《門》教案（通用17篇）
《門》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：1、以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門的深刻的人文思想。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)想，將門與實(shí)際生活相聯(lián)系，體悟門與生命的關(guān)系。
3、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想，自主獨(dú)立地探索思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子，理解門的深刻內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點(diǎn)，自主獨(dú)立地探索思考。
教學(xué)方法：討論法，自主學(xué)習(xí)法
課時(shí)：一課時(shí)
導(dǎo)入
剛剛學(xué)過的《窗》一課中，我們知道：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來看，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門”的奧秘。
一、 門是什么？
學(xué)生說門：政府、機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校的門；個(gè)人家庭的防盜門。何其相似，防備、實(shí)用。
展示不同風(fēng)格的門：故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門。
�。ǘ┗仡櫜⑹崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門的描述（閱讀第1段至4段）
問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么？
�。鞔_）然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。
問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”？從第2、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。
（明確）1、沒有認(rèn)知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。
2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。
3、“當(dāng)我再一次打開這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
二、 開門與關(guān)門
�。ㄒ唬� 朗讀地5、6段
�。ǘ� 課文第5、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來陳述開門顯示了人生和社會(huì)無數(shù)新的機(jī)遇、意外、現(xiàn)象；第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義�；卮饐栴}3。
問題3：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_門”和“關(guān)門”的含意。
（明確）開 門——預(yù)示著一個(gè)新的開始，新的發(fā)現(xiàn)。
關(guān) 門——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。
三、 開門與關(guān)門的象征
�。ㄒ唬╅喿x第7至9段
（二）理解關(guān)鍵句子：
1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。？
2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ？
3、如何理解“開門和關(guān)門是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為�！�？
4、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，重新打開它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個(gè)入口”指什么？
板書:
開門：神秘、開始
門—隱秘 人生哲理
關(guān)門：庇護(hù)、結(jié)束
作業(yè) ：你對(duì)開門和關(guān)門有什么新的認(rèn)識(shí)，回去思考一下，寫一個(gè)300字左右的感悟。
《門》教案 篇2
課 題
門
教學(xué)目標(biāo)
1. 明確象征手法的運(yùn)用。 2. 啟迪學(xué)生從生活小細(xì)節(jié)中體會(huì)人生的道理。
教學(xué)重點(diǎn) 開門和關(guān)門和人生的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 文章結(jié)構(gòu)的安排。 2. 人生高度的體會(huì)和理解。
教學(xué)方法
教學(xué)手段 多媒體
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程一、導(dǎo)入門伴隨著人類歷史走過千百年，從造字學(xué)上看，我們看到的象形字“門”和甲骨文的“門”字都是一樣的，上部是一條嵌入門樞的橫木，我們叫它“執(zhí)戟進(jìn)轅門”。下部很像我們今天的兩道門，金文是把衡木去掉了，接下來小篆到簡化字。從古至今，門的含義都是“門戶”。如《墨子·號(hào)令》：“門常閉�！保ㄕ故緢D片）后來進(jìn)口出口也稱門。一門之內(nèi)為一家，于是“門”也有“家族”的意思，后來引申為“門類”�？傊�，門作為一個(gè)生活中不可缺少的組成部分，隨著時(shí)代走過自己的完善過程。我們今天就來看看美國作家莫利是如何寫這篇議論性散文的。 二、教學(xué)熱身 前一篇文章學(xué)過錢鐘書的《窗》，那么門和窗對(duì)比一下，我們看看你怎樣填詞？ 幻燈片打出：______門，_______窗。（讓學(xué)生任意填詞，名詞動(dòng)詞均可） 然后：教師給予總結(jié)，再讓學(xué)生接著結(jié)合《窗》說說： 生活中或者你的腦海里門和窗的區(qū)別是什么？ 教師總結(jié)：門從本義還是到如今都是一個(gè)屏障的作用，而窗都是開拓眼界的。 （補(bǔ)充：《窗》課文里說：門是住戶的必需品，窗是奢侈品。） 三、正文解析 作者莫利在課文的開頭提到這樣一句話，你根據(jù)預(yù)習(xí)，你如何理解這句話在文章中的作用？教師提示：議論性散文，核心觀點(diǎn)很重要。所以，作者通過這樣一句話，來把文章的主要內(nèi)容加以概括。我們從句子中就可以看出來（讓學(xué)生自己畫關(guān)鍵詞） 開門——關(guān)門——人生含義最深的動(dòng)作 請(qǐng)你根據(jù)這句話的提示把文章劃分為幾個(gè)部分？ 開門：第二、三、四、五、七自然段 關(guān)門：第六自然段 人生含義：第七、八、九自然段 而第一自然段——開門見山地提出自己的觀點(diǎn) 接下來，看“開門”這個(gè)動(dòng)作，在第二、三、四、五、七自然段里有個(gè)核心句，請(qǐng)找出？把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。提問：那為什么門是懸念，作者在這幾個(gè)段落中都是怎樣闡述自己對(duì)開門的認(rèn)識(shí)的？ （小組討論法） 第二自然段：開門—不知道—謙遜、容忍 第三自然段： 開門—謎—休戚相關(guān) 第四自然段： 門是隱秘、回避的象征深入理解：門是一種隱秘的象征，那為什么玻璃門就不是門？ 提示：透明，達(dá)不到隱秘的作用。門除了前三個(gè)段落提到的抽象含義外，還有具體的動(dòng)作，在第五自然段作者描繪了幾個(gè)動(dòng)作來展現(xiàn)對(duì)開門的理解？ 