以及患瘋癱病后仍然整天守著金子，在臨終前拼力抓取鍍金十字架等細(xì)節(jié)，突出了葛朗臺(tái)至死不變的守財(cái)奴本性。
作品成功地刻畫了一個(gè)貪財(cái)、聚財(cái)?shù)谋┌l(fā)戶的形象。作者在具體描寫這個(gè)人物形象時(shí)，使他的一言一行都赤裸裸地圍繞著金錢這個(gè)軸心轉(zhuǎn)。這種赤裸裸的、毫不掩飾的對(duì)金錢的貪婪和占有欲，簡(jiǎn)直是一種變態(tài)心理；然而小說的迷人之處正是這種“變態(tài)”，使人在目瞪口呆、發(fā)笑感嘆之余覺得這完全真實(shí)可信。作者在把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，放開筆墨，讓葛朗臺(tái)進(jìn)行充分的、淋漓盡致的表演，從而揭露出其極端貪婪、極端吝嗇的性格特征。
作者善于使用個(gè)性化的人物語言，善于捕捉生動(dòng)的人物動(dòng)作，善于描寫傳神的細(xì)節(jié)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，并通過它們來分析人物形象的性格特征。
馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的聯(lián)系了�！边@對(duì)我們深刻理解這篇課文的思想內(nèi)容無疑會(huì)有很大的啟發(fā)。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.分析葛朗臺(tái)的行為、語言，把握人物的性格特征，即對(duì)金錢的無比貪婪和瘋狂的占有欲。
2.認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)的社會(huì)意義，即他展示的資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
能力目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生能通過語言描寫和行動(dòng)描寫把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。
2.學(xué)習(xí)刻畫人物的常用方法，培養(yǎng)寫作中人物描寫的能力。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，每個(gè)中學(xué)生都需有正確的金錢觀、健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說具有個(gè)性化的語言、動(dòng)作描寫，把握葛朗臺(tái)這個(gè)人物形象。
●教學(xué)難點(diǎn)
理解葛朗臺(tái)形象的社會(huì)意義及小說主題。
●教學(xué)方法
1.自學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自行研習(xí)課文，如小說情節(jié)結(jié)構(gòu)等，老師再相機(jī)點(diǎn)撥。
2.討論法。如對(duì)人物形象的把握、主題的理解可讓學(xué)生充分展開討論而求得。教具準(zhǔn)備
多媒體投影、錄音機(jī)及課文錄音帶
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
1.簡(jiǎn)介《人間喜劇》及作品有關(guān)情節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析小說結(jié)構(gòu)，理清行文思路。
3.具體研習(xí)，感知人物性格特點(diǎn)。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
恩格斯曾說：“在資產(chǎn)階級(jí)看來，世界上沒有一樣?xùn)|西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因?yàn)樗麄兓钪褪菫榱速嶅X，除了快快發(fā)財(cái)，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦�！彼囆g(shù)大師巴爾扎克的筆下就有這樣一個(gè)資產(chǎn)者的典型，這便是世界上四大吝嗇鬼之一的葛朗臺(tái)。
二、解題
1.簡(jiǎn)介“人間喜劇”
出示投影：
“人間喜劇”是巴爾扎克的小說總匯。意在表明它的內(nèi)容不僅具有包羅萬象的性質(zhì)，而且是對(duì)當(dāng)代法國(guó)社會(huì)的揭露與諷刺。“人間喜劇”忠實(shí)地記錄了從法國(guó)大革命、拿破侖帝政、波旁王朝復(fù)辟，直到七月王朝的法國(guó)歷史。它以資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)跡興起與封建貴族的沒落沉淪為“中心圖畫”，充分描繪圍繞這一階級(jí)大變動(dòng)所引發(fā)的整個(gè)社會(huì)生活的變化，淋漓盡致地展示金錢如何滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，成為主宰一切的力量，以及人們對(duì)金錢的渴求、追逐、爭(zhēng)奪；金錢對(duì)人的靈魂的腐蝕和對(duì)人的命運(yùn)的捉弄，令人觸目驚心，不能不引起人們對(duì)這種社會(huì)的“合理性”和“永久性”的懷疑。《歐也妮•葛朗臺(tái)》是“人間喜劇”中為我國(guó)讀者所熟知的一部代表作。
