鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。3.理解和掌握文種重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。4.提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。5.背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語(yǔ)的意義。2.歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn) 反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程 ★第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]1.了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的基本情況。2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。[教學(xué)步驟 ]導(dǎo)語(yǔ) 唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失�！蔽赫髡�是唐太宗的一面鏡子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文。（放錄音，學(xué)生整體感知課文）  [自學(xué)指導(dǎo)]一、提供有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，至于這部書的作者，已不可考�！稇�(zhàn)國(guó)策》所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)比春秋時(shí)代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活躍起來(lái)，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯采納。《戰(zhàn)國(guó)策》就是著重記述這些策士們的言行的�！稇�(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國(guó)策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。二、解題標(biāo)題巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙�，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。三、閱讀課文，理解文意（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音（再放錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)，借助注釋、詞典自行解決）（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章第一自然段誦讀指導(dǎo)（學(xué)生齊讀）此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來(lái)�！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信�！熬�美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。（指名一學(xué)生讀第一自然段）文意簡(jiǎn)析提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：三問三答提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語(yǔ)句回答。明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。第二自然段誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。文意簡(jiǎn)析：提問：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括此段大意。明確：鄒忌以切身體驗(yàn)通過三比諷勸齊王。第三、四自然段誦讀指導(dǎo)：（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。文意簡(jiǎn)析：提問：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）資料顯示（投影或多媒體）                                                      三問                                         緣起         三答                   鄒忌進(jìn)諫               內(nèi)容         三比 
                                         結(jié)果         三賞                                                      三變（三）三讀課文，鑒賞品味（學(xué)生結(jié)合板書，齊讀課文，理解思路）小結(jié)：本文從鄒忌于徐公比美入手寫起，依次敘述了進(jìn)諫的緣起，進(jìn)諫的內(nèi)容，進(jìn)諫的結(jié)果。進(jìn)諫緣起于鄒忌的三問，妻、妾、客的三答。妻、妾、客異口同聲的贊美，使鄒忌“暮寢而思之”，悟出了為何“受蔽”的道理。進(jìn)諫的內(nèi)容則是鄒忌因小見大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齊威王聽后連連叫好。而進(jìn)諫的結(jié)果則是齊威王欣然接受鄒忌的勸告，下令獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的臣民，齊國(guó)也因此威名大振。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞，納諫后齊國(guó)的三變，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯(cuò)落有致，讀來(lái)瑯瑯上口。（學(xué)生再次齊讀課文，結(jié)合板書嘗試背誦）四、布置作業(yè) 1.背誦全文。2.完成課后練習(xí)第三題�！�第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]1.反復(fù)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難。2.梳理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語(yǔ)的意義和用法。[教學(xué)步驟 ]一、檢查復(fù)習(xí)1.請(qǐng)三位同學(xué)將下列字詞寫在黑板上：昳麗   窺鏡   孰   弗如遠(yuǎn)甚   暮寢   期年   謗譏2.提問：《戰(zhàn)國(guó)策》所記述的史實(shí)起止于何時(shí)？明確：《戰(zhàn)國(guó)策》所記述的史實(shí)上起東周貞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的歷史。3.提問：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”出自誰(shuí)之口？明確：出自齊威王之口。4.提問：鄒忌是如何勸說(shuō)齊威王納諫的？明確：鄒忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，使齊威王欣然接受諷諫。5.檢查背誦情況（略）二、反復(fù)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難學(xué)生提問：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式�！芭c……孰”是由“孰與”演變而來(lái)，意義與“孰與”相同，都表比較�！笆搿睘橐蓡柎�詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰(shuí)漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰(shuí)漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。學(xué)生提問：“忌不自信”句應(yīng)如何理解？明確：“忌不自信”句應(yīng)譯為：鄒忌不相信自己�！靶拧碑�(dāng)作“相信”講，是動(dòng)詞，“自”指“自己”是名詞，作“信”的賓語(yǔ)。這是一個(gè)非常典型的賓語(yǔ)前置句。賓語(yǔ)前置句，在古漢語(yǔ)中常見。資料顯示（投影或多媒體）

