雪落在中國的土地上

教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生深刻理解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難，并能感悟作者的愛國之情。
2、幫助學(xué)生掌握艾青的詩歌風(fēng)格，明確他在現(xiàn)代詩歌史上的地位。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主及合作探究的能力，提高學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。
說明：
這首詩歌在當(dāng)年的中國文藝界曾引起了強(qiáng)烈的反響，其主要原因在于詩歌的強(qiáng)烈的感染人的藝術(shù)力量，因此能較好地理解詩人富有個(gè)性的審美感受及他的令人奮發(fā)的情感相當(dāng)重要。同時(shí)正由于作者的個(gè)性決定了他的詩歌風(fēng)格，他的內(nèi)在氣質(zhì)與詩歌渾然一體，所以明確詩人的詩歌風(fēng)格對理解本詩也起到了推波助瀾的作用。在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過自主與合作的方式學(xué)會鑒賞這首詩歌的一些藝術(shù)特點(diǎn)，這對于學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣有導(dǎo)向作用，所以這堂課的教學(xué)不在于對詩歌細(xì)枝末節(jié)的分析，而注重從整體把握詩歌，這是本詩教學(xué)的一個(gè)角度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感悟作者深沉的赤子情懷。
2、難點(diǎn)：通過教師指導(dǎo)使學(xué)生能從一個(gè)角度正確鑒賞詩歌。
說明：
教師應(yīng)讓學(xué)生通過有感情的朗讀詩歌、或者聽示范朗讀來走近詩歌，在分析詩歌背景的基礎(chǔ)上正確把握詩歌內(nèi)容，并使學(xué)生了解詩人的風(fēng)格，從而加深對本詩的理解，體會詩人激昂的感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)之難在于學(xué)生研讀詩歌能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生或從詩歌的內(nèi)容或從形式來鑒賞或評論詩歌，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 利用課件出示祖國大好河山的圖片。
引入九一八事件
從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí) 激起學(xué)生的愛國情感，并沉浸于對歷史事件的回憶中 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與詩人的感情達(dá)成一致，為理解詩歌作好充分準(zhǔn)備。
誦讀激情 教師示范朗讀（或聽錄音） 學(xué)生點(diǎn)評，并初步體會詩歌的情感。 通過師生互動激起學(xué)生朗讀詩歌的興趣，進(jìn)一步走進(jìn)詩歌。
作家風(fēng)范 教師提問：
1、你知道艾青嗎？
2、他的詩風(fēng)有什么特色？
3、明確了這樣的詩人在這樣的背景下寫作了詩歌，那么請學(xué)生驗(yàn)證一下之前自己體會的情感正確與否 學(xué)生相互發(fā)言，充分利用自己的已有積累。同時(shí)明確理解詩人與理解詩歌之間的密切關(guān)系。

 在對本詩理解的基礎(chǔ)上建立起對艾青的詩歌的總體特色的歸納。
研讀探究 請學(xué)生選擇一個(gè)角度對詩歌的形式或內(nèi)容進(jìn)行鑒賞評論。教師作必要的指導(dǎo)。 學(xué)生先是自主研究，接著互相研討，最后交流發(fā)言。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究學(xué)習(xí)的能力。
布置作業(yè) 要求學(xué)生回去拓展閱讀《我愛這土地》 將兩首詩歌進(jìn)行比較。 拓寬學(xué)生閱讀面，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
思路點(diǎn)撥
    這首詩歌的教學(xué)角度多樣，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。比如可以從詩歌具備的畫面感上入手，重點(diǎn)分析詩歌的形象性；或者抓住詩歌中反復(fù)詠嘆的句子，來分析詩人豐富的情感；也可以從我和農(nóng)夫、少婦、母親、墾殖者之間的關(guān)系來理解詩歌所反映的內(nèi)容；再比如通過分角色朗讀，重點(diǎn)體會詩歌的風(fēng)格與主題，這些教學(xué)設(shè)想均可以使課堂生動活潑，體現(xiàn)師生的合作互動。