歡快推開 猶豫退回 敞開壁壘 富于同情 驚喜報(bào)告 開啟門的方式有許多種，展示人生百態(tài)，各個(gè)階層，最后總結(jié)一句：開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作。 我們?cè)賮砜匆幌玛P(guān)門，請(qǐng)同學(xué)找出作者認(rèn)為“關(guān)門”可以給人們帶來什么？ 人在關(guān)閉的門后“能使自己不受拘束 在關(guān)著的門后，頭腦的工作最為有效 人有思想感情，有隱秘需求 要有自己獨(dú)立的天地 教師總結(jié)：這是人的本能需求之一，那么第六自然段中出現(xiàn)這樣一句：人不是放牧的馬群。這句話和關(guān)門有什么聯(lián)系？ （學(xué)生討論法） 總結(jié)：人是有思想有感情的，與動(dòng)物相區(qū)別，人才需要有自己獨(dú)立的天地； 教師過渡：開門關(guān)門只是生活中普通的動(dòng)作，作者就是在表述這個(gè)簡單的生活動(dòng)作嗎？結(jié)合最后三段，你怎么理解作者心中真正的開門和關(guān)門？ 總結(jié)：實(shí)際上就在于寫人生……(可用課文中的內(nèi)容概括) 那通過門的動(dòng)作來寫人生，什么手法？——象征可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)——世界為你關(guān)上一扇門，必然為你開啟一扇窗。 四、課堂練習(xí)最后來看一下課后的第二題： 一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。人生的隱秘需求這句話矛盾嗎？ 五、課外延伸圖片展示：歐元上究竟有什么？為什么歐元上要印這些圖案？ 六、課后作業(yè)1.補(bǔ)句： • 開啟一扇門， • 就是______________。 • 關(guān)閉一扇窗， • 就是______________。 2.話題作文：“門”為話題。 七、推薦閱讀 閱讀遲子建的《門鏡外的樓道》，體會(huì)門的含義。
板書
門 開門 開始 希望、喜悅
關(guān)門 結(jié)束 遺憾、悲傷
課后
作業(yè)
必做
選做
其他
課后隨想美國作家的門簡單，但略顯沉重。如何讓學(xué)生自己體會(huì)人生很多道理都是細(xì)小的瑣事，只是看我們有沒有敏銳的目光去觀察而已。
《門》教案 篇3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步認(rèn)識(shí)非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
2.初步認(rèn)識(shí)與非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊、GD55—2型發(fā)光二極管1只、100歐定值電阻1只、玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)、液體傳感器1個(gè)、蜂鳴器1個(gè)、光敏電阻1個(gè)、常開按鈕開關(guān)1個(gè)、手電筒1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
問：什么是門電路？（是起開關(guān)作用的集成電路）
問：與門有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（兩個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
問：與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的？（在與門的兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端是高電位，此時(shí)與門起閉合電路的作用；在與門的一個(gè)輸入端是低電位或兩個(gè)輸入端都是低電位時(shí)，輸出端是低電位，此時(shí)與門起打開電路的作用。）
問：與門的兩個(gè)輸入端是空著時(shí)，輸出端是高電位還是低電位？（高電位。）
2.進(jìn)行新課
(1)非門和它接入電路的情形
我們?cè)賹W(xué)一種門電路，叫做非門。
板書：（第四節(jié)非門）
大家看課本中的圖15—21。甲圖就是一個(gè)非門，它有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（一個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
乙圖是非門接入電路中的情形，下面我們就照這個(gè)圖連接電路，看輸入端空著時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
演示實(shí)驗(yàn)：照課本圖15—21乙連接電路，使輸入端空著，讓學(xué)生觀察發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
學(xué)生回答不發(fā)光后，教師說明：輸入端空著時(shí)，是高電位，這時(shí)二極管不發(fā)光，說明輸出端是低電位。接著請(qǐng)學(xué)生做將輸入端接高電位，再接低電位的實(shí)驗(yàn)，將對(duì)應(yīng)的輸出端的電位高低填入課本上圖15—21下面的表中。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，師生共同總結(jié)，同時(shí)板書：
（非門輸出端的電位高低跟輸入端相反。空著的輸入端是高電位。）
(2)非門的應(yīng)用
①應(yīng)用非門的基本電路
在黑板上畫出如課本圖15—22的電路，說明這就是應(yīng)用非門的基本電路。當(dāng)非門的輸入端和低電位間的開關(guān)接通時(shí)，輸入端是低電位，輸出端是高電位，用電器開始工作。下面我們用液體傳感器代替開關(guān)，就能看到非門是很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
�、诔鍪疽后w傳感器并介紹液體傳感器的原理、符號(hào)（參照課本圖15—24）。
�、蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—23連接電路。在液體傳感器上灑些水，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)；把灑的水擦干，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種門電路，叫做與非門，它是一種最常見的門電路。
板書：（第五節(jié)與非門）
(3)與非門和它在電路中的連接方法
出示與非門，說明它跟與門一樣也有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。現(xiàn)在我們用課本圖15-26乙做實(shí)驗(yàn)，觀察與非門的開關(guān)條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—26乙連接電路，說明空著的輸入端是高電位，按課本“實(shí)驗(yàn)”下面的表格順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表中。
實(shí)驗(yàn)后，老師問學(xué)生：與非門的開關(guān)條件跟與門相同嗎？（不同）然后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論（板書）：
�。ㄅc非門跟與門相反，只要有一個(gè)輸入端是低電位，或者兩個(gè)輸入端都是低電位，輸出端都是高電位；只是在兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端才是低電位。空著的輸入端是高電位。）
(4)與非門的應(yīng)用
①應(yīng)用與非門的基本電路
在黑板上畫出應(yīng)用與非門的基本電路（課本上圖15—27），說明只要輸入端有一個(gè)開關(guān)同低電位接通，輸出端就是高電位，用電器開始工作。
