門教案（精選14篇）
門教案 篇1
課 題
門
教學(xué)目標(biāo)
1. 明確象征手法的運(yùn)用。 2. 啟迪學(xué)生從生活小細(xì)節(jié)中體會(huì)人生的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 開門和關(guān)門和人生的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 文章結(jié)構(gòu)的安排。 2. 人生高度的體會(huì)和理解。
教學(xué)方法
教學(xué)手段 多媒體
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入門伴隨著人類歷史走過(guò)千百年，從造字學(xué)上看，我們看到的象形字“門”和甲骨文的“門”字都是一樣的，上部是一條嵌入門樞的橫木，我們叫它“執(zhí)戟進(jìn)轅門”。下部很像我們今天的兩道門，金文是把衡木去掉了，接下來(lái)小篆到簡(jiǎn)化字。從古至今，門的含義都是“門戶”。如《墨子·號(hào)令》：“門常閉�！保ㄕ故緢D片）后來(lái)進(jìn)口出口也稱門。一門之內(nèi)為一家，于是“門”也有“家族”的意思，后來(lái)引申為“門類”�？傊T作為一個(gè)生活中不可缺少的組成部分，隨著時(shí)代走過(guò)自己的完善過(guò)程。我們今天就來(lái)看看美國(guó)作家莫利是如何寫這篇議論性散文的。 二、教學(xué)熱身 前一篇文章學(xué)過(guò)錢鐘書的《窗》，那么門和窗對(duì)比一下，我們看看你怎樣填詞？ 幻燈片打出：______門，_______窗。（讓學(xué)生任意填詞，名詞動(dòng)詞均可） 然后：教師給予總結(jié)，再讓學(xué)生接著結(jié)合《窗》說(shuō)說(shuō)： 生活中或者你的腦海里門和窗的區(qū)別是什么？ 教師總結(jié)：門從本義還是到如今都是一個(gè)屏障的作用，而窗都是開拓眼界的。 （補(bǔ)充：《窗》課文里說(shuō)：門是住戶的必需品，窗是奢侈品。） 三、正文解析 作者莫利在課文的開頭提到這樣一句話，你根據(jù)預(yù)習(xí)，你如何理解這句話在文章中的作用？教師提示：議論性散文，核心觀點(diǎn)很重要。所以，作者通過(guò)這樣一句話，來(lái)把文章的主要內(nèi)容加以概括。我們從句子中就可以看出來(lái)（讓學(xué)生自己畫關(guān)鍵詞） 開門——關(guān)門——人生含義最深的動(dòng)作 請(qǐng)你根據(jù)這句話的提示把文章劃分為幾個(gè)部分？ 開門：第二、三、四、五、七自然段 關(guān)門：第六自然段 人生含義：第七、八、九自然段 而第一自然段——開門見山地提出自己的觀點(diǎn) 接下來(lái)，看“開門”這個(gè)動(dòng)作，在第二、三、四、五、七自然段里有個(gè)核心句，請(qǐng)找出？把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。提問(wèn)：那為什么門是懸念，作者在這幾個(gè)段落中都是怎樣闡述自己對(duì)開門的認(rèn)識(shí)的？ （小組討論法） 第二自然段：開門—不知道—謙遜、容忍 第三自然段： 開門—謎—休戚相關(guān) 第四自然段： 門是隱秘、回避的象征深入理解：門是一種隱秘的象征，那為什么玻璃門就不是門？ 提示：透明，達(dá)不到隱秘的作用。門除了前三個(gè)段落提到的抽象含義外，還有具體的動(dòng)作，在第五自然段作者描繪了幾個(gè)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)對(duì)開門的理解？ 歡快推開 猶豫退回 敞開壁壘 富于同情 驚喜報(bào)告 開啟門的方式有許多種，展示人生百態(tài)，各個(gè)階層，最后總結(jié)一句：開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作。 我們?cè)賮?lái)看一下關(guān)門，請(qǐng)同學(xué)找出作者認(rèn)為“關(guān)門”可以給人們帶來(lái)什么？ 人在關(guān)閉的門后“能使自己不受拘束 在關(guān)著的門后，頭腦的工作最為有效 人有思想感情，有隱秘需求 要有自己獨(dú)立的天地 教師總結(jié)：這是人的本能需求之一，那么第六自然段中出現(xiàn)這樣一句：人不是放牧的馬群。這句話和關(guān)門有什么聯(lián)系？ （學(xué)生討論法） 總結(jié)：人是有思想有感情的，與動(dòng)物相區(qū)別，人才需要有自己獨(dú)立的天地； 教師過(guò)渡：開門關(guān)門只是生活中普通的動(dòng)作，作者就是在表述這個(gè)簡(jiǎn)單的生活動(dòng)作嗎？結(jié)合最后三段，你怎么理解作者心中真正的開門和關(guān)門？ 總結(jié)：實(shí)際上就在于寫人生……(可用課文中的內(nèi)容概括) 那通過(guò)門的動(dòng)作來(lái)寫人生，什么手法？——象征可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)——世界為你關(guān)上一扇門，必然為你開啟一扇窗。 四、課堂練習(xí)最后來(lái)看一下課后的第二題： 一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。人生的隱秘需求這句話矛盾嗎？ 五、課外延伸圖片展示：歐元上究竟有什么？為什么歐元上要印這些圖案？ 六、課后作業(yè)1.補(bǔ)句： • 開啟一扇門， • 就是______________。 • 關(guān)閉一扇窗， • 就是______________。 2.話題作文：“門”為話題。 七、推薦閱讀 閱讀遲子建的《門鏡外的樓道》，體會(huì)門的含義。
板書
門 開門 開始 希望、喜悅
關(guān)門 結(jié)束 遺憾、悲傷
課后
作業(yè)
必做
選做
其他
課后隨想美國(guó)作家的門簡(jiǎn)單，但略顯沉重。如何讓學(xué)生自己體會(huì)人生很多道理都是細(xì)小的瑣事，只是看我們有沒有敏銳的目光去觀察而已。
門教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：1、以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)想，將門與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。
3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨(dú)立地探索思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點(diǎn)，自主獨(dú)立地探索思考。
教學(xué)方法：討論法，自主學(xué)習(xí)法
課時(shí)：一課時(shí)
導(dǎo)入
剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門”的奧秘。
一、 門是什么？
學(xué)生說(shuō)門：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個(gè)人家庭的防盜門。何其相似，防備、實(shí)用。
展示不同風(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。
�。ǘ┗仡櫜⑹崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門的描述（閱讀第1段至4段）
問(wèn)題1：第一段所說(shuō)的“奧秘”指的是什么？
�。鞔_）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。
問(wèn)題2：如何理解第四段所說(shuō)的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。
�。鞔_）1、沒有認(rèn)知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。
2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。
3、“當(dāng)我再一次打開這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
二、 開門與關(guān)門
�。ㄒ唬� 朗讀地5、6段
�。ǘ� 課文第5、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來(lái)陳述開門顯示了人生和社會(huì)無(wú)數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說(shuō)明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義�；卮饐�(wèn)題3。
