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《歸去來兮辭》教案

發(fā)布時間:2019-03-26

《歸去來兮辭》教案


  四、學(xué)生自由朗讀課文,結(jié)合注釋,熟悉文意,并要求找出所有押韻的字,在換韻的地方做出標記,反復(fù)朗讀由換韻隔開的層次和段落,并寫出這些段落層次的大意
  學(xué)生朗讀。
  明確:第1段押ui韻,韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫作者棄官歸家的原因!疤飯@將蕪”是原因之一;“心為形役”為原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。
  第2段用三韻,全段可分三層:第一層從開頭到“熹微”,押i/ui韻,韻腳有“衣”“微”,寫作者晝夜兼程,歸心似箭,心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻衡宇……有酒盈樽”押un韻,韻腳有“奔”“門”“存”“樽”,寫剛?cè)爰议T的熱烈場面,充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”,押ɑn韻,韻腳有顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”,寫飲酒自樂之景與傲然自得之情,閑適恬淡,怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫,情景交融,營造了一個曠達悠然美妙和諧的境界。
  第3段用一韻,押ou韻,韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”,寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況。“游”“求”兩韻述志;“憂”韻樂以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩意的描繪;“休”韻寫春來萬物復(fù)蘇,有感于自然生生不息,由此想到人生短暫與匆促,頓生感慨。
  第4段除“曷不委心任去留”以上幾句,其余押i韻,韻腳有“之”“期”“耔”“詩”“疑”,抒發(fā)對人生宇宙的感想,當樂天安命,追求精神自由。
  梳理本文敘事思路,決意辭歸——歸途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出——縱情山水——安度余生。
  學(xué)生根據(jù)思路提示及韻腳,嘗試背誦。
  五、學(xué)生細細品讀課文,體會感悟作者的情感,然后根據(jù)“情”的表達需要,有感情地朗讀
  提示:第1段自責(zé)自悔,有悔恨之情,也有慶幸之意,應(yīng)讀得“氣中聲硬”。第2、3段,自安自樂,有喜悅之情,也有自得之意,基調(diào)是靜謐而愉悅的,應(yīng)讀得“氣滿聲高”。第4段樂天安命,有達觀之情,應(yīng)讀得曠達、悠然。
  教師引導(dǎo)學(xué)生對一些能夠表達作者思想感情的詞句進行揣摩,以期更好地理解作者的情志。
 。1)歸去來兮! (2)三徑就荒,松菊猶存。(3)倚南窗以寄傲,審容膝之易安。
  (4)云無心以出岫,鳥倦飛而知還。(5)富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。
    學(xué)生討論。
  教師點撥:(1)歸去:字面意思是返故里回家鄉(xiāng);從感情看又有對官場的排拒感,“世與我而相違”說的就是同世俗對立;從述志的角度認識“歸去”,陶淵明是在確立自己的精神歸屬,同官場的格格不入終于使他徹底明白自己是屬于自然的。(2)“三徑就荒”,“松菊猶存”更讓他激動而神往,質(zhì)本潔來還潔去,菊前松下才是他孤潔靈魂的棲所。(3)這兩句可以看出精神的富有和物質(zhì)的拮據(jù),以及前者對后者的壓倒優(yōu)勢。(4)出則無心歸則有意,正是作者仕宦和辭官情形的寫照。“無心”不是開脫而是反省和自責(zé)!熬腼w”當然不是生理而是心理,一個潔身自好的知識分子要用多大力氣才能抵御官場的玷污啊,他安能不倦。5)前一句表白動搖了陶淵明為謀生而做官的說法,后一句表明年輕時的理想在現(xiàn)實中遭到了重擊。陶淵明深感出仕一無所獲,而生命卻已耗損,盡管田園生活可以給他安慰,但是面對殘生,他不可能不憂傷。
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