2.介紹與課文有關(guān)的情節(jié)
葛朗臺(tái)的侄子——一個(gè)巴黎的花花公子查理，因?yàn)楦赣H破產(chǎn)而投奔葛朗臺(tái)。歐也妮與查理一見鐘情私訂終身，但葛朗臺(tái)不肯將女兒嫁給一個(gè)破落戶，送查理去印度經(jīng)商。元旦那天，葛朗臺(tái)發(fā)現(xiàn)女兒把6000法郎的積蓄送給查理，怒不可遏，立刻把女兒囚禁在冷室，只給她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝嗇的葛朗臺(tái)因怕破費(fèi)，竟不肯請(qǐng)醫(yī)生。當(dāng)他知道妻子一旦死去，母親的遺產(chǎn)按法律將由女兒繼承時(shí)，心驚膽戰(zhàn)，因?yàn)檎娴娜绱耍阋怂拿Ｋ睦锲呱习讼�，不知如何是好。課文便從這里開始。
三、整體感知，理清思路
1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀全文。
2.學(xué)生思考：課文是以什么為中心展開情節(jié)的？主要寫了哪幾個(gè)故事？每個(gè)故事又分幾層來寫？
明確：課文以葛朗臺(tái)對(duì)待家庭財(cái)產(chǎn)的態(tài)度為中心展開情節(jié)，通過展現(xiàn)葛朗臺(tái)的性格特征以及他對(duì)妻子、女兒殘酷無情的態(tài)度，揭露資本主義人與人之間的關(guān)系。小說主要寫了三個(gè)故事：搶奪梳妝匣(從開頭到“高聲對(duì)自己說”)、誘騙繼承權(quán)(從“不久”到“覺得很高興”)、看守密室(從“話雖如此”到“兌成金子”)。第一個(gè)故事分發(fā)現(xiàn)梳妝匣、搶奪梳妝匣、交回梳妝匣三層；第二個(gè)故事分提出繼承權(quán)、誘騙繼承權(quán)、騙到繼承權(quán)三層；第三個(gè)故事又分葛朗臺(tái)訓(xùn)練女兒理財(cái)、看守密室、臨終抓取法器和囑咐女兒三層。
四、具體研習(xí)，感知葛朗臺(tái)形象
1.學(xué)生瀏覽課文，初步感知葛朗臺(tái)形象。
2.把學(xué)生分為三組，進(jìn)行口頭作文比賽。
要求：①分別以《我的父親葛朗臺(tái)》《我的丈夫葛朗臺(tái)》《葛朗臺(tái)自述》為題。②內(nèi)容忠實(shí)于原文。③突出性格特點(diǎn)。④學(xué)生互評(píng)。
(解說：通過作文比賽，學(xué)生可深刻地把握葛朗臺(tái)的形象，而且參與積極，思維活躍。)
3.提問：如何形容葛朗臺(tái)的家庭關(guān)系？
學(xué)生甲：葛朗臺(tái)一家缺乏溫情，不是人們所向往的美滿幸福的家庭。
學(xué)生乙：葛朗臺(tái)與妻子、女兒之間的關(guān)系只是一種金錢關(guān)系。
教師可引用馬克思、恩格斯的精辟論述總結(jié)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的關(guān)系了�！�
五、課堂小結(jié)
縱觀全文，作者刻畫葛朗臺(tái)，緊緊扣住他貪婪、守財(cái)奴的性格特征，精心安排了矛盾沖突，以愛財(cái)——騙財(cái)——守財(cái)?shù)耐暾楣?jié)，這些豐富多彩的情節(jié)組成了守財(cái)奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上竟還有一種這樣的人！
六、布置作業(yè)
1.反復(fù)品味小說細(xì)節(jié)，試分析葛朗臺(tái)形象。
2.課外閱讀果戈理的《死魂靈》。
守財(cái)奴 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
南京市人民中學(xué) 楊潔
教學(xué)設(shè)想：小說中個(gè)性化的語言和細(xì)節(jié)描寫是人物鑒賞的重點(diǎn),本課擬將閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來
教學(xué)重點(diǎn):1、了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)守財(cái)奴形象及社會(huì)意義。2、理解本文個(gè)性化的語言描寫。
教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)作者鞭撻拜金主義的現(xiàn)實(shí)主義立場(chǎng)。
教學(xué)步驟 ：
一導(dǎo)入
1•投影出示«儒林外史»中嚴(yán)監(jiān)生臨死片斷，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)中國(guó)超級(jí)＂吝嗇鬼＂，由此引出＂世界四大吝嗇鬼＂。其中吝嗇鬼中的典型代表吝嗇鬼中的吝嗇鬼是葛朗臺(tái)。(刺激學(xué)生的興奮點(diǎn))