現(xiàn)在我們用光敏電阻、按鈕開關(guān)替換兩個(gè)開關(guān)，做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)與非門也是一個(gè)很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—28連接電路。先根據(jù)與非門的特點(diǎn)分析：有光照射光敏電阻時(shí)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；用光照射光敏電阻的同時(shí)按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲。然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的分析。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本章一、二、三、四、五節(jié)，列表說明與門、非門、與非門的開關(guān)條件和典型應(yīng)用實(shí)例。
�。ㄋ模┱f明
1.將T065或74LS00集成塊中的與非門a連接成非門的方法（參見圖15—1）：將a的輸入端1、2腳合并成一個(gè)輸入端作為非門的輸入端，a的輸出端3腳仍作為非門的輸出端，再將其封裝成課本圖15—21甲的樣子。
2.液體傳感器可按課本圖15—24自制，制作中要注意兩組銅箔條間的距離（幾個(gè)毫米），使電動(dòng)機(jī)能夠被起動(dòng)。
3.做與非門實(shí)驗(yàn)可選T065或74LS00集成塊中的任一個(gè)與非門做，將其封裝成課本圖15—26甲的樣子。
4.同學(xué)們往往不理解有了與門為什么還要非門和與非門，做好課本中圖15—23和圖15—28的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非門和與非門是很有實(shí)用價(jià)值的。
《門》教案 篇4
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們會(huì)唱兒歌《小兔子乖乖》嗎？我們跟著音樂一起來唱一下好嗎？
同學(xué)們唱得真好，通過這首歌你知道兔媽媽回來了，該如何辦？大灰狼敲門，又該如何辦？
不僅是大灰狼來了不開門，其它不認(rèn)識(shí)的人來了呢？這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)“不給陌生人開門”。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠掌握獨(dú)自在家遇到陌生人來訪時(shí)正確的處理方法，樹立居家安全意識(shí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�1、請(qǐng)同學(xué)們看圖畫故事。
星期天強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在家，聽到敲門聲，趕快跑過去、
接下來會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你想象一下，接著往下講。（組內(nèi)講）
2、在我國就發(fā)生過許多小朋友獨(dú)自一人在家時(shí)，給陌生人開門后發(fā)生的事情。
老師講故事。
從剛才的故事中，你知道了什么?不要被一些表面的現(xiàn)象迷惑，因?yàn)橐恍〾娜丝倳?huì)用一些具有誘惑的條件或是裝出一些可憐狀來搏得你的同情，讓你認(rèn)為他們是好人。
獨(dú)自在家不開門。
3、我們來看看遇到這種情況時(shí)別的小朋友該采取哪些應(yīng)對(duì)方法？連一連。
�。ǘ�
1、小朋友，你爸爸約了我來買保險(xiǎn)��！小朋友可以直接說，我爸爸不在家，你改天再來吧!嗎？有一些小朋友不小心泄露了自己一個(gè)人在家的事，給了壞人可乘之機(jī)�？聪旅娴膱D片。以小組為單位活動(dòng)，為小朋友想想辦法�？凑l們的辦法多，又合理。組長負(fù)責(zé)整理，一會(huì)兒匯報(bào)。
2、學(xué)生活動(dòng)
3、學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們的辦法真好，所以說我們要學(xué)會(huì)“聰明對(duì)待狼外婆”。
4、我們來看看金點(diǎn)子是如何說的。
�。ㄈ〾娜说氖侄慰墒欠浅＝苹�，也有一些人通過一些不正確的途徑知道了你家的住址和電話號(hào)碼，想確定一下你家是否有人，所以會(huì)打電話，如果你獨(dú)自一人在家，你會(huì)如何接電話呢？正確接電話。
�。ㄋ模┙与娫捴懒饲f不要向人透露自己是獨(dú)自在家，那么打電話報(bào)警求救需要注意些什么呢？拔打哪個(gè)號(hào)碼合適呢！
110
要講清楚自己的家庭詳細(xì)地址，以及發(fā)生了怎樣的緊急情況。
三、導(dǎo)結(jié)
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
《門》教案 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步了解門電路的含義。
2.初步認(rèn)識(shí)與門的開放條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材（按學(xué)生分組情況設(shè)置，下面列出的是每組的器材）
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊；GD55—2型發(fā)光二極管1只；
100歐定值電阻1只；玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)；常閉按鈕開關(guān)2個(gè)；一號(hào)干電池3節(jié)（附電池盒）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課
提問：光敏電阻有什么特點(diǎn)？（光敏電阻的電阻值隨光照的變化而變化，即有光照射在光敏電阻上時(shí)，它的電阻值迅速變小。）
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較簡單的幾種電子元件，如果把許多功能不同的電子元件制作在一塊半導(dǎo)體片或絕緣片上，就形成了功能更加先進(jìn)的電子元件，一般稱作“集成電路”，今天就來介紹一種用得最多的集成電路。
板書：〈第三節(jié)與門〉
2.進(jìn)行新課
(1)什么是門電路
�、偻瑢W(xué)們都知道開關(guān)在電路中的作用了。日常生活中“門”是起開關(guān)作用的，我們把起開關(guān)作用的集成電路叫做門電路。
�、陂T電路有許多種，常用的門電路有與門、非門、與非門。
下面我們先來學(xué)習(xí)與門，看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。
(2)與門
�、俳榻B高電位與低電位
我們先來看課本上的圖15—16。同學(xué)們想一想，圖中的燈泡中的電流是怎么流的？（從與電源正極相連的一端流向與電源負(fù)極相連的一端）
跟水流從高水位流向低水位相比，我們說跟電源正極相連的導(dǎo)體是高電位，跟電源負(fù)極相連的導(dǎo)體是低電位，電流是從高電位流向低電位的。
�、谂c門和它在電路中的接法
課本上的圖15—17甲是我們實(shí)驗(yàn)用的與門。圖中的A、B是輸入端的兩個(gè)接線柱，寫著“輸出”二字的那個(gè)雙圓是輸出端的接線柱。圖15—17乙是與門在電路中的接法，圖中兩條與A、B相連的帶箭頭的曲線表示兩根導(dǎo)線，它們?cè)趫D中既不與高電位相接，也不與低電位相接，是空著的。該電路中接有電池組和發(fā)光二極管。發(fā)光二極管是用來顯示輸出端電位高低的，當(dāng)輸出端是高電位時(shí)，二極管發(fā)光；輸出端是低電位時(shí)，二極管不發(fā)光；在圖15—17的狀態(tài)下，二極管發(fā)光，表示此時(shí)輸出端是高電位，即電路是閉合的。
�、叟c門輸出端電位高低的條件——與門開關(guān)條件
