鄒忌諷齊王納諫
教學(xué)目標(biāo) 】1.重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并做歸納，如"朝"、"修"、"旦"、
2.掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3.理解文章巧妙設(shè)解說理的特點(diǎn)，明白虛心接受意見的好處。
4.熟讀，背誦，培養(yǎng)閱讀文言文能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章巧妙設(shè)解說理的特點(diǎn)，明白虛心接受意見的好處
【教學(xué)難點(diǎn) 】
理解文章巧妙設(shè)解說理的特點(diǎn)，明白虛心接受意見的好處
【教學(xué)方法】
誦讀法、講解法
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、 解題導(dǎo)入
二、 本文選自《戰(zhàn)國策》，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)很激烈。為了富國強(qiáng)兵，戰(zhàn)
勝其他的諸侯國，各國國君都很重視治國的策略�！稇�(zhàn)國策》就是記載戰(zhàn)國時(shí)期各國軍事、交、政治等活動(dòng)以及謀士獻(xiàn)策的策略和主張的。課文記載了鄒忌向齊威王獻(xiàn)策的故事，該注意的是，作者目的是強(qiáng)調(diào)游說之士的作用，所以有些地方，未必合乎史實(shí)�！稇�(zhàn)國策》一書的作者已不可考，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。
諷：諷諫，用暗示，比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸，和諷刺不同，這里指鄒忌用自身
事例設(shè)喻，，規(guī)勸齊王。齊王：齊威王(齊國有膽略善決策的國君，在他治理下，齊國很 盛)。納：接受。諫：臣子向國君提意見。
二、朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三、由學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充個(gè)別字詞的注釋
教師補(bǔ)充講清以下字詞：
然后由學(xué)生串講
1，八尺有余：尺，戰(zhàn)國時(shí)一尺約合現(xiàn)在的23，1厘米，"有"通"又"。八尺有余，約合在一米八五左右。2，形貌：形體和容貌。3.孰與：孰，疑問代詞，譯為"誰"，"什么"，" 與"常常連用，用于選擇問句中，"孰與"是"與……孰"的緊縮而成的凝固結(jié)構(gòu)，可講為"……相比"，"誰……"。4.城北徐公，齊國之美麗者也：用語氣詞"也"表判斷的判斷句。忌不自信：古漢語否定句中代詞作賓語，一般前置，"不自信"即"不信自"，不相信自己；一種看法是不把它作為賓語前置句對(duì)待，認(rèn)為"不自信"就是"不相信自己"，，兩種講法通，只要言之成理即可。6.與坐談：省略句，"與"前省略"鄒忌"，"與"后省略"客"。7，視之：孰，通"熟"，作"仔細(xì)"講，是副詞。8。吾妻之美我者，私我也：是"者……也"的判 句。美，作"以……為美"講，是形容詞的意動(dòng)用法。由學(xué)生在教師解答學(xué)生的疑問并補(bǔ)充詞語注釋的基礎(chǔ)上理順并翻譯第一段。由學(xué)生理清本段思路，歸納本段大意：寫鄒忌比美，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解除蒙蔽的事。
提問：文章開篇描寫鄒忌的外貌和行動(dòng)的作用是什么?
作者先刻畫鄒忌的外貌：身材魁梧，儀表堂堂。然后寫"窺鏡自視"的動(dòng)作，逼真地寫出他不無自得的神情。正是有了這點(diǎn)自信，才使他敢于和齊國有名的美男子徐公比"美"，與下文見徐公后"弗如遠(yuǎn)甚"的自慚心理形成了鮮明的對(duì)比。這對(duì)下文的發(fā)展起個(gè)鋪墊的作用。
文章中寫鄒忌"不自信"的心理在情節(jié)的發(fā)展中有什么作用?
鄒忌雖因相貌魁梧，儀表不凡而自得，產(chǎn)生了比美的心理，雖也有妻子因?qū)φ煞虻膼坌睦矶晃稛崆榈仨灀P(yáng)，但"徐公，齊國之美麗者也"畢竟是一個(gè)不容辯駁的事實(shí)，因?yàn)猷u忌"不自信"心理的產(chǎn)生，表明他對(duì)事實(shí)還有冷靜的分析能力，"不自信"的開始還只是懷疑的產(chǎn)生，等到他詢問妾再又詢問客以后，答案的相同，只會(huì)加深他的懷疑心理，于是才會(huì)有他后面的"孰視"的動(dòng)作及"弗如遠(yuǎn)甚"的心理的產(chǎn)生。這表明在鄒忌的身上具有一種實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)頭腦冷靜，有自知之明。 '
正是基于"不自信"的心理才能使鄒忌對(duì)不同人的詢問，才有他下文的"孰視暮寢思"的動(dòng)作，直接關(guān)涉到下一段的進(jìn)諫，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的一個(gè)重要因素。
討論思考：你如何看待妻、妾、客的回答?
