《歸園田居(其一)》教案
(其它幾首詩(shī)歌賞析交流,略)
5. 小結(jié):
《歸園田居》五首是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。其所以是如此,不僅在于五首詩(shī)分別從辭官場(chǎng)、聚親朋、樂(lè)農(nóng)事、訪故舊、歡夜飲幾個(gè)側(cè)面描繪了詩(shī)人豐富充實(shí)的隱居生活,更重要的是,就其所抒發(fā)的感情而言,是以質(zhì)性自然、樂(lè)在其中的情趣來(lái)貫穿這一組詩(shī)篇的。詩(shī)中雖有感情的動(dòng)蕩、轉(zhuǎn)折,但那種歡愉、達(dá)觀的明朗色彩是輝映全篇的。通觀五首,官場(chǎng)污穢,而終獲補(bǔ)償?shù)男牢;生活貧困,卻有親朋的摯情;農(nóng)事辛苦,而得心靈的滿足;人生短暫,乃有人生真諦的徹悟;酒至?xí)硲眩镂医砸淹,日月身邊流。真(zhèn)是“何陋之有”?這樣,詩(shī)人就把整個(gè)隱居生活,不,整個(gè)人生的樂(lè)趣都包容到他渾厚汪洋的詩(shī)情中去了。這是一種高度的概括,也是一種深刻的揭示。正是在這種同污穢現(xiàn)實(shí)截然對(duì)立的意義上,《歸園田居》達(dá)到了完美和諧的藝術(shù)意境,開(kāi)拓出一片“浩浩落落”的精神世界。
6.探究,了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。
討論、交流:能從《歸園田居》組詩(shī)的學(xué)習(xí)中,談?wù)勀闼惺艿降奶赵?shī)的藝術(shù)風(fēng)格嗎?
小結(jié):詩(shī)人描繪的是常景,抒發(fā)的是真情,闡釋的是至理,挑選的是“易”字。常景、真情、至理、“易”字,這就是陶淵明的藝術(shù)情趣,這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。
三、播放田園風(fēng)光的音樂(lè)畫面(多媒體3),學(xué)生齊讀詩(shī)歌收束課堂。
四、布置作業(yè):
1.仔細(xì)品味下列陶淵明的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)它們?cè)趧?dòng)詞的使用上有什么共同特點(diǎn)。
⑴榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。
⑵有風(fēng)自南,翼彼新苗。(《時(shí)運(yùn)》其一)
⑶日暮天無(wú)云,春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)
⑷藹藹堂前林,中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)
⑸平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)
(多媒體4)
2.結(jié)合《歸園田居》組詩(shī)、《歸去來(lái)兮辭》《飲酒》,談?wù)勀銓?duì)陶詩(shī)感受最深的藝術(shù)特色。(700字左右。)
說(shuō)課:
欣賞一首詩(shī),外行眼中只是詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的連接,內(nèi)行眼中卻是意象與意象的組合,這些組合擔(dān)負(fù)著表達(dá)詩(shī)人思想感情的任務(wù)。古典詩(shī)歌的鑒賞教學(xué)應(yīng)該以意象、意境為突破口,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的意象是怎樣形成意境的。也就是說(shuō),作者在具體的物象中融注了怎樣的情感。了解了這些,便能達(dá)到對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握。詩(shī)歌的意境,是真景物與真感情的結(jié)晶體,體悟出詩(shī)歌的意境,對(duì)其進(jìn)行深入的品味是詩(shī)歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):一是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞詩(shī)歌的意境為重點(diǎn),力圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力;二是通過(guò)《歸園田居》組詩(shī)的拓展探究學(xué)習(xí),從更深入的層面了解陶淵明其人其詩(shī)的意義。陶淵明的詩(shī)在樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著深情,它所反映的深刻的思想文化,它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧,實(shí)在值得我們后人深入咀嚼鑒賞。為此,我設(shè)計(jì)了以“朗讀、品讀、比較、探究”為主要學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生逐步加深對(duì)詩(shī)歌的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。最后,對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格的探究,是為了讓學(xué)生拓寬視野,在更高的層面上理解詩(shī)歌,走近詩(shī)人,領(lǐng)悟詩(shī)人作品的美感。布置課外作業(yè),有兩方面設(shè)想:一是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想像,揣摩陶詩(shī)語(yǔ)言的妙處;一是引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,聯(lián)系所學(xué)過(guò)的陶淵明的作品,進(jìn)一步探究理解詩(shī)人的思想感情及其詩(shī)作的藝術(shù)魅力。