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—18甲、乙、丙、丁的順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在圖后的表中。
�。▽�(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下，進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)與門輸出端是高電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)閉合；與門輸出端是低電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)打開。從而認(rèn)識(shí)與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。）
板書：（與門只有在輸入端A與輸入端B都是高電位時(shí)，輸出端才是高電位；輸入端A、B只要有一個(gè)是低電位，或者兩個(gè)都是低電位時(shí)，輸出端也是低電位。輸入端空著時(shí)，輸出端是高電位。）
(3)與門的應(yīng)用
�、僬J(rèn)識(shí)應(yīng)用與門的基本電路。
請(qǐng)同學(xué)們看課本圖15—19，之后提問：
圖中的兩個(gè)開關(guān)在什么情況下，與門的兩個(gè)輸入端才同時(shí)是高電位，使電路成閉合狀態(tài)，用電器工作呢？（兩個(gè)開關(guān)同時(shí)斷開）
這時(shí)，輸出端是高電位，還是低電位？（高電位）
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：老師介紹常閉按鈕開關(guān)后，讓學(xué)生照課本圖15—20連接電路，觀察電動(dòng)機(jī)在什么情況下轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下討論得出結(jié)論：電動(dòng)機(jī)只有在同時(shí)按壓兩個(gè)常閉按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)才轉(zhuǎn)動(dòng)。
組織學(xué)生討論，課本上圖15—20的電路能否用在汽車上，保證汽車只有在兩個(gè)門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.作業(yè)
設(shè)計(jì)一個(gè)使用與門進(jìn)行“自動(dòng)控制”的電路。
�。ㄋ模┱f明
將T065或74LS00集成塊中的a，b兩個(gè)與非門連接成與門的接法（參見它們的引線排列圖15—1）：將a的輸出端3腳與b的兩個(gè)輸入端4、5腳相連接，a、b兩上與非門即組成為一個(gè)與門。1、2腳就是與門的輸入端，相當(dāng)于課本中的輸入端A、B。6腳為與門的輸出端。14腳接電源正極（高電位，額定電壓為+5伏），7腳接電源負(fù)極（低電位）。最后把它封裝成課本圖15—17甲所示的形式，其中的雙圓表示接線柱，以便于學(xué)生連線。
《門》教案 篇6
往事依依
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè) ，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè) ：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)
1、 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
為你打開一扇門
趙麗宏
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2， 擬人的手法和對(duì)話方式。
3， 優(yōu)美的語言。
二、 教學(xué)難點(diǎn) ：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排： 3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求： 1 :對(duì)下列詞語注音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱 我
第二人稱 你
第三人稱 他（她它）
疏導(dǎo)： 擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一， 導(dǎo)入 新課：
1， 找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二， 討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4 和讀者對(duì)話
5－11 和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡
齊讀第五小節(jié)。
三， 討論第一部分：
1， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2， 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1， 明確要記的詞語：注意讀音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè) ：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
《門》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過圖片、故事讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2、通過談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險(xiǎn)性。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高幼兒的安全意識(shí)，不能隨意地給陌生人開門。
難點(diǎn)：陌生人敲門時(shí)的正確做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、故事《小兔子乖乖》
活動(dòng)過程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。
問：為什么小兔子們沒有被大灰狼吃掉？
引出”沒有給陌生人開門”。
2.、討論：小朋友們?nèi)绻切⊥米訒?huì)不會(huì)給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?
3、出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時(shí)的正確舉動(dòng)。
老師與幼兒一起討論圖片中幼兒的做法對(duì)不對(duì)？
通過圖片讓幼兒進(jìn)一步了解給陌生人開門時(shí)存在的安全隱患,懂得一些保護(hù)自己的安全措施。
陌生人強(qiáng)行闖入時(shí)，可到窗口、陽臺(tái)等處高聲喊叫鄰居或撥打報(bào)警電話或者是父母的電話。
4、情景表演：如果你是圖片中的孩子，有陌生人敲門，你該怎么辦呢？進(jìn)一步提升孩子的警覺性，提高幼兒的安全意識(shí)。
5、安全兒歌：
一人在家蹲，門是保護(hù)神；
如果有人敲，先從貓眼瞧；
假如生人來，別把門兒開；
大聲打電話，歹徒最害怕；
壞蛋能嚇走，安全得保障；
父母回到家，一定把你夸。
幼兒很喜歡這節(jié)課，他們對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉，也很想老師再給他們講講，教室里靜悄悄的，因此這節(jié)課的導(dǎo)入部分是成功的。
在課上孩子們對(duì)有陌生人敲門時(shí)我們開不開門這個(gè)問題討論的很激烈，發(fā)言很積極。通過觀察圖片幼兒認(rèn)識(shí)到了給陌生人開門是件可怕的事情。
