山民

電子教案課   題

中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首之<<山民>>

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力——了解詩(shī)歌的象征意義和深層含義，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。 2.過(guò)程與方法——要求背誦，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意誦讀；意象分析法，通過(guò)分析意象的深層含義來(lái)鑒賞詩(shī)歌，并讓學(xué)生展開(kāi)討論。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)把握課文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。

教學(xué)難點(diǎn) 1.注意詩(shī)歌的意象及作者在詩(shī)中的思想感情。 2.培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力以及審美情趣。

教學(xué)方法

教學(xué)手段　多媒體 音頻

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)　

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在初中的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇寓言故事,取自《列子·湯問(wèn)》，故事里有兩個(gè)人物，一個(gè)叫愚公，一個(gè)叫智叟，誰(shuí)能背一背這個(gè)故事的關(guān)鍵的幾句話(huà)？　　今天我們要學(xué)習(xí)的，是一首關(guān)于山與路的詩(shī)歌——《山民》。二、導(dǎo)讀剖析領(lǐng)悟1.首先，我們來(lái)解題：“山民”指什么人？　  幻燈片顯示：生在山里，活在山里，死在山里，埋在山里的勞動(dòng)人民。

2.請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這首詩(shī)歌。

3.示范朗讀：

（教師或播放音頻）

四步解讀詩(shī)歌：

1.             請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)朗讀的時(shí)候思考地找出最核心的意象。

山――海――路2.             品味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們討論：這首詩(shī)歌與前邊學(xué)過(guò)的三首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何不同？

平淡 質(zhì)樸 散文化 敘事

討論：若你來(lái)寫(xiě)這樣題目的詩(shī)歌，你會(huì)選用怎樣的語(yǔ)言？你會(huì)用《歡樂(lè)》、《雨巷》中的優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言嗎？

結(jié)論：詩(shī)歌選用的是本質(zhì)的、無(wú)修飾的、山民的語(yǔ)言。

3.             領(lǐng)略詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

—       象征手法

—       詩(shī)歌中的意象不僅僅是字面意象

—       　　　山象征著（　　　　�。�

—       　　　路象征著（　　　　�。�

—       　　　海象征著（　　　　�。�

4.探討被重寫(xiě)的現(xiàn)代寓言。

討論：比較我們學(xué)過(guò)的古代寓言《愚公移山》，找出兩個(gè)故事中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：。

—       《愚公移山》

—       山阻塞

—       路艱險(xiǎn)

—       人移山

—       代代努力，其誠(chéng)感天

—       《山民》

—       山阻塞

—       路修遠(yuǎn)

—       人出山

—       代代疲倦，其惰恨天