問(wèn)題3：作者開頭說(shuō)：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作�！闭�(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_門”和“關(guān)門”的含意。
�。鞔_）開 門——預(yù)示著一個(gè)新的開始，新的發(fā)現(xiàn)。
關(guān) 門——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。
三、 開門與關(guān)門的象征
（一）閱讀第7至9段
�。ǘ├斫怅P(guān)鍵句子：
1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。？
2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ？
3、如何理解“開門和關(guān)門是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無(wú)為。”？
4、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，重新打開它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個(gè)入口”指什么？
板書:
開門：神秘、開始
門—隱秘 人生哲理
關(guān)門：庇護(hù)、結(jié)束
作業(yè) ：你對(duì)開門和關(guān)門有什么新的認(rèn)識(shí)，回去思考一下，寫一個(gè)300字左右的感悟。
門教案 篇3
往事依依
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè) ，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè) ：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)
1、 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
為你打開一扇門
趙麗宏
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2， 擬人的手法和對(duì)話方式。
3， 優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、 教學(xué)難點(diǎn) ：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排： 3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求： 1 :對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱 我
第二人稱 你
第三人稱 他（她它）
疏導(dǎo)： 擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一， 導(dǎo)入 新課：
1， 找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二， 討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4 和讀者對(duì)話
5－11 和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三， 討論第一部分：
1， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2， 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1， 明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè) ：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
門教案 篇4
（一）教學(xué)目的
1.初步認(rèn)識(shí)非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
2.初步認(rèn)識(shí)與非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊、GD55—2型發(fā)光二極管1只、100歐定值電阻1只、玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)、液體傳感器1個(gè)、蜂鳴器1個(gè)、光敏電阻1個(gè)、常開按鈕開關(guān)1個(gè)、手電筒1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
問(wèn)：什么是門電路？（是起開關(guān)作用的集成電路）
問(wèn)：與門有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（兩個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
問(wèn)：與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的？（在與門的兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端是高電位，此時(shí)與門起閉合電路的作用；在與門的一個(gè)輸入端是低電位或兩個(gè)輸入端都是低電位時(shí)，輸出端是低電位，此時(shí)與門起打開電路的作用。）
問(wèn)：與門的兩個(gè)輸入端是空著時(shí)，輸出端是高電位還是低電位？（高電位。）
2.進(jìn)行新課
(1)非門和它接入電路的情形
我們?cè)賹W(xué)一種門電路，叫做非門。
板書：（第四節(jié)非門）
大家看課本中的圖15—21。甲圖就是一個(gè)非門，它有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（一個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
乙圖是非門接入電路中的情形，下面我們就照這個(gè)圖連接電路，看輸入端空著時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
演示實(shí)驗(yàn)：照課本圖15—21乙連接電路，使輸入端空著，讓學(xué)生觀察發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
學(xué)生回答不發(fā)光后，教師說(shuō)明：輸入端空著時(shí)，是高電位，這時(shí)二極管不發(fā)光，說(shuō)明輸出端是低電位。接著請(qǐng)學(xué)生做將輸入端接高電位，再接低電位的實(shí)驗(yàn)，將對(duì)應(yīng)的輸出端的電位高低填入課本上圖15—21下面的表中。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，師生共同總結(jié)，同時(shí)板書：
�。ǚ情T輸出端的電位高低跟輸入端相反。空著的輸入端是高電位。）
(2)非門的應(yīng)用
�、賾�(yīng)用非門的基本電路
在黑板上畫出如課本圖15—22的電路，說(shuō)明這就是應(yīng)用非門的基本電路。當(dāng)非門的輸入端和低電位間的開關(guān)接通時(shí)，輸入端是低電位，輸出端是高電位，用電器開始工作。下面我們用液體傳感器代替開關(guān)，就能看到非門是很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
②出示液體傳感器并介紹液體傳感器的原理、符號(hào)（參照課本圖15—24）。
�、蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—23連接電路。在液體傳感器上灑些水，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)；把灑的水擦干，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種門電路，叫做與非門，它是一種最常見的門電路。
板書：（第五節(jié)與非門）
(3)與非門和它在電路中的連接方法