妻、妾、客事先并沒有商量過，卻異口同聲地認(rèn)為鄒忌比徐公漂亮，分析他們這樣說的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于身份和心理不同，雖然都是贊揚(yáng)，但語氣上卻有明顯的不同。妻子的語氣表明她對(duì)丈夫的由衷喜愛，愛戀之情溢于言表。妾因其地位低下，與主人間并沒有多少真情可言，但又不能不順從，所以她的回答有些勉強(qiáng)、拘謹(jǐn)，客的回答則明顯地流露出奉承的意味。
由此可見，妻、妾、客是造成蒙蔽的直接原因。如果當(dāng)事人沒有冷靜的頭腦，客觀的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)受蒙蔽，因此要想真正地解蔽，必須從兩方面做起。
四、學(xué)生質(zhì)疑，串講第二段
教師補(bǔ)充講清以下字詞：1.誠：確實(shí)，的確。2.今齊地方千里：斷句為，今臍地仿千里。地方，指土地(疆域)方圓。3.莫：表示否定的五指代詞，指代人表示"沒有誰"的意思。4，王之蔽甚矣："王之蔽"是表示被動(dòng)的被動(dòng)句。學(xué)生理清思路，概括段意：鄒忌諷諫提問：鄒忌怎樣把家事、國事進(jìn)行類比諷諫的?鄒忌以妻、妾、客的"私臣"、"畏臣"、"有求于臣"，暗喻齊王的"宮婦左右"、"朝廷之臣"、"四境之內(nèi)"的"私王"、"畏王"、"有求于王"，事事相應(yīng)，步步進(jìn)逼，最后，"王之蔽甚矣!"被推論而出。
學(xué)生討論體會(huì)鄒忌設(shè)喻諷諫的好處。
五、師生歸納總結(jié)：
鄒忌見威王，并沒有單刀直人地向威王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會(huì)，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對(duì)威王的公開批評(píng)，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自己的親受經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，具有強(qiáng)烈的說服效果。語言委婉、含蓄，娓娓動(dòng)聽，使人易于接受。
六、課后熟讀課文
第二課時(shí)
一、由學(xué)生朗讀課文，試背誦課文前兩段
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
由學(xué)生解詞：呋麗 窺鏡 孰視之
由學(xué)生概述前兩段的大意。
三、由教師引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)三、四自然段
學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生質(zhì)疑。
教師解疑并補(bǔ)充詞語注釋：
暮寢而思之。
①面刺：當(dāng)面指責(zé)。面，名詞作狀語，作"當(dāng)面"講；刺，指責(zé)。②謗：公開指責(zé)別人的
過失(這個(gè)義項(xiàng)沒有貶義)。譏：指責(zé)(這個(gè)義項(xiàng)也沒有貶義)。③市朝：市，集市，群眾會(huì)集處；朝，朝廷，官員會(huì)集處。④聞寡人之耳者："聞"，使動(dòng)用法，"使……聽到"的意思：門庭若市(已成成語)：門前和院子里像集市一樣熱鬧，形容進(jìn)諫的人很多。⑥無可進(jìn) 無，無指代詞，"沒有什么"的意思。
四學(xué)生串講本段內(nèi)容并理清思路，概述段落大意：寫齊王納諫及效果。
提問：齊王是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：齊威王是一個(gè)明智而有作為的國君。他聽了鄒忌的諷能夠虛心納諫，立即采取相應(yīng)的措施，并由此獲得良好的政治效果。他敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，視自身的缺點(diǎn)，樂于接受勸說，顯示了他的政治家的風(fēng)度和襟懷。鄒忌善于進(jìn)諫，威王勇于納諫，君臣同心，上下協(xié)力，這是齊國之所以強(qiáng)盛的一下原因。 、
文章最后以怎樣的句子作結(jié)?揭示了什么道理?
