高一語文熱愛生命
授課
時間
年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)
課題
熱愛生命 蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
⒈了解《熱愛生命》的作者蒙田。
⒉引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理解散發(fā)思想華彩的語句。
過程與方法
理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡釋。
情感態(tài)度
與價值觀
通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命的每一天。
教學(xué)
重點
準(zhǔn)確理解把握作者在文章中表達(dá)出來的對生命的認(rèn)識和理解。
教學(xué)
難點
在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師手記
（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）
一、導(dǎo)放新課
同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認(rèn)識呢？
奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。
今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識生命的本真。
二、走近作者
米舍勒•愛岡•德•蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)，法國文藝復(fù)興后期、十六世紀(jì)人文主義思想家。主要作品有《蒙田隨筆全集》。
在十六世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是啟蒙運動以前法國的一位知識權(quán)威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進(jìn)行冷靜研究的學(xué)者。從他的思想和感情來看，人們似乎可以把他看成是在他那個時代出現(xiàn)的一位現(xiàn)代人。他的散文主要是哲學(xué)隨筆，因其豐富的思想內(nèi)涵而聞名于世，被譽為“思想的寶庫”�！渡⑽募吩诜▏⑽氖飞嫌兄匾匚弧Ｃ商镆彩菤W洲近代散文這一體裁的創(chuàng)始人。
三、閱讀思考
㈠學(xué)生速讀課文《熱愛生命》：將繁難句子在文中勾畫下來，注意體味。
㈡討論·回答
師：蒙田的《熱愛生命》以說理為主，我們就來具體看看他到底說了什么理——
⒈文章第一段闡釋了什么？怎樣闡釋的？
討論后明確：闡釋了作者對生命的認(rèn)識：
①“我覺得它值得稱頌，富于樂趣。”
②“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。”
作者從對“度日”這個詞語的理解寫起，通過與“哲人”的態(tài)度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達(dá)了自己對生命的無比熱愛之情。
⒉提問：作者對“度日”有幾種理解？
討論并歸納：有四種。
⑴天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。
⑵風(fēng)和日麗時，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時光。
⑶壞日子，要飛快地去“度”。
⑷好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。
⒊提問：那些“哲人”對生命是怎樣認(rèn)識的？
討論并歸納：他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。
⒋提問：“我”對生命是怎樣認(rèn)識的？
討論并歸納：“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認(rèn)為我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。