出示與非門，說(shuō)明它跟與門一樣也有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。現(xiàn)在我們用課本圖15-26乙做實(shí)驗(yàn)，觀察與非門的開關(guān)條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—26乙連接電路，說(shuō)明空著的輸入端是高電位，按課本“實(shí)驗(yàn)”下面的表格順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表中。
實(shí)驗(yàn)后，老師問(wèn)學(xué)生：與非門的開關(guān)條件跟與門相同嗎？（不同）然后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論（板書）：
（與非門跟與門相反，只要有一個(gè)輸入端是低電位，或者兩個(gè)輸入端都是低電位，輸出端都是高電位；只是在兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端才是低電位�？罩妮斎攵耸歉唠娢�。）
(4)與非門的應(yīng)用
�、賾�(yīng)用與非門的基本電路
在黑板上畫出應(yīng)用與非門的基本電路（課本上圖15—27），說(shuō)明只要輸入端有一個(gè)開關(guān)同低電位接通，輸出端就是高電位，用電器開始工作。
現(xiàn)在我們用光敏電阻、按鈕開關(guān)替換兩個(gè)開關(guān)，做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)與非門也是一個(gè)很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
�、趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—28連接電路。先根據(jù)與非門的特點(diǎn)分析：有光照射光敏電阻時(shí)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；用光照射光敏電阻的同時(shí)按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲。然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的分析。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本章一、二、三、四、五節(jié)，列表說(shuō)明與門、非門、與非門的開關(guān)條件和典型應(yīng)用實(shí)例。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1.將T065或74LS00集成塊中的與非門a連接成非門的方法（參見圖15—1）：將a的輸入端1、2腳合并成一個(gè)輸入端作為非門的輸入端，a的輸出端3腳仍作為非門的輸出端，再將其封裝成課本圖15—21甲的樣子。
2.液體傳感器可按課本圖15—24自制，制作中要注意兩組銅箔條間的距離（幾個(gè)毫米），使電動(dòng)機(jī)能夠被起動(dòng)。
3.做與非門實(shí)驗(yàn)可選T065或74LS00集成塊中的任一個(gè)與非門做，將其封裝成課本圖15—26甲的樣子。
4.同學(xué)們往往不理解有了與門為什么還要非門和與非門，做好課本中圖15—23和圖15—28的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非門和與非門是很有實(shí)用價(jià)值的。
門教案 篇5
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè) ：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
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門教案 篇6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
初步認(rèn)識(shí)與非門可以代替與門、非門。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，GD55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號(hào)干電池三節(jié)（附電池盒），MG42—20A型光敏電阻1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：
（與門輸入端都是高電位時(shí)非門 輸入端是低電位時(shí)與非門 只要有一個(gè)輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時(shí)（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門），可以用與非門來(lái)分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
�。ǖ诹�(jié) 與非門作為與門、非門）
2.進(jìn)行新課
(1)用與非門作為非門
同學(xué)們，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A（或B），另一個(gè)輸入端B（或A）空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。
問(wèn)：把這個(gè)與非門的A與低電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的，還是關(guān)的？（高電位，關(guān)的）
問(wèn)：把這個(gè)與非門的A與高電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？（低電位，開的）
問(wèn)：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）？（可以）
板書：
（只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A或輸入端B時(shí)，這個(gè)與非門�'be統(tǒng)閃朔敲擰a9
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按課本圖15—29連接電路，并說(shuō)明把電路中的兩個(gè)與非門都當(dāng)做非門使用，然后
問(wèn)：當(dāng)有光照射到光敏電阻上時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（低電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很�。┧妮敵龆耍ㄒ簿褪堑诙䝼�(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（高電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位，還是低電位？發(fā)光二極管是亮，還是不亮？（低電位，不亮）
問(wèn)：沒有光照射光敏電阻時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很大，A端是空著的）它的輸出端（也就是第二個(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（低電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位還是低電位？（高電位）發(fā)光二極管亮還是不亮？（亮）
好了，同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下我們的分析是否正確。
實(shí)驗(yàn)后，老師點(diǎn)明，這實(shí)際是夜明燈（發(fā)光二極管）的電路。
(2)用與非門作為與門
教師邊在黑板上畫門電路（參看課本圖15—30）邊說(shuō)：現(xiàn)在有兩個(gè)與非門，把第二個(gè)與非門作為非門使用，并且把非門的輸入端與第一個(gè)與非門的輸出端相接，我們分析這個(gè)門電路的開關(guān)條件：
只要有一個(gè)輸入端是低電位，非門的輸入端就是高電位，這個(gè)門電路的輸出端（即非門的輸出端）是低電位。板書：
（在與非門后面接一個(gè)非門就組成一個(gè)與門）
在前面學(xué)習(xí)與門時(shí)，我們已經(jīng)看到把兩個(gè)常閉按鈕開關(guān)分別裝在汽車的前后門，通過(guò)與門電路可以實(shí)現(xiàn)只有在兩個(gè)車門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)�，F(xiàn)在我們來(lái)看看用兩個(gè)與非門組成的與門電路同樣可以用一保證汽車前后門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)學(xué)生照課本圖15—30連接電路。然后
