高一《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握新聞的基本知識：基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。基本特點(diǎn)是簡潔、客觀、及時。
2.了解香港歷史及回歸背景；了解奧斯維辛集中營的相關(guān)情況。
3.讀準(zhǔn)“紫荊”、“婆娑”、“噩夢”、“嬉笑”、“撰寫”、“雛菊”、“窒息”等字音。
4.《別了，不列顛尼亞》能從原文篩選相關(guān)信息，按照“導(dǎo)語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；能區(qū)分新聞事實(shí)、背景材料和主觀評價；能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；能賞析標(biāo)題及文中“日落儀式”、“大英帝國從海上來，又從海上去”等含義豐厚的詞句；能找出文中的對比并分析其作用。
5.《奧斯維辛沒有什么新聞》能勾畫篩選人們參觀奧斯維辛集中營時表情變化的句子；能理解為什么會有這種變化，明確這是用人們的感情變化來側(cè)面烘托集中營的恐怖；能篩選出細(xì)節(jié)描寫的句子，如“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”等，體會它們飽含的情感；能分析文章中對照和反襯手法的運(yùn)用，并準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度；能深入理解“奧斯維辛沒有什么新聞”背后所具有的東西。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.按照“導(dǎo)語”、“主體”的格式梳理新聞的基本事件；
2.能對新聞中的描寫和背景材料的作用做分析；
3.賞析標(biāo)題及文中含義豐厚的詞句，體會它們飽含的情感；
4.分析文章中對照和反襯手法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析文章中對照和反襯手法的運(yùn)用。
【教學(xué)課時】二課時
【教學(xué)過程】
第1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入《別了，不列顛尼亞》的學(xué)習(xí)（10分鐘）
1.引導(dǎo)回顧新聞知識，課件展示
新聞結(jié)構(gòu)：①標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)。②導(dǎo)語：在新聞開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成。③主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成新聞內(nèi)容的主要部分。④背景：是新聞事實(shí)相關(guān)的背景信息，無固定的位置，通常安排在主體之中。
新聞的要素：五個“w”和一個“h”即：何時、何地、何人、何事、何因、何果
新聞的特點(diǎn)：及時性、真實(shí)性
2.簡介香港歷史，課件圖片展示
1.參與介紹香港歷史
2.回顧新聞知識，參與交流介紹
3.做好筆記
二、自主閱讀探究（10分鐘）
課件展示，提出要求。
1.找出《別了，不列顛尼亞》的導(dǎo)語、主體、背景材料
2.《別了，不列顛尼亞》主體部分寫了哪些新聞事件？
3.新聞事件與背景材料怎樣統(tǒng)一起來的？
根據(jù)問題，閱讀探究
三、師生合作探究（10分鐘）
講解并課件展示
參與師生合作學(xué)習(xí)，筆記
四、手法與含義探討（13分鐘）
提出問題，組織交流探討。課件展示講解。
1.新聞標(biāo)題有哪些含義？
2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。
3.大英帝國從海上來，又從海上去。
4.找出文中的對比并分析其作用。
積極思考，參與交流探討，做好筆記
五、小結(jié)（2分鐘）
本文真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了香港回歸這難忘的時刻。作為新聞，文章寫得簡潔，語言簡練，背景材料恰當(dāng)。
參與小結(jié)
第2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生活動
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語
組織齊讀1—3段，指明是導(dǎo)語，要求概括內(nèi)容，分析意義：渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的情感氛圍，引起讀者思考。
參與朗讀，交流討論