2•激趣：葛朗臺(tái)的性格又何止吝嗇二字所能涵蓋了的，讀完全文，說說你覺得他還是怎樣的一個(gè)人。(引導(dǎo)學(xué)生整體把握人物形象)
二梳理情節(jié)
1•作品用豐富多彩的情節(jié)集中地表現(xiàn)守財(cái)奴的性格，大大小小的情節(jié)組成守財(cái)奴晚年的一部性格史，梳理故事情節(jié)，看看葛朗臺(tái)在不同的情節(jié)中分別都有怎樣的表現(xiàn)。
投影出示：搶奪－－－－
誘騙－－－－
看守－－－－
抓取－－－－
引導(dǎo)學(xué)生通過抓動(dòng)詞完成動(dòng)賓短語的填寫來理清故事情節(jié)。
搶奪－－－－梳妝匣
誘騙－－－－繼承權(quán)
看守－－－－密室
抓�。ㄆ鳎ㄥ兘鸬氖旨埽�
三分析人物形象
•本課重點(diǎn)――鑒賞人物形象，學(xué)習(xí)個(gè)性化的人物語言和行動(dòng)。為避免分析流于瑣碎和面面俱到，各部分有所側(cè)重，抓人物富有個(gè)性化的動(dòng)作集中在＂搶奪梳妝匣＂和＂臨終抓取鍍金十字架＂中，而抓個(gè)性化的語言放在對(duì)＂誘騙繼承權(quán)＂的分析上。
a.搶奪梳妝匣
�。⒗项^兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒＂（縱和撲；比喻的替換）；＂可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上＂（盯擺和推，不符合年齡特征）；＂箍桶匠馬上把梳妝匣扔在床上＂（扔以及前后態(tài)度的對(duì)比）
b臨終抓取法器
�。⑺麉s作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命＂（＂抓＂與＂觸碰摸＂的比較）
c誘騙繼承權(quán)
教師質(zhì)疑：如果說＂搶奪梳妝匣＂中老葛朗臺(tái)是個(gè)搶劫犯，那么這個(gè)部分他又扮演了詐騙犯的角色，他精心設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)騙局，如愿以償?shù)貜纳屏紗渭兊呐畠菏种序_取了繼承權(quán)。他動(dòng)用了哪些騙術(shù)呢？
學(xué)生分角色朗讀＂下一天早上，歐也妮更有一些新的理由……＂直至＂他搓著手，因?yàn)槟軌蚶门畠旱母星檎剂吮阋耍X得很高興＂，其他同學(xué)思考。
欲擒故縱法（＂咱們中間可有些小小的事得辦一辦＂＂乖乖，這可不關(guān)我的事＂）
情感誘騙法（＂要是對(duì)你可憐的母親，你肯無條件拋棄承繼權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意＂＂你是一個(gè)賢德的姑娘，孝順爸爸的姑娘＂）
引導(dǎo)學(xué)生比較這一部分和＂搶奪梳妝匣＂對(duì)話描寫的不同，學(xué)生分析比較后得出這一部分葛朗臺(tái)的語言缺少表示神態(tài)動(dòng)作口氣等的提示語。
�。⑹前。前�，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。＂
＂克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？＂
＂我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可以了!……嗯!按月一百法郎，行嗎？
揣摩人物說話時(shí)的語氣神情動(dòng)作，添出合適的提示語,要能彰顯人物性格特征。(放飛學(xué)生想像的雙翅,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲)
四釋題
課文節(jié)選自«歐也妮•葛朗臺(tái)»中«家庭的苦難»一章，作者是富于深意的，的確，在這個(gè)家庭中充斥著冷漠虛偽欺詐專制等，生活在如此的家庭中，歐也妮心情如何？（＂葛朗臺(tái)小姐的愁悶憂苦已經(jīng)是公開的秘密＂），入選課文的時(shí)候，編者加了＂守財(cái)奴＂這一題目，也是匠心獨(dú)具，＂奴＂就是＂奴隸＂，葛朗臺(tái)一輩子＂看到金子，占有金子，便是他的執(zhí)著狂＂，他的守財(cái)奴本性至死不變，在＂看守密室＂和＂臨終抓取法器＂中達(dá)到高潮。
五教師小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀
六反饋練習(xí)
要求:擬寫尋人啟事
假如葛朗臺(tái)走失了，請(qǐng)代歐也妮擬一則尋人啟事，要能夠有葛朗臺(tái)的典型特征，包括肖像語言動(dòng)作等，注意細(xì)節(jié)描寫。字?jǐn)?shù)在150以內(nèi)。
教后記:課堂容量較大,整節(jié)課學(xué)生都處于興奮中,特別是根據(jù)原文人物語言添加合適的提示語更刺激得學(xué)生摩拳擦掌,直至結(jié)尾擬寫尋人啟事,又掀起了高潮。
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