例句	出處	類型
沛公何在？	《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》	疑問句中，疑問代詞作賓語(yǔ)前置
彼不我恩也	《童區(qū)寄傳》	否定句中，代詞賓語(yǔ)前置
宋何罪之有	《墨子·公輸》	“之”助詞，賓語(yǔ)提前的標(biāo)志
唯奕秋之為聽	《孟子·告子上》	加“之為”將賓語(yǔ)提前
唯余馬首是瞻	《馮婉貞》	構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語(yǔ)前置

提問：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”應(yīng)如何理解？明確：“美”原為形容詞，現(xiàn)或用為動(dòng)詞，是形容詞的意動(dòng)用法。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”應(yīng)譯為：我的妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我；妾認(rèn)為我漂亮，是害怕我；客人認(rèn)為我漂亮，是有求于我。意動(dòng)用法：表示主語(yǔ)認(rèn)為賓語(yǔ)怎么樣，或主語(yǔ)把賓語(yǔ)當(dāng)作什么，除了形容詞的意動(dòng)用法外，還有名詞的意動(dòng)用法。例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”（《師說(shuō)》）句中的名詞“師”帶了賓語(yǔ)“郯子、萇弘、師襄、老聃”，用作意動(dòng)，應(yīng)譯為：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。三、梳理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)（檢查學(xué)生完成課后練習(xí)第三題的情況，指導(dǎo)學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典歸納）資料顯示（投影或多媒體）1.朝

例句	出處	意義
相如每朝時(shí)常稱病	《史記·廉頗藺相如列傳》	上朝
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊	《戰(zhàn)國(guó)策·》	朝拜
于是入朝見威王	《戰(zhàn)國(guó)策·》	朝廷
朝拜而不道，夕斥之矣	《封建論》	早晨（zhaō）

2.孰

例句	出處	意義
百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？	《三國(guó)志·隆中對(duì)》	代詞，“誰(shuí)”
孰使予樂居夷而忘故士者？非茲潭也歟？	《鈷姆潭溪小丘記》	代詞“什么”
唯大王與群臣孰計(jì)議之	《史記·廉頗藺相如列傳》	同“熟”“仔細(xì)”

3.誠(chéng)

例句	出處	意義
帝感其誠(chéng)	《列子·愚公移山》	誠(chéng)心、誠(chéng)意
此誠(chéng)危急存亡之秋也	諸葛亮：《出師表》	確實(shí)、的確
今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣	《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》	表假設(shè)，如果、果真

4.方

例句	出處	意義
今齊地方千里，百二十城	《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王鈉諫》	方圓
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？	《論語(yǔ)》	地方
方其破荊州，下江陵……	《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》	當(dāng)……時(shí)候
守門卒方熟寐	《資治通鑒·李愬雪夜入荊州》	正
伐山取材，方有人見之	《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》	才

5.善

例句	出處	意義
君子生非異也，善假于物也	《荀子·勸學(xué)》	善于
國(guó)人稱善焉	《呂氏春秋·去私》	好
素善留侯張良	《史記·項(xiàng)羽列傳》	友好
足下以為善漢王，欲建萬(wàn)世之業(yè)	《史記·淮陰侯列傳》	親密

6.間

例句	出處	意義
少間，簾內(nèi)擲一紙出	《聊齋志異·促織》	時(shí)間
安得廣廈千萬(wàn)間	杜甫：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》	量詞
至京口，得間奔真州	文天祥：《〈指南錄〉后序》	機(jī)會(huì)
讒人間之，可謂窮矣	《史記·屈原列傳》	挑撥離間
肉食者謀之，又何間焉	《左傳·曹劌論戰(zhàn)》	參與
中間力拉崩倒之聲……百千齊作	《口技》	夾雜
予在患難中，間以詩(shī)記所遭	《〈指南錄〉后序》	間或

附：4句～7句的“間”讀jiàn.（背誦全文，增加積淀）四、布置作業(yè) 1.反復(fù)背誦課文2.鞏固所歸納的字詞知識(shí)[板書設(shè)計(jì) ]  [延伸閱讀]閱讀《召公諫歷王弭謗》一文，與一文相比較，寫一篇鑒賞文章，談?wù)勦u忌與召公的勸諫技巧。