問(wèn)：當(dāng)電路中的兩個(gè)常閉按鈕被壓緊時(shí)，這個(gè)門電路的兩個(gè)輸入端（也就是第一個(gè)與非門的輸入端）是高電位還是低電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)兩個(gè)輸入端是空著的）這個(gè)門電路的第二個(gè)與非門是作為非門使用的，這個(gè)非門的輸入端是高電位還是低電位？（低電位）這個(gè)門電路的輸出端是高電位還是低電位？電動(dòng)機(jī)能否轉(zhuǎn)動(dòng)？（高電位，電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)動(dòng)）下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢查一下以上分析是否正確。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3.小結(jié)（參照本節(jié)課文最后一個(gè)自然段）
4.作業(yè) 課本習(xí)題3。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
同學(xué)們可能不理解為什么要用兩個(gè)與非門作成一個(gè)與門，如果時(shí)間允許，可補(bǔ)充下面的演示。
演示實(shí)驗(yàn)：按照?qǐng)D15—2連接電路，實(shí)際上是在一個(gè)“與非門”后串聯(lián)了一個(gè)“非門”，因此整個(gè)電路是一個(gè)用與非門作為與門的電路，它是一個(gè)檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的電路。電路的工作原理如下：
產(chǎn)品垂直地在兩束光線之間通過(guò)，合格產(chǎn)品只能先后分別擋住其中一條光線，這時(shí)輸入端A、B至少有一個(gè)為低電位，因此輸出端也為低電位，蜂鳴器不工作。如產(chǎn)品超過(guò)限定長(zhǎng)度，將有一時(shí)刻兩束光線同時(shí)被擋住，光敏電阻得不到光照，阻值變大，“與門”的兩輸入端同時(shí)呈高電位，即第二個(gè)非門的輸入端為低電位，所以整個(gè)門電路的輸出端（即第二個(gè)非門的輸出端）是高電位，這時(shí)蜂鳴器工作，發(fā)出聲響，表示產(chǎn)品不合格。
門教案 篇7
（一）教學(xué)目的
初步認(rèn)識(shí)與非門可以代替與門、非門。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，GD55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號(hào)干電池三節(jié)（附電池盒），MG42—20A型光敏電阻1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：
�。ㄅc門輸入端都是高電位時(shí)非門 輸入端是低電位時(shí)與非門 只要有一個(gè)輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時(shí)（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門），可以用與非門來(lái)分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
�。ǖ诹�(jié) 與非門作為與門、非門）
2.進(jìn)行新課
(1)用與非門作為非門
同學(xué)們，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A（或B），另一個(gè)輸入端B（或A）空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。
問(wèn)：把這個(gè)與非門的A與低電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的，還是關(guān)的？（高電位，關(guān)的）
問(wèn)：把這個(gè)與非門的A與高電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？（低電位，開的）
問(wèn)：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）？（可以）
板書：
�。ㄖ粦�(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A或輸入端B時(shí)，這個(gè)與非門�'be統(tǒng)閃朔敲擰a9
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按課本圖15—29連接電路，并說(shuō)明把電路中的兩個(gè)與非門都當(dāng)做非門使用，然后
問(wèn)：當(dāng)有光照射到光敏電阻上時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（低電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很�。┧妮敵龆耍ㄒ簿褪堑诙䝼�(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（高電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位，還是低電位？發(fā)光二極管是亮，還是不亮？（低電位，不亮）
問(wèn)：沒有光照射光敏電阻時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很大，A端是空著的）它的輸出端（也就是第二個(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（低電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位還是低電位？（高電位）發(fā)光二極管亮還是不亮？（亮）
好了，同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下我們的分析是否正確。
實(shí)驗(yàn)后，老師點(diǎn)明，這實(shí)際是夜明燈（發(fā)光二極管）的電路。
(2)用與非門作為與門
教師邊在黑板上畫門電路（參看課本圖15—30）邊說(shuō)：現(xiàn)在有兩個(gè)與非門，把第二個(gè)與非門作為非門使用，并且把非門的輸入端與第一個(gè)與非門的輸出端相接，我們分析這個(gè)門電路的開關(guān)條件：
只要有一個(gè)輸入端是低電位，非門的輸入端就是高電位，這個(gè)門電路的輸出端（即非門的輸出端）是低電位。板書：
�。ㄔ谂c非門后面接一個(gè)非門就組成一個(gè)與門）
在前面學(xué)習(xí)與門時(shí)，我們已經(jīng)看到把兩個(gè)常閉按鈕開關(guān)分別裝在汽車的前后門，通過(guò)與門電路可以實(shí)現(xiàn)只有在兩個(gè)車門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)�，F(xiàn)在我們來(lái)看看用兩個(gè)與非門組成的與門電路同樣可以用一保證汽車前后門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)學(xué)生照課本圖15—30連接電路。然后
問(wèn)：當(dāng)電路中的兩個(gè)常閉按鈕被壓緊時(shí)，這個(gè)門電路的兩個(gè)輸入端（也就是第一個(gè)與非門的輸入端）是高電位還是低電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)兩個(gè)輸入端是空著的）這個(gè)門電路的第二個(gè)與非門是作為非門使用的，這個(gè)非門的輸入端是高電位還是低電位？（低電位）這個(gè)門電路的輸出端是高電位還是低電位？電動(dòng)機(jī)能否轉(zhuǎn)動(dòng)？（高電位，電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)動(dòng)）下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢查一下以上分析是否正確。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3.小結(jié)（參照本節(jié)課文最后一個(gè)自然段）
4.作業(yè) 課本習(xí)題3。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