在情景表演這一環(huán)，第一個(gè)孩子聽見有人敲門直接就把門打開了，雖然我讓大家告訴了她該怎么，但是我覺得還是應(yīng)該讓壞人把她拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。讓她留下深刻的影響。不過后面就沒有人出錯(cuò)了，課后我看見孩子們躲在柱子旁繼續(xù)在玩情景表演。
《門》教案 篇8
（一）教學(xué)目的
初步認(rèn)識(shí)與非門可以代替與門、非門。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，GD55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號(hào)干電池三節(jié)（附電池盒），MG42—20A型光敏電阻1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：
�。ㄅc門輸入端都是高電位時(shí)非門 輸入端是低電位時(shí)與非門 只要有一個(gè)輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時(shí)（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門），可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
（第六節(jié) 與非門作為與門、非門）
2.進(jìn)行新課
(1)用與非門作為非門
同學(xué)們，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A（或B），另一個(gè)輸入端B（或A）空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。
問：把這個(gè)與非門的A與低電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的，還是關(guān)的？（高電位，關(guān)的）
問：把這個(gè)與非門的A與高電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？（低電位，開的）
問：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）？（可以）
板書：
（只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A或輸入端B時(shí)，這個(gè)與非門�'be統(tǒng)閃朔敲擰a9
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按課本圖15—29連接電路，并說明把電路中的兩個(gè)與非門都當(dāng)做非門使用，然后
問：當(dāng)有光照射到光敏電阻上時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（低電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很�。┧妮敵龆耍ㄒ簿褪堑诙䝼�(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（高電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位，還是低電位？發(fā)光二極管是亮，還是不亮？（低電位，不亮）
問：沒有光照射光敏電阻時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很大，A端是空著的）它的輸出端（也就是第二個(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（低電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位還是低電位？（高電位）發(fā)光二極管亮還是不亮？（亮）
好了，同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下我們的分析是否正確。
實(shí)驗(yàn)后，老師點(diǎn)明，這實(shí)際是夜明燈（發(fā)光二極管）的電路。
(2)用與非門作為與門
教師邊在黑板上畫門電路（參看課本圖15—30）邊說：現(xiàn)在有兩個(gè)與非門，把第二個(gè)與非門作為非門使用，并且把非門的輸入端與第一個(gè)與非門的輸出端相接，我們分析這個(gè)門電路的開關(guān)條件：
只要有一個(gè)輸入端是低電位，非門的輸入端就是高電位，這個(gè)門電路的輸出端（即非門的輸出端）是低電位。板書：
�。ㄔ谂c非門后面接一個(gè)非門就組成一個(gè)與門）
在前面學(xué)習(xí)與門時(shí)，我們已經(jīng)看到把兩個(gè)常閉按鈕開關(guān)分別裝在汽車的前后門，通過與門電路可以實(shí)現(xiàn)只有在兩個(gè)車門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)。現(xiàn)在我們來看看用兩個(gè)與非門組成的與門電路同樣可以用一保證汽車前后門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)學(xué)生照課本圖15—30連接電路。然后
問：當(dāng)電路中的兩個(gè)常閉按鈕被壓緊時(shí)，這個(gè)門電路的兩個(gè)輸入端（也就是第一個(gè)與非門的輸入端）是高電位還是低電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)兩個(gè)輸入端是空著的）這個(gè)門電路的第二個(gè)與非門是作為非門使用的，這個(gè)非門的輸入端是高電位還是低電位？（低電位）這個(gè)門電路的輸出端是高電位還是低電位？電動(dòng)機(jī)能否轉(zhuǎn)動(dòng)？（高電位，電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)動(dòng)）下面我們就通過實(shí)驗(yàn)檢查一下以上分析是否正確。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3.小結(jié)（參照本節(jié)課文最后一個(gè)自然段）
4.作業(yè) 課本習(xí)題3。
�。ㄋ模┱f明
同學(xué)們可能不理解為什么要用兩個(gè)與非門作成一個(gè)與門，如果時(shí)間允許，可補(bǔ)充下面的演示。
演示實(shí)驗(yàn)：按照?qǐng)D15—2連接電路，實(shí)際上是在一個(gè)“與非門”后串聯(lián)了一個(gè)“非門”，因此整個(gè)電路是一個(gè)用與非門作為與門的電路，它是一個(gè)檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的電路。電路的工作原理如下：
產(chǎn)品垂直地在兩束光線之間通過，合格產(chǎn)品只能先后分別擋住其中一條光線，這時(shí)輸入端A、B至少有一個(gè)為低電位，因此輸出端也為低電位，蜂鳴器不工作。如產(chǎn)品超過限定長度，將有一時(shí)刻兩束光線同時(shí)被擋住，光敏電阻得不到光照，阻值變大，“與門”的兩輸入端同時(shí)呈高電位，即第二個(gè)非門的輸入端為低電位，所以整個(gè)門電路的輸出端（即第二個(gè)非門的輸出端）是高電位，這時(shí)蜂鳴器工作，發(fā)出聲響，表示產(chǎn)品不合格。
《門》教案 篇9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
初步認(rèn)識(shí)與非門可以代替與門、非門。
（二）實(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路兩塊，100歐定值電阻1只，GD55—2型發(fā)光二極管1只，常閉按鈕開關(guān)兩個(gè)，一號(hào)干電池三節(jié)（附電池盒），MG42—20A型光敏電阻1只。
（三）教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過了與門、非門、與非門三種門電路，同學(xué)們還記得與門、非門、與非門使電路閉合的條件嗎？同學(xué)們邊回答，老師邊板書：
