剃光頭發(fā)微

乙方：我方反對。這種改法將會影響文章主旨的表達、結(jié)構(gòu)的安排。
理發(fā)師由于一己之見決定剃還是不剃，這一己之見是偏見，不可取。理由如下：一，理發(fā)師對剃光頭認識不清。歷史上雖曾有剃光頭的罪刑，但隋唐以后就廢止了；現(xiàn)在許多國家罪犯剃頭，不是刑罰，而是出于習慣或便于辨識；大膽假設(shè)，罪犯剃頭也只是出于衛(wèi)生考慮。綜合以上幾點，剃光頭已絕無政治、人格的因素，只是一種客觀的普通的生活習慣。二，理發(fā)師仍有城鄉(xiāng)的等級觀念。殊不知，理發(fā)師受社會輕視的地位已發(fā)生了質(zhì)的改變，理發(fā)師有了權(quán)，又如何能倚仗這種握剃頭刀的權(quán)輕視他人呢？
理發(fā)師手握剃頭刀就隨意決定剃與不剃，那掌權(quán)的人手握大權(quán)隨意處置他人，就不言而喻了。
如果去掉1、3、4段，會削弱文章的批判力度，使議論空泛，不夠具體，而且缺少了文章特有的歷史厚重感和濃濃的文化氣息。
原文結(jié)構(gòu)漫而有序，雜而不亂，開合有致。去掉1、3、4段，結(jié)構(gòu)過于單薄。
學(xué)生集體評議，并做現(xiàn)場點評。
教師總結(jié)：理不辯而自明，兩方同學(xué)各陳其詞，讓人信服。相比之下，乙方同學(xué)理由充足，思路清晰，表現(xiàn)較為出色。讓我們用掌聲感謝他們的精彩發(fā)言。
四、品讀課文，體味語言幽默與諷刺的意味
多媒體顯示（顯示一句，品析一句）
1.“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深奧的，我答不上來。
這不是問題的“深奧”問題，表現(xiàn)了作者的不屑、不滿。剃光頭已不是在政治上或人格上有什么差池的象征，它只是普通的客觀的生活習慣，實在談不上“配”與“不配”。
2.……但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半。
簡單的剃頭實在挖掘不出什么新意來，作者借自謙之辭諷刺了那些手握剃頭刀隨意決定剃與不剃的人。
3.如果有權(quán)就想弄權(quán)，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去，這才叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭”。
作者用手握剃頭刀的人類比手握大權(quán)的人，理發(fā)師在“讀者來信”欄里亮相，那隨心所欲弄權(quán)的人也就只得屈尊受人鄙棄與指責了�！傲料唷薄疤觐^”，幽默的言辭中盡含辛辣的嘲諷，表現(xiàn)了作者對隨意弄權(quán)的人的奚落、不滿與指斥。
學(xué)生自選幾例仔細涵詠品味，體會語言中諷刺與幽默的意味。
五、課堂小結(jié)
本文以小見大，從平凡的生活現(xiàn)象談起，談到重大的社會問題，舉重若輕；善用類比、聯(lián)類引申的寫法讓人嘖嘖稱奇；雜而不亂，漫而有序的結(jié)構(gòu)、平易而又不乏幽默與諷刺的意味的語言以及那濃濃的文化氣息更讓人不忍釋卷。這是一篇不可多得的雜文佳作，也是一篇極好的寫作范文。
六、布置作業(yè)
1.課外選讀何滿子的其他雜文，并寫一篇讀書隨筆。
2.學(xué)習課文以小見大的寫法，從某一生活現(xiàn)象談開去，思路要清晰，須言之有理，表現(xiàn)一種積極的思想意識。
3.閱讀下文，完成（1）~（5）題。
記得有一位詩人說過這樣的話：詩人要做詩，就如植物要開花，因為它非開不可的緣故， (甲)如果你摘去吃了，即使中了毒，也是你自己的錯。
這比喻很美，也仿佛很有道理的。但再一想，卻也有錯誤。錯的是詩人究竟不是一株草還是社會里的一個人，況且詩集是賣錢的，何嘗可以摘。一賣錢，這就是商品，買主也有了說好說歹的權(quán)利。