棗 核
教學(xué)目的：
1.掌握樸實的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。
2.借助上下文推斷詞語的含義。
3.增加學(xué)生對社會生活的認(rèn)識和理解，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
1.樸實的敘述
2.精巧的結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點 ：思鄉(xiāng)之情的具體化
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)方法及步驟：
第一課時
導(dǎo)語 ：今天我們要學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意下列字的讀音。
揣（chuāi）瑙（nǎo） 籬（lí） 蹊（qī） 蹺（qiāo） 掐（qiā） 嫣（yān） 倘（tǎng）
坳（ào）甸（diàn） 殷（yīn） 掀（xiān）嵌（qiàn） 核潛（qián）艇 機(jī)械（xiè）長
泛（fàn）舟 勻（yún）稱（chèn）
作者介紹：蕭乾。1910年生，當(dāng)代作家，1929進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)，1933轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935.6畢業(yè)，1939赴英講學(xué)。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》記者，奔波于西歐反法西斯戰(zhàn)場。1945采訪了聯(lián)合國成立大會，先后寫了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。
《棗核》集于《美國點滴》（1980）。
再讀課文，邊讀邊思考。
1.貫穿全文的線索是什么？（棗核）
2.理清段落，文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？
（一）1—4，為什么遠(yuǎn)離祖國偏要幾顆棗核？
（二）5—10，為解相思之苦，在美國模擬建“北�！薄�
（三）11，點明中心（整個段）。
〈補(bǔ)充〉解詞：①蹊蹺：奇怪。②故弄玄虛：故意玩弄花招迷惑人。（不實的動作）③感慨良深：感慨很深。
④風(fēng)燭殘年：比喻人已經(jīng)到了晚年，壽命不長了。風(fēng)燭：風(fēng)中搖擺的燈燭極易吹滅。殘年：剩余的年歲。
⑤不約而同：事先并沒有過商量而彼此看法或行動完全一致。
⑥倘若：連詞，表示假設(shè)。⑦安頓：使人或事物有著落；安排妥當(dāng)。
⑧殷切：深厚而急切。⑨勻稱：均勻。
⑩追憶：回憶。
分析課文
第一部分
1段①“再三托付”是什么意思？
（一次又一次，多次）——索刺核（板書）
②而且“我”覺得這個棗核的用途怎么樣？（蹊蹺）
③文章開篇是怎樣一種寫法？（設(shè)置懸念）
2段“他已經(jīng)在車站上等了”說明了什么？
（說明他對這幾個棗核重視、盼望心切）
3段，他殷切地問我，見到棗核后有什么表現(xiàn)？（板書）
（托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重）→（比喻）這時讀者都想知道：這是為什么？
4段，當(dāng)“我”問起棗核的用途時，他有什么反應(yīng)？
（一面……一面……）故弄玄虛。
第二部分
5段，不僅“他”故弄玄虛，作者也故弄玄虛，宕開一笑，寫起沿途風(fēng)光來
坡上坡下滿是一片嫣紅——楓城
車庫門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟——寫出美國生活的優(yōu)裕（擬人）。
6段，解釋買房子。
7—10段①美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？
（具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的）
7段②后花園布置得怎樣？（精致勻稱）
（強(qiáng)調(diào)作用，把游子之心表達(dá)得自然深沉。）
8段“我們家的‘北�！笔窃鯓咏ǔ�？
（開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選……買下來……拉回來）
表現(xiàn)游子的？（一片癡情，這是故土的縮影）
9段，哪些地方表現(xiàn)出他細(xì)心？（小涼亭、紅廟、白塔）
可以說，北海的每一處景致一直印在他的心中。
10段，“他告訴我……”
身在異國，心在故土，這就是游子的心境。
第三部分
點明中心（整段）
第二課時
檢查生字詞，復(fù)習(xí)上課所學(xué)的內(nèi)容。
寫作特點1.敘事樸實。
做書后練習(xí)
［作業(yè) ］書后練習(xí)七，預(yù)習(xí)《榆錢飯》，查生字詞。
結(jié)尾段含義：