同學(xué)們可能不理解為什么要用兩個(gè)與非門作成一個(gè)與門，如果時(shí)間允許，可補(bǔ)充下面的演示。
演示實(shí)驗(yàn)：按照?qǐng)D15—2連接電路，實(shí)際上是在一個(gè)“與非門”后串聯(lián)了一個(gè)“非門”，因此整個(gè)電路是一個(gè)用與非門作為與門的電路，它是一個(gè)檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的電路。電路的工作原理如下：
產(chǎn)品垂直地在兩束光線之間通過(guò)，合格產(chǎn)品只能先后分別擋住其中一條光線，這時(shí)輸入端A、B至少有一個(gè)為低電位，因此輸出端也為低電位，蜂鳴器不工作。如產(chǎn)品超過(guò)限定長(zhǎng)度，將有一時(shí)刻兩束光線同時(shí)被擋住，光敏電阻得不到光照，阻值變大，“與門”的兩輸入端同時(shí)呈高電位，即第二個(gè)非門的輸入端為低電位，所以整個(gè)門電路的輸出端（即第二個(gè)非門的輸出端）是高電位，這時(shí)蜂鳴器工作，發(fā)出聲響，表示產(chǎn)品不合格。
門教案 篇8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步了解門電路的含義。
2.初步認(rèn)識(shí)與門的開放條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材（按學(xué)生分組情況設(shè)置，下面列出的是每組的器材）
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊；GD55—2型發(fā)光二極管1只；
100歐定值電阻1只；玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)；常閉按鈕開關(guān)2個(gè)；一號(hào)干電池3節(jié)（附電池盒）。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課
提問(wèn)：光敏電阻有什么特點(diǎn)？（光敏電阻的電阻值隨光照的變化而變化，即有光照射在光敏電阻上時(shí)，它的電阻值迅速變小。）
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的幾種電子元件，如果把許多功能不同的電子元件制作在一塊半導(dǎo)體片或絕緣片上，就形成了功能更加先進(jìn)的電子元件，一般稱作“集成電路”，今天就來(lái)介紹一種用得最多的集成電路。
板書：〈第三節(jié)與門〉
2.進(jìn)行新課
(1)什么是門電路
�、偻瑢W(xué)們都知道開關(guān)在電路中的作用了。日常生活中“門”是起開關(guān)作用的，我們把起開關(guān)作用的集成電路叫做門電路。
�、陂T電路有許多種，常用的門電路有與門、非門、與非門。
下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)與門，看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。
(2)與門
①介紹高電位與低電位
我們先來(lái)看課本上的圖15—16。同學(xué)們想一想，圖中的燈泡中的電流是怎么流的？（從與電源正極相連的一端流向與電源負(fù)極相連的一端）
跟水流從高水位流向低水位相比，我們說(shuō)跟電源正極相連的導(dǎo)體是高電位，跟電源負(fù)極相連的導(dǎo)體是低電位，電流是從高電位流向低電位的。
�、谂c門和它在電路中的接法
課本上的圖15—17甲是我們實(shí)驗(yàn)用的與門。圖中的A、B是輸入端的兩個(gè)接線柱，寫著“輸出”二字的那個(gè)雙圓是輸出端的接線柱。圖15—17乙是與門在電路中的接法，圖中兩條與A、B相連的帶箭頭的曲線表示兩根導(dǎo)線，它們?cè)趫D中既不與高電位相接，也不與低電位相接，是空著的。該電路中接有電池組和發(fā)光二極管。發(fā)光二極管是用來(lái)顯示輸出端電位高低的，當(dāng)輸出端是高電位時(shí)，二極管發(fā)光；輸出端是低電位時(shí)，二極管不發(fā)光；在圖15—17的狀態(tài)下，二極管發(fā)光，表示此時(shí)輸出端是高電位，即電路是閉合的。
�、叟c門輸出端電位高低的條件——與門開關(guān)條件
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—18甲、乙、丙、丁的順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在圖后的表中。
�。▽�(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下，進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)與門輸出端是高電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)閉合；與門輸出端是低電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)打開。從而認(rèn)識(shí)與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。）
板書：（與門只有在輸入端A與輸入端B都是高電位時(shí)，輸出端才是高電位；輸入端A、B只要有一個(gè)是低電位，或者兩個(gè)都是低電位時(shí)，輸出端也是低電位。輸入端空著時(shí)，輸出端是高電位。）
(3)與門的應(yīng)用
�、僬J(rèn)識(shí)應(yīng)用與門的基本電路。
請(qǐng)同學(xué)們看課本圖15—19，之后提問(wèn)：
圖中的兩個(gè)開關(guān)在什么情況下，與門的兩個(gè)輸入端才同時(shí)是高電位，使電路成閉合狀態(tài)，用電器工作呢？（兩個(gè)開關(guān)同時(shí)斷開）
這時(shí)，輸出端是高電位，還是低電位？（高電位）
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：老師介紹常閉按鈕開關(guān)后，讓學(xué)生照課本圖15—20連接電路，觀察電動(dòng)機(jī)在什么情況下轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下討論得出結(jié)論：電動(dòng)機(jī)只有在同時(shí)按壓兩個(gè)常閉按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)才轉(zhuǎn)動(dòng)。
組織學(xué)生討論，課本上圖15—20的電路能否用在汽車上，保證汽車只有在兩個(gè)門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.作業(yè)
設(shè)計(jì)一個(gè)使用與門進(jìn)行“自動(dòng)控制”的電路。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
將T065或74LS00集成塊中的a，b兩個(gè)與非門連接成與門的接法（參見它們的引線排列圖15—1）：將a的輸出端3腳與b的兩個(gè)輸入端4、5腳相連接，a、b兩上與非門即組成為一個(gè)與門。1、2腳就是與門的輸入端，相當(dāng)于課本中的輸入端A、B。6腳為與門的輸出端。14腳接電源正極（高電位，額定電壓為+5伏），7腳接電源負(fù)極（低電位）。最后把它封裝成課本圖15—17甲所示的形式，其中的雙圓表示接線柱，以便于學(xué)生連線。
門教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的膽量，加強(qiáng)他們的警惕意識(shí)。
2、通過(guò)操作可見的形式加強(qiáng)幼兒的自身保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)課時(shí)：1
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、重點(diǎn)壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2、知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
難點(diǎn)：憎惡惡人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《陌生人來(lái)敲門》
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出主題：
小朋友你們聽過(guò)《狼和七只小羊》的故事嗎？發(fā)生什么事情?