學(xué)生回答，
教師明確：以"此所謂戰(zhàn)勝于朝廷"
路，修明政治，才能使國家強(qiáng)盛起來的道理。
教師指導(dǎo)朗讀并試背誦課文三、四段。
四、總結(jié)課文
句評(píng)論作結(jié)，深刻揭示了只有廣于
由學(xué)生概括本文主旨：只有廣開言路，修明政治，才能使國家強(qiáng)盛起來。
這篇文章在寫作上值得我們學(xué)習(xí)的地方是什么?
教師明確：這篇優(yōu)秀的歷史散文，敘事簡(jiǎn)潔，剪裁巧妙，突出重點(diǎn)，且運(yùn)用設(shè)喻說蹈
方法，語言生動(dòng)委婉，說理深刻，使聽者樂于接受。
五、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
從《召公諫厲王弭謗》和的比較上，你認(rèn)為進(jìn)諫成功的依據(jù)是什么？
學(xué)生討論并歸納總結(jié)。
A從進(jìn)諫者來說，要足智多謀，嫻于辭令，要關(guān)心國事，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，同時(shí)還要請(qǐng)君王的心理。 ·
召公的進(jìn)諫和鄒忌的諷諫，一個(gè)失敗，一個(gè)成功，兩個(gè)人有許多相同的地方，都關(guān)國事，都富有智謀，同時(shí)都嫻于辭令，但在熟悉把握對(duì)方的心理上，鄒忌做得更好一些。精通辭令上，兩人都運(yùn)用設(shè)喻說理的特點(diǎn)，一個(gè)抓住自然事物來生動(dòng)形象地闡述防民之的危害，一個(gè)運(yùn)用自身的經(jīng)歷來類比推理，只作啟發(fā)引導(dǎo)對(duì)方明白其中的道理，從而怕地接受意見，在諷諫的藝術(shù)上，鄒忌運(yùn)用得更加純熟一些。 '
B.從納諫者來說，要有一個(gè)善于納諫的耳朵，要有自知之明，能聽取不同的意見，時(shí)，還要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自身的缺點(diǎn)，才能樂于接受諷諫。召公暴虐兇殘，是一個(gè)剛愎自用、拒不納諫的昏庸的獨(dú)夫，無論進(jìn)諫者如何委婉、動(dòng)聽、形象，他都聽不進(jìn)去的。齊威王則是一個(gè)明智的開明君主，他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的意見。對(duì)于別人的諷諫，不僅不生氣，而是聞過則喜，認(rèn)為"善"，表示贊同，并馬上付諸實(shí)施，分別制定了對(duì)不同進(jìn)諫者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。因此，沒有齊威王這個(gè)善于納諫的耳朵，鄒忌的諷諫也是不會(huì)成功的。
六、歸納練習(xí)
1，歸納文中的詞類活用：
朝服衣冠 朝，名一狀語
暮寢而思之 暮，名一狀語
面刺寡人之耳者 面，名一狀語
吾妻之美我者(妾之美我者、客之美我者) 美，以·'
聞寡人之耳者 聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽到。
2，歸納文中的特殊句式。 ·
判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。吾妻之美我者
也)(客之美我者，欲有求于我也)
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。，
被動(dòng)句式：
旦主藍(lán)甚矣。(畫線部分為被動(dòng)句式。)
3.歸納多義詞的義項(xiàng)。
/朝服衣冠：早晨，名詞。
朝<于是入朝見威王：朝廷，名詞。
[皆朝于齊：朝拜，動(dòng)詞。
/我與城北徐公孰美：誰，疑問代詞。
孰<孰視之，自以為不如：通"熟"，仔細(xì)，形容詞。
[是可忍，孰不可忍：什么，疑問代詞。
/5p忌修八尺有余：長，高，形容詞。
鉚修守戰(zhàn)之具：修理，動(dòng)詞。
[乃重修岳陽樓：修建，動(dòng)詞。
[旦辭爺娘去，暮宿黃河邊：早晨，名詞。
旦<旦日，客從外來：明日，名詞。
1豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉：天天，名詞。
/帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山：真的，誠意
誠<臣誠知不如徐公美：確實(shí)，副詞。
[今誠以吾眾作自稱公子扶蘇：果真，副詞。
/奉命于危難之間：期間，時(shí)候，名詞。
間<數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)：間或，副詞。
1肉食者謀之，又何間焉：參與，動(dòng)詞。