�。ㄅc門輸入端都是高電位時(shí)非門 輸入端是低電位時(shí)與非門 只要有一個(gè)輸入端是低電位）
與非門是最常見的門電路，這是因?yàn)椴坏旧砗苡杏枚以跊]有專用的非門、與門時(shí)（為了生產(chǎn)、調(diào)試的方便與規(guī)范，在集成電路產(chǎn)品中沒有與門、非門，而只供應(yīng)與非門），可以用與非門來分別代替它們。今天我們就學(xué)習(xí)如何把與非門作為與門、非門使用。板書：
�。ǖ诹�(jié) 與非門作為與門、非門）
2.進(jìn)行新課
(1)用與非門作為非門
同學(xué)們，現(xiàn)在我們研究只應(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A（或B），另一個(gè)輸入端B（或A）空著，這個(gè)與非門的開關(guān)條件。
問：把這個(gè)與非門的A與低電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？把它當(dāng)作一個(gè)電路的開關(guān)，此時(shí)電路是開的，還是關(guān)的？（高電位，關(guān)的）
問：把這個(gè)與非門的A與高電位相接時(shí)，它的輸出端是高電位還是低電位？這個(gè)開關(guān)電路是開的，還是關(guān)的？（低電位，開的）
問：這樣使用與非門，這個(gè)與非門可不可以看作是個(gè)非門（與本節(jié)課復(fù)習(xí)中的板書呼應(yīng)）？（可以）
板書：
�。ㄖ粦�(yīng)用與非門的一個(gè)輸入端A或輸入端B時(shí)，這個(gè)與非門�'be統(tǒng)閃朔敲擰a9
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按課本圖15—29連接電路，并說明把電路中的兩個(gè)與非門都當(dāng)做非門使用，然后
問：當(dāng)有光照射到光敏電阻上時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（低電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很�。┧妮敵龆耍ㄒ簿褪堑诙䝼�(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（高電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位，還是低電位？發(fā)光二極管是亮，還是不亮？（低電位，不亮）
問：沒有光照射光敏電阻時(shí)，左邊的非門的A端是低電位還是高電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)光敏電阻的阻值很大，A端是空著的）它的輸出端（也就是第二個(gè)非門的輸入端）是高電位還是低電位？（低電位）第二個(gè)非門的輸出端是高電位還是低電位？（高電位）發(fā)光二極管亮還是不亮？（亮）
好了，同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下我們的分析是否正確。
實(shí)驗(yàn)后，老師點(diǎn)明，這實(shí)際是夜明燈（發(fā)光二極管）的電路。
(2)用與非門作為與門
教師邊在黑板上畫門電路（參看課本圖15—30）邊說：現(xiàn)在有兩個(gè)與非門，把第二個(gè)與非門作為非門使用，并且把非門的輸入端與第一個(gè)與非門的輸出端相接，我們分析這個(gè)門電路的開關(guān)條件：
只要有一個(gè)輸入端是低電位，非門的輸入端就是高電位，這個(gè)門電路的輸出端（即非門的輸出端）是低電位。板書：
�。ㄔ谂c非門后面接一個(gè)非門就組成一個(gè)與門）
在前面學(xué)習(xí)與門時(shí)，我們已經(jīng)看到把兩個(gè)常閉按鈕開關(guān)分別裝在汽車的前后門，通過與門電路可以實(shí)現(xiàn)只有在兩個(gè)車門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)�，F(xiàn)在我們來看看用兩個(gè)與非門組成的與門電路同樣可以用一保證汽車前后門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)學(xué)生照課本圖15—30連接電路。然后
問：當(dāng)電路中的兩個(gè)常閉按鈕被壓緊時(shí)，這個(gè)門電路的兩個(gè)輸入端（也就是第一個(gè)與非門的輸入端）是高電位還是低電位？為什么？（高電位，因?yàn)榇藭r(shí)兩個(gè)輸入端是空著的）這個(gè)門電路的第二個(gè)與非門是作為非門使用的，這個(gè)非門的輸入端是高電位還是低電位？（低電位）這個(gè)門電路的輸出端是高電位還是低電位？電動(dòng)機(jī)能否轉(zhuǎn)動(dòng)？（高電位，電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)動(dòng)）下面我們就通過實(shí)驗(yàn)檢查一下以上分析是否正確。學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
3.小結(jié)（參照本節(jié)課文最后一個(gè)自然段）
4.作業(yè) 課本習(xí)題3。
（四）說明
同學(xué)們可能不理解為什么要用兩個(gè)與非門作成一個(gè)與門，如果時(shí)間允許，可補(bǔ)充下面的演示。
演示實(shí)驗(yàn)：按照?qǐng)D15—2連接電路，實(shí)際上是在一個(gè)“與非門”后串聯(lián)了一個(gè)“非門”，因此整個(gè)電路是一個(gè)用與非門作為與門的電路，它是一個(gè)檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的電路。電路的工作原理如下：
產(chǎn)品垂直地在兩束光線之間通過，合格產(chǎn)品只能先后分別擋住其中一條光線，這時(shí)輸入端A、B至少有一個(gè)為低電位，因此輸出端也為低電位，蜂鳴器不工作。如產(chǎn)品超過限定長度，將有一時(shí)刻兩束光線同時(shí)被擋住，光敏電阻得不到光照，阻值變大，“與門”的兩輸入端同時(shí)呈高電位，即第二個(gè)非門的輸入端為低電位，所以整個(gè)門電路的輸出端（即第二個(gè)非門的輸出端）是高電位，這時(shí)蜂鳴器工作，發(fā)出聲響，表示產(chǎn)品不合格。
《門》教案 篇10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步了解門電路的含義。
2.初步認(rèn)識(shí)與門的開放條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材（按學(xué)生分組情況設(shè)置，下面列出的是每組的器材）
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊；GD55—2型發(fā)光二極管1只；
100歐定值電阻1只；玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)；常閉按鈕開關(guān)2個(gè)；一號(hào)干電池3節(jié)（附電池盒）。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課
提問：光敏電阻有什么特點(diǎn)？（光敏電阻的電阻值隨光照的變化而變化，即有光照射在光敏電阻上時(shí)，它的電阻值迅速變小。）
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較簡單的幾種電子元件，如果把許多功能不同的電子元件制作在一塊半導(dǎo)體片或絕緣片上，就形成了功能更加先進(jìn)的電子元件，一般稱作“集成電路”，今天就來介紹一種用得最多的集成電路。
板書：〈第三節(jié)與門〉
2.進(jìn)行新課
(1)什么是門電路
�、偻瑢W(xué)們都知道開關(guān)在電路中的作用了。日常生活中“門”是起開關(guān)作用的，我們把起開關(guān)作用的集成電路叫做門電路。
②門電路有許多種，常用的門電路有與門、非門、與非門。
