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《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)9

 

教學(xué)目標(biāo) :
理清全文的結(jié)構(gòu),了解直接抒情的語句的內(nèi)涵及其在文中的作用。
體會散文的語言美--對生活語言的巧妙加工。
認(rèn)識“通感”的修辭方法,體會本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
教學(xué)重、難點(diǎn):
作者是怎樣從多角度描摹荷塘美景?
角度、視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序:
茂密的荷葉--多姿的荷花--     荷香--葉花顫動--流水
體味作者的匠心:
動靜結(jié)合,“靜”是“動”的瞬間表現(xiàn)。
可見與可想結(jié)合,寫出散文的神韻。如:荷葉田田--水脈脈含情
2、本文的線索是什么?
經(jīng)線:欣賞荷塘月色前后的心情變化。緯線:對荷塘月色的景物描寫。
3、“通感”的特點(diǎn)及其作用:
A、例:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”
B、本體--花香(嗅覺) 喻體--渺茫的歌聲(聽覺)
C、作用:把花香的特點(diǎn)寫清了,生動形象。
D、相似點(diǎn):立于微風(fēng)中嗅馨香(時(shí)有時(shí)無)--聽遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲(時(shí)斷時(shí)續(xù))
教學(xué)過程 :
布置預(yù)習(xí):A、請學(xué)生熟讀課文;B、背誦4-6段。
                    第一課時(shí)
導(dǎo)入  課文:
具體介紹朱自清的生平和創(chuàng)作:
    朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實(shí)。祖籍浙江紹興,1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年更名“自清”,考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。
    上大學(xué)時(shí),朱自清開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,震動了當(dāng)時(shí)的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。
    1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。
    本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月,當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。
    《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動寫照。
聽《荷塘月色》的配樂錄音帶:
作品結(jié)構(gòu)分析:
全文共10個(gè)段落,每段都有其獨(dú)立的內(nèi)容,但從作者的行蹤變化上看,從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆”來看,這10個(gè)自然段還可以劃分成幾個(gè)大部分,把文章的基本框架弄清楚了,有助于我們對內(nèi)容的分析和對主旨的探索:
緣起:第一段:獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。(心境:“頗不寧靜”)
去荷塘:第二段:通往荷塘的小路、樹木、月色。
        第三段:行在小路時(shí)的感受。(追尋清冷、幽僻的環(huán)境)
觀荷塘:第四段:荷塘美麗的景色。
第五段:塘中的月色。
第六段:荷塘四周的景物。
離荷塘:第七、八、九段:聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第十段:在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
從寫景狀物的角度看:
第一部分:(1)寫觀荷緣起。(情)(引子)
第二部分:(2-6)寫荷塘月色。(景)(主體)
第三部分:(7-10)寫景中人。(情)(尾聲)
小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容:
布置作業(yè) :1、背誦4-6段;2、閱讀課后附文。
                         第二課時(shí)
檢查作業(yè) :
找出直接抒情的句子,對其中有代表性的進(jìn)行分析,讓學(xué)生反復(fù)體會:
全文首句:“這幾天心里頗不寧靜”
分析:這是分量很重的一筆,可見“文由情生”,本句是“文眼”。
問:起筆這樣寫是什么目的?
不加掩飾直抒情懷,顯出作者內(nèi)心有苦悶,心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由,即,欲排遣苦悶之情。
第三段中路上的一段獨(dú)白:“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。
分析:此段拋開寫景,句句都是內(nèi)心活動,這樣寫是不是偏離了文章的主題呢?
明確:A、抒寫月下獨(dú)處的自由感正是對“心里頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié),蘊(yùn)涵了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。B、這“情”沒有離開“景”,如果不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上,又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?
3、第三段最后一句:“我且受用這無邊的荷香月色好了”。
分析:A、這是過度句,提示下文重筆寫荷塘月色;B、這一句感情上起了變化,作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。
三、解析第四段,看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的:
1、先寫滿眼茂密的荷葉,次寫多姿多態(tài)的荷花,順筆寫及 的荷香,最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然,形象精確。
這是按觀察的角度,視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序來寫的。
以上是順序特點(diǎn),細(xì)分析,還可以看出作者的匠心:
A、抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合,把荷塘寫“活”。(這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生回答,讀進(jìn)去)而且,作者筆下的景物都是“動”的,“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn),揚(yáng)靜而情動。
B、抓可見與可想的結(jié)合,寫出了散文的神韻。所謂“可想”,是指由“可見”引起的合理聯(lián)想,把不可見的景物寫得很有風(fēng)采。
通感的運(yùn)用:(詳見前重、難點(diǎn)“通感”部分)
五、請學(xué)生自己賞讀5、6段:
欣賞的重點(diǎn)可放在對某些字詞的品味上,也可以研究一些極有感情特色的比喻句上:
1、“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上!薄盀a”字精確在哪兒?
2、“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼!边@里的比喻與擬人,準(zhǔn)確形象,但不能給人以美的享受,作者為什么不割愛呢?
六、小結(jié)全文:請學(xué)生說說自己對文章主旨的理解。
布置作業(yè) :完成課后思考練習(xí)、本課《課課練》。
教后感:

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