你們有沒有一個(gè)人在家里過(guò)？
你們?nèi)绻粋�(gè)人在家你會(huì)開門嗎？
2、看課件進(jìn)行討論活動(dòng)。教師提問(wèn)，讓幼兒討論后回答。
今天我們的亮亮就遇到了難題了有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔來(lái)敲門他不知道該不該開門。
讓我們來(lái)幫助他好嗎？
提問(wèn)讓幼兒討論后回答。
（1）、來(lái)的可能是什么人？
（2)亮亮能開門嗎？為什么？
3、操作課件游戲幫助亮亮想想改怎么做？
這幾把要是代表亮亮不同的做法，讓我們來(lái)選擇鑰匙吧。
4、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家里時(shí)，遇到陌生人敲門。不要輕易開門，要先弄清楚來(lái)人是誰(shuí)？
告訴來(lái)人等家長(zhǎng)回來(lái)后在來(lái)，或讓來(lái)人在外邊等一下，也可讓人盜父母的單位去找等等。
5、學(xué)習(xí)兒歌，及自己獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該怎樣做的總結(jié)。
6、再次演示課件中正確的做法達(dá)到教育效果。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮亮亮，另一個(gè)幼兒表演陌生人進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
本堂課通過(guò)讓孩子們演，讓孩子們看，讓孩子們想，讓孩子們說(shuō)，在生生互動(dòng)中孩子們基本知道當(dāng)
知道當(dāng)家里大人不在，有陌生人來(lái)時(shí)不能輕易給開門。如果萬(wàn)一有陌生人闖進(jìn)來(lái)要另計(jì)應(yīng)變，與壞人斗智斗勇。
門教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)圖片、故事讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2、通過(guò)談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險(xiǎn)性。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高幼兒的安全意識(shí)，不能隨意地給陌生人開門。
難點(diǎn)：陌生人敲門時(shí)的正確做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、故事《小兔子乖乖》
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。
問(wèn)：為什么小兔子們沒有被大灰狼吃掉？
引出”沒有給陌生人開門”。
2.、討論：小朋友們?nèi)绻切⊥米訒?huì)不會(huì)給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來(lái)的是不是自己的媽媽呢?
3、出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時(shí)的正確舉動(dòng)。
老師與幼兒一起討論圖片中幼兒的做法對(duì)不對(duì)？
通過(guò)圖片讓幼兒進(jìn)一步了解給陌生人開門時(shí)存在的安全隱患,懂得一些保護(hù)自己的安全措施。
陌生人強(qiáng)行闖入時(shí)，可到窗口、陽(yáng)臺(tái)等處高聲喊叫鄰居或撥打報(bào)警電話或者是父母的電話。
4、情景表演：如果你是圖片中的孩子，有陌生人敲門，你該怎么辦呢？進(jìn)一步提升孩子的警覺性，提高幼兒的安全意識(shí)。
5、安全兒歌：
一人在家蹲，門是保護(hù)神；
如果有人敲，先從貓眼瞧；
假如生人來(lái)，別把門兒開；
大聲打電話，歹徒最害怕；
壞蛋能嚇走，安全得保障；
父母回到家，一定把你夸。
幼兒很喜歡這節(jié)課，他們對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉，也很想老師再給他們講講，教室里靜悄悄的，因此這節(jié)課的導(dǎo)入部分是成功的。
在課上孩子們對(duì)有陌生人敲門時(shí)我們開不開門這個(gè)問(wèn)題討論的很激烈，發(fā)言很積極。通過(guò)觀察圖片幼兒認(rèn)識(shí)到了給陌生人開門是件可怕的事情。
在情景表演這一環(huán)，第一個(gè)孩子聽見有人敲門直接就把門打開了，雖然我讓大家告訴了她該怎么，但是我覺得還是應(yīng)該讓壞人把她拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。讓她留下深刻的影響。不過(guò)后面就沒有人出錯(cuò)了，課后我看見孩子們躲在柱子旁繼續(xù)在玩情景表演。
門教案 篇11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近日我縣連續(xù)出現(xiàn)幾起入室盜竊案，盜竊現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的有菜刀等兇器，市民判斷盜賊都是從正門進(jìn)入的，為了孩子們的安全，我們特別設(shè)計(jì)了這次安全教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)圖片、故事讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2、通過(guò)談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險(xiǎn)性。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高幼兒的安全意識(shí)，不能隨意地給陌生人開門。
難點(diǎn)：陌生人敲門時(shí)的正確做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、故事《小兔子乖乖》
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。
問(wèn)：為什么小兔子們沒有被大灰狼吃掉？
引出”沒有給陌生人開門”。
2.、討論：小朋友們?nèi)绻切⊥米訒?huì)不會(huì)給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來(lái)的是不是自己的媽媽呢?