下面我們先來學(xué)習(xí)與門，看看它是怎樣實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。
(2)與門
①介紹高電位與低電位
我們先來看課本上的圖15—16。同學(xué)們想一想，圖中的燈泡中的電流是怎么流的？（從與電源正極相連的一端流向與電源負(fù)極相連的一端）
跟水流從高水位流向低水位相比，我們說跟電源正極相連的導(dǎo)體是高電位，跟電源負(fù)極相連的導(dǎo)體是低電位，電流是從高電位流向低電位的。
�、谂c門和它在電路中的接法
課本上的圖15—17甲是我們實(shí)驗(yàn)用的與門。圖中的A、B是輸入端的兩個(gè)接線柱，寫著“輸出”二字的那個(gè)雙圓是輸出端的接線柱。圖15—17乙是與門在電路中的接法，圖中兩條與A、B相連的帶箭頭的曲線表示兩根導(dǎo)線，它們?cè)趫D中既不與高電位相接，也不與低電位相接，是空著的。該電路中接有電池組和發(fā)光二極管。發(fā)光二極管是用來顯示輸出端電位高低的，當(dāng)輸出端是高電位時(shí)，二極管發(fā)光；輸出端是低電位時(shí)，二極管不發(fā)光；在圖15—17的狀態(tài)下，二極管發(fā)光，表示此時(shí)輸出端是高電位，即電路是閉合的。
�、叟c門輸出端電位高低的條件——與門開關(guān)條件
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—18甲、乙、丙、丁的順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在圖后的表中。
�。▽�(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下，進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識(shí)與門輸出端是高電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)閉合；與門輸出端是低電位時(shí)，相當(dāng)于開關(guān)打開。從而認(rèn)識(shí)與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的。）
板書：（與門只有在輸入端A與輸入端B都是高電位時(shí)，輸出端才是高電位；輸入端A、B只要有一個(gè)是低電位，或者兩個(gè)都是低電位時(shí)，輸出端也是低電位。輸入端空著時(shí)，輸出端是高電位。）
(3)與門的應(yīng)用
�、僬J(rèn)識(shí)應(yīng)用與門的基本電路。
請(qǐng)同學(xué)們看課本圖15—19，之后提問：
圖中的兩個(gè)開關(guān)在什么情況下，與門的兩個(gè)輸入端才同時(shí)是高電位，使電路成閉合狀態(tài)，用電器工作呢？（兩個(gè)開關(guān)同時(shí)斷開）
這時(shí)，輸出端是高電位，還是低電位？（高電位）
�、趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)：老師介紹常閉按鈕開關(guān)后，讓學(xué)生照課本圖15—20連接電路，觀察電動(dòng)機(jī)在什么情況下轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師的啟發(fā)下討論得出結(jié)論：電動(dòng)機(jī)只有在同時(shí)按壓兩個(gè)常閉按鈕時(shí)，電動(dòng)機(jī)才轉(zhuǎn)動(dòng)。
組織學(xué)生討論，課本上圖15—20的電路能否用在汽車上，保證汽車只有在兩個(gè)門都關(guān)緊時(shí)，汽車才能開動(dòng)？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.作業(yè)
設(shè)計(jì)一個(gè)使用與門進(jìn)行“自動(dòng)控制”的電路。
�。ㄋ模┱f明
將T065或74LS00集成塊中的a，b兩個(gè)與非門連接成與門的接法（參見它們的引線排列圖15—1）：將a的輸出端3腳與b的兩個(gè)輸入端4、5腳相連接，a、b兩上與非門即組成為一個(gè)與門。1、2腳就是與門的輸入端，相當(dāng)于課本中的輸入端A、B。6腳為與門的輸出端。14腳接電源正極（高電位，額定電壓為+5伏），7腳接電源負(fù)極（低電位）。最后把它封裝成課本圖15—17甲所示的形式，其中的雙圓表示接線柱，以便于學(xué)生連線。
《門》教案 篇11
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.初步認(rèn)識(shí)非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
2.初步認(rèn)識(shí)與非門的開關(guān)條件及其應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材
T065或74LS00型二輸入端四與非門集成電路1塊、GD55—2型發(fā)光二極管1只、100歐定值電阻1只、玩具小電動(dòng)機(jī)一個(gè)、液體傳感器1個(gè)、蜂鳴器1個(gè)、光敏電阻1個(gè)、常開按鈕開關(guān)1個(gè)、手電筒1只。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
問：什么是門電路？（是起開關(guān)作用的集成電路）
問：與門有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（兩個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
問：與門是如何實(shí)現(xiàn)開關(guān)作用的？（在與門的兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端是高電位，此時(shí)與門起閉合電路的作用；在與門的一個(gè)輸入端是低電位或兩個(gè)輸入端都是低電位時(shí)，輸出端是低電位，此時(shí)與門起打開電路的作用。）
問：與門的兩個(gè)輸入端是空著時(shí)，輸出端是高電位還是低電位？（高電位。）
2.進(jìn)行新課
(1)非門和它接入電路的情形
我們?cè)賹W(xué)一種門電路，叫做非門。
板書：（第四節(jié)非門）
大家看課本中的圖15—21。甲圖就是一個(gè)非門，它有幾個(gè)輸入端？幾個(gè)輸出端？（一個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。）
乙圖是非門接入電路中的情形，下面我們就照這個(gè)圖連接電路，看輸入端空著時(shí)，發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
演示實(shí)驗(yàn)：照課本圖15—21乙連接電路，使輸入端空著，讓學(xué)生觀察發(fā)光二極管發(fā)不發(fā)光。
學(xué)生回答不發(fā)光后，教師說明：輸入端空著時(shí)，是高電位，這時(shí)二極管不發(fā)光，說明輸出端是低電位。接著請(qǐng)學(xué)生做將輸入端接高電位，再接低電位的實(shí)驗(yàn)，將對(duì)應(yīng)的輸出端的電位高低填入課本上圖15—21下面的表中。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，師生共同總結(jié)，同時(shí)板書：
�。ǚ情T輸出端的電位高低跟輸入端相反�？罩妮斎攵耸歉唠娢�。）
(2)非門的應(yīng)用
①應(yīng)用非門的基本電路
在黑板上畫出如課本圖15—22的電路，說明這就是應(yīng)用非門的基本電路。當(dāng)非門的輸入端和低電位間的開關(guān)接通時(shí)，輸入端是低電位，輸出端是高電位，用電器開始工作。下面我們用液體傳感器代替開關(guān)，就能看到非門是很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
�、诔鍪疽后w傳感器并介紹液體傳感器的原理、符號(hào)（參照課本圖15—24）。
