羅曼 羅蘭（節(jié)選）

羅曼 羅蘭（節(jié)選）
1.課文解讀
⑴作者簡介
斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼•曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。
茨威格在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣，尤以小說和人物傳記見長。代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉(zhuǎn)折點》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》、《一個女人一生中的二十四小時》、《危險的憐憫》等；傳記《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說感興趣，作品擅長細致的性格刻畫，以及對奇特命運下個人遭遇和心靈的熱情的描摹。
⑵基本解讀
這篇作品的描寫對象羅曼•羅蘭是19世紀末20世紀初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家、音樂史學(xué)家、社會活動家。羅曼•羅蘭世界觀人生觀的形成，與他所處的時代環(huán)境、所受的教育等因素密切相關(guān)。本文節(jié)選奧地利作家茨威格所寫的《羅曼•羅蘭傳》，主要截取了羅曼•羅蘭在法國高等師范學(xué)校時期的生活歷程。為了追溯傳主思想情感形成原因，為了給羅曼羅蘭日后成就的描寫作鋪墊，這篇作品描寫了羅曼•羅蘭求學(xué)的高師的教育特點、他與同窗好友的共性、當(dāng)時的文化風(fēng)氣等外在因素，同時，作品還寫到在當(dāng)時的文化環(huán)境中，羅曼羅蘭個人自己的人生向往、愛好才能與生命選擇。這樣，作品將傳主的客觀生存環(huán)境與傳主個人的主動性因素有機的結(jié)合起來，以傳主的思想情感發(fā)展為主線，深刻而豐富地刻繪了青年羅曼•羅蘭的一段生命形象。
①高師的教育特點
a 這里的學(xué)生與外界隔絕，遠離實際生活，以便更好地領(lǐng)會歷史生活。
b 這里的教育富有成效地結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗的方法。
c 這是一所嚴格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。
d 這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。
e 這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國最淵博的學(xué)者。
②羅曼•羅蘭在高師的學(xué)習(xí)
a 選定歷史和地理作為主要學(xué)科。這一選擇，使他獲得了較大的思想自由，對他后來的發(fā)展具有決定性作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：
“他第一次學(xué)會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恒活動；對于各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統(tǒng)一體�！�
這種歷史觀的核心是，社會歷史的發(fā)展變化有其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，各個時代的更替流變猶如一個有著內(nèi)在因果關(guān)系的生命體。
b 羅曼羅蘭在高師獲得了無可比擬的工作能力。他有著一個歷史解剖家善于解剖現(xiàn)代文化的本領(lǐng)，他在一切領(lǐng)域具有扎實的有系統(tǒng)的實際知識基礎(chǔ)。
③羅曼•羅蘭在高師的同窗好友
法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表克洛岱爾、休阿列斯、貝濟，恰好在有著決定意義的求學(xué)時代都是羅曼羅蘭的同窗好友。
a他們在彼此神秘?zé)崆榈慕徽勚�，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時是超前的。