3、出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時(shí)的正確舉動(dòng)。
老師與幼兒一起討論圖片中幼兒的做法對(duì)不對(duì)？
通過(guò)圖片讓幼兒進(jìn)一步了解給陌生人開門時(shí)存在的安全隱患,懂得一些保護(hù)自己的安全措施。
陌生人強(qiáng)行闖入時(shí)，可到窗口、陽(yáng)臺(tái)等處高聲喊叫鄰居或撥打報(bào)警電話或者是父母的電話。
4、 情景表演：如果你是圖片中的孩子，有陌生人敲門，你該怎么辦呢？進(jìn)一步提升孩子的警覺性，提高幼兒的安全意識(shí)。
5、 安全兒歌：
一人在家蹲，門是保護(hù)神；
如果有人敲，先從貓眼瞧；
假如生人來(lái)，別把門兒開；
大聲打電話，歹徒最害怕；
壞蛋能嚇走，安全得保障；
父母回到家，一定把你夸。
教學(xué)反思
幼兒很喜歡這節(jié)課，他們對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉，也很想老師再給他們講講，教室里靜悄悄的，因此這節(jié)課的導(dǎo)入部分是成功的。
在課上孩子們對(duì)有陌生人敲門時(shí)我們開不開門這個(gè)問(wèn)題討論的很激烈，發(fā)言很積極。通過(guò)觀察圖片幼兒認(rèn)識(shí)到了給陌生人開門是件可怕的事情。
在情景表演這一環(huán)，第一個(gè)孩子聽見有人敲門直接就把門打開了，雖然我讓大家告訴了她該怎么，但是我覺得還是應(yīng)該讓壞人把她拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。讓她留下深刻的影響。不過(guò)后面就沒有人出錯(cuò)了，課后我看見孩子們躲在柱子旁繼續(xù)在玩情景表演。
門教案 篇12
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們會(huì)唱兒歌《小兔子乖乖》嗎？我們跟著音樂一起來(lái)唱一下好嗎？
同學(xué)們唱得真好，通過(guò)這首歌你知道兔媽媽回來(lái)了，該如何辦？大灰狼敲門，又該如何辦？
不僅是大灰狼來(lái)了不開門，其它不認(rèn)識(shí)的人來(lái)了呢？這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“不給陌生人開門”。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握獨(dú)自在家遇到陌生人來(lái)訪時(shí)正確的處理方法，樹立居家安全意識(shí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�1、請(qǐng)同學(xué)們看圖畫故事。
星期天強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在家，聽到敲門聲，趕快跑過(guò)去、
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你想象一下，接著往下講。（組內(nèi)講）
2、在我國(guó)就發(fā)生過(guò)許多小朋友獨(dú)自一人在家時(shí)，給陌生人開門后發(fā)生的事情。
老師講故事。
從剛才的故事中，你知道了什么?不要被一些表面的現(xiàn)象迷惑，因?yàn)橐恍〾娜丝倳?huì)用一些具有誘惑的條件或是裝出一些可憐狀來(lái)搏得你的同情，讓你認(rèn)為他們是好人。
獨(dú)自在家不開門。
3、我們來(lái)看看遇到這種情況時(shí)別的小朋友該采取哪些應(yīng)對(duì)方法？連一連。
�。ǘ�
1、小朋友，你爸爸約了我來(lái)買保險(xiǎn)�。⌒∨笥芽梢灾苯诱f(shuō)，我爸爸不在家，你改天再來(lái)吧!嗎？有一些小朋友不小心泄露了自己一個(gè)人在家的事，給了壞人可乘之機(jī)�？聪旅娴膱D片。以小組為單位活動(dòng)，為小朋友想想辦法�？凑l(shuí)們的辦法多，又合理。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，一會(huì)兒匯報(bào)。
2、學(xué)生活動(dòng)
3、學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們的辦法真好，所以說(shuō)我們要學(xué)會(huì)“聰明對(duì)待狼外婆”。
4、我們來(lái)看看金點(diǎn)子是如何說(shuō)的。
（三）壞人的手段可是非常狡滑的，也有一些人通過(guò)一些不正確的途徑知道了你家的住址和電話號(hào)碼，想確定一下你家是否有人，所以會(huì)打電話，如果你獨(dú)自一人在家，你會(huì)如何接電話呢？正確接電話。
�。ㄋ模┙与娫捴懒饲f(wàn)不要向人透露自己是獨(dú)自在家，那么打電話報(bào)警求救需要注意些什么呢？拔打哪個(gè)號(hào)碼合適呢！
110
要講清楚自己的家庭詳細(xì)地址，以及發(fā)生了怎樣的緊急情況。
三、導(dǎo)結(jié)
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
門教案 篇13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步了解門電路的含義。
2.初步認(rèn)識(shí)與門的開放條件及其應(yīng)用。
（二）實(shí)驗(yàn)器材（按學(xué)生分組情況設(shè)置，下面列出的是每組的器材）
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊；GD55—2型發(fā)光二極管1只；
100歐定值電阻1只；玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)；常閉按鈕開關(guān)2個(gè)；一號(hào)干電池3節(jié)（附電池盒）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課
提問(wèn)：光敏電阻有什么特點(diǎn)？（光敏電阻的電阻值隨光照的變化而變化，即有光照射在光敏電阻上時(shí)，它的電阻值迅速變小。）
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的幾種電子元件，如果把許多功能不同的電子元件制作在一塊半導(dǎo)體片或絕緣片上，就形成了功能更加先進(jìn)的電子元件，一般稱作“集成電路”，今天就來(lái)介紹一種用得最多的集成電路。
板書：〈第三節(jié)與門〉
2.進(jìn)行新課
(1)什么是門電路
�、偻瑢W(xué)們都知道開關(guān)在電路中的作用了。日常生活中“門”是起開關(guān)作用的，我們把起開關(guān)作用的集成電路叫做門電路。
�、陂T電路有許多種，常用的門電路有與門、非門、與非門。
下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)與門，看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。
(2)與門
�、俳榻B高電位與低電位
我們先來(lái)看課本上的圖15—16。同學(xué)們想一想，圖中的燈泡中的電流是怎么流的？（從與電源正極相連的一端流向與電源負(fù)極相連的一端）
跟水流從高水位流向低水位相比，我們說(shuō)跟電源正極相連的導(dǎo)體是高電位，跟電源負(fù)極相連的導(dǎo)體是低電位，電流是從高電位流向低電位的。
�、谂c門和它在電路中的接法
課本上的圖15—17甲是我們實(shí)驗(yàn)用的與門。圖中的A、B是輸入端的兩個(gè)接線柱，寫著“輸出”二字的那個(gè)雙圓是輸出端的接線柱。圖15—17乙是與門在電路中的接法，圖中兩條與A、B相連的帶箭頭的曲線表示兩根導(dǎo)線，它們?cè)趫D中既不與高電位相接，也不與低電位相接，是空著的。該電路中接有電池組和發(fā)光二極管。發(fā)光二極管是用來(lái)顯示輸出端電位高低的，當(dāng)輸出端是高電位時(shí)，二極管發(fā)光；輸出端是低電位時(shí)，二極管不發(fā)光；在圖15—17的狀態(tài)下，二極管發(fā)光，表示此時(shí)輸出端是高電位，即電路是閉合的。
�、叟c門輸出端電位高低的條件——與門開關(guān)條件
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—18甲、乙、丙、丁的順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在圖后的表中。
（實(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下，進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)與門輸出端是高電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)閉合；與門輸出端是低電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)打開。從而認(rèn)識(shí)與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。）
板書：（與門只有在輸入端A與輸入端B都是高電位時(shí)，輸出端才是高電位；輸入端A、B只要有一個(gè)是低電位，或者兩個(gè)都是低電位時(shí)，輸出端也是低電位。輸入端空著時(shí)，輸出端是高電位。）
(3)與門的應(yīng)用
�、僬J(rèn)識(shí)應(yīng)用與門的基本電路。
請(qǐng)同學(xué)們看課本圖15—19，之后提問(wèn)：
圖中的兩個(gè)開關(guān)在什么情況下，與門的兩個(gè)輸入端才同時(shí)是高電位，使電路成閉合狀態(tài)，用電器工作呢？（兩個(gè)開關(guān)同時(shí)斷開）
這時(shí)，輸出端是高電位，還是低電位？（高電位）
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：老師介紹常閉按鈕開關(guān)后，讓學(xué)生照課本圖15—20連接電路，觀察電動(dòng)機(jī)在什么情況下轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下討論得出結(jié)論：電動(dòng)機(jī)只有在同時(shí)按壓兩個(gè)常閉按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)才轉(zhuǎn)動(dòng)。
組織學(xué)生討論，課本上圖15—20的電路能否用在汽車上，保證汽車只有在兩個(gè)門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.作業(yè)
設(shè)計(jì)一個(gè)使用與門進(jìn)行“自動(dòng)控制”的電路。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
將T065或74LS00集成塊中的a，b兩個(gè)與非門連接成與門的接法（參見它們的引線排列圖15—1）：將a的輸出端3腳與b的兩個(gè)輸入端4、5腳相連接，a、b兩上與非門即組成為一個(gè)與門。1、2腳就是與門的輸入端，相當(dāng)于課本中的輸入端A、B。6腳為與門的輸出端。14腳接電源正極（高電位，額定電壓為+5伏），7腳接電源負(fù)極（低電位）。最后把它封裝成課本圖15—17甲所示的形式，其中的雙圓表示接線柱，以便于學(xué)生連線。
門教案 篇14
課題
門
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
設(shè)計(jì)·應(yīng)用
課時(shí)
29-30
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.通 過(guò)對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒 發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。
2.以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過(guò)對(duì)文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。
重
點(diǎn)
1、 門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合
2、 門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想
3、 設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門
難
點(diǎn)
以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
教
具
關(guān)于"門"的文章、門的圖片若干、歌曲等
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、 導(dǎo)入新課
教師配樂朗誦美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。
三、 新課教學(xué)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)書法中各種書體的"門"字的寫法和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、 門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。
3、 課堂活動(dòng)欣賞課本第30、31頁(yè)的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門的了解和感受。并完成下列問(wèn)題：
⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？
�、� 普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？
�、菆@林景致門給你有什么樣的感覺？
制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。
因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色。造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面。民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生欣賞
從不同方面談感受
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
⑷ 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？
⑸ 標(biāo)志性"門" 給你有什么樣的感覺？出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性"門"的圖片，幫助學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)。
活動(dòng)小結(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。
四、 小結(jié)
布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第32頁(yè)的活動(dòng)二。
造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。
造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。
4、 自由閱讀
�、� 課本第33頁(yè)的資料庫(kù)
�、� 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、（見補(bǔ)充資料庫(kù)）
自主閱讀體會(huì)
課堂小結(jié)
課后反思
《門》這一課就是最典型的體現(xiàn)人文教育的課例，門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，認(rèn)識(shí)和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。