�、蹖W(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—23連接電路。在液體傳感器上灑些水，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)；把灑的水擦干，觀察電動(dòng)機(jī)是否轉(zhuǎn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種門電路，叫做與非門，它是一種最常見的門電路。
板書：（第五節(jié)與非門）
(3)與非門和它在電路中的連接方法
出示與非門，說明它跟與門一樣也有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。現(xiàn)在我們用課本圖15-26乙做實(shí)驗(yàn)，觀察與非門的開關(guān)條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—26乙連接電路，說明空著的輸入端是高電位，按課本“實(shí)驗(yàn)”下面的表格順序做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表中。
實(shí)驗(yàn)后，老師問學(xué)生：與非門的開關(guān)條件跟與門相同嗎？（不同）然后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論（板書）：
�。ㄅc非門跟與門相反，只要有一個(gè)輸入端是低電位，或者兩個(gè)輸入端都是低電位，輸出端都是高電位；只是在兩個(gè)輸入端都是高電位時(shí)，輸出端才是低電位�？罩妮斎攵耸歉唠娢�。）
(4)與非門的應(yīng)用
�、賾�(yīng)用與非門的基本電路
在黑板上畫出應(yīng)用與非門的基本電路（課本上圖15—27），說明只要輸入端有一個(gè)開關(guān)同低電位接通，輸出端就是高電位，用電器開始工作。
現(xiàn)在我們用光敏電阻、按鈕開關(guān)替換兩個(gè)開關(guān)，做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)與非門也是一個(gè)很有實(shí)用價(jià)值的開關(guān)。
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生照課本圖15—28連接電路。先根據(jù)與非門的特點(diǎn)分析：有光照射光敏電阻時(shí)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲；用光照射光敏電阻的同時(shí)按壓按鈕開關(guān)，蜂鳴器是否會(huì)發(fā)聲。然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的分析。
實(shí)驗(yàn)后，在老師啟發(fā)下討論：利用剛才的實(shí)驗(yàn)電路能做些什么？（參見本節(jié)課文的最后一個(gè)自然段）
3.布置作業(yè)
復(fù)習(xí)本章一、二、三、四、五節(jié)，列表說明與門、非門、與非門的開關(guān)條件和典型應(yīng)用實(shí)例。
�。ㄋ模┱f明
1.將T065或74LS00集成塊中的與非門a連接成非門的方法（參見圖15—1）：將a的輸入端1、2腳合并成一個(gè)輸入端作為非門的輸入端，a的輸出端3腳仍作為非門的輸出端，再將其封裝成課本圖15—21甲的樣子。
2.液體傳感器可按課本圖15—24自制，制作中要注意兩組銅箔條間的距離（幾個(gè)毫米），使電動(dòng)機(jī)能夠被起動(dòng)。
3.做與非門實(shí)驗(yàn)可選T065或74LS00集成塊中的任一個(gè)與非門做，將其封裝成課本圖15—26甲的樣子。
4.同學(xué)們往往不理解有了與門為什么還要非門和與非門，做好課本中圖15—23和圖15—28的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非門和與非門是很有實(shí)用價(jià)值的。
《門》教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的膽量，加強(qiáng)他們的警惕意識(shí)。
2、通過操作可見的形式加強(qiáng)幼兒的自身保護(hù)意識(shí)。
二、活動(dòng)課時(shí)：1
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、重點(diǎn)壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2、知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
難點(diǎn)：憎惡惡人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《陌生人來敲門》
五、活動(dòng)過程：
1、引出主題：
小朋友你們聽過《狼和七只小羊》的故事嗎？發(fā)生什么事情?
你們有沒有一個(gè)人在家里過？
你們?nèi)绻粋�(gè)人在家你會(huì)開門嗎？
2、看課件進(jìn)行討論活動(dòng)。教師提問，讓幼兒討論后回答。
今天我們的亮亮就遇到了難題了有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔來敲門他不知道該不該開門。
讓我們來幫助他好嗎？
提問讓幼兒討論后回答。
�。�1）、來的可能是什么人？
（2)亮亮能開門嗎？為什么？
3、操作課件游戲幫助亮亮想想改怎么做？
這幾把要是代表亮亮不同的做法，讓我們來選擇鑰匙吧。
4、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家里時(shí)，遇到陌生人敲門。不要輕易開門，要先弄清楚來人是誰？
告訴來人等家長回來后在來，或讓來人在外邊等一下，也可讓人盜父母的單位去找等等。
5、學(xué)習(xí)兒歌，及自己獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該怎樣做的總結(jié)。
6、再次演示課件中正確的做法達(dá)到教育效果。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)一個(gè)幼兒扮亮亮，另一個(gè)幼兒表演陌生人進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
本堂課通過讓孩子們演，讓孩子們看，讓孩子們想，讓孩子們說，在生生互動(dòng)中孩子們基本知道當(dāng)
知道當(dāng)家里大人不在，有陌生人來時(shí)不能輕易給開門。如果萬一有陌生人闖進(jìn)來要另計(jì)應(yīng)變，與壞人斗智斗勇。
《門》教案 篇13
第一章 科學(xué)入門
1. 科學(xué)就是研究各種自然現(xiàn)象,并尋找它們產(chǎn)生、發(fā)展的原因和規(guī)律的學(xué)問. 如大家熟悉的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律, 瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等.可以這樣說: 科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊.
2. 學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和目標(biāo): 多觀察, 多實(shí)驗(yàn), 多思考, 運(yùn)用科學(xué)方法和知識(shí), 推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步, 協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系, 為人類創(chuàng)造更美好的生活.
5. 測量是一個(gè)將待測的量與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程. 要測量物體的長度, 先要規(guī)定長度標(biāo)準(zhǔn)即長度單位, 然后選用合適的工具進(jìn)行測量.
6. 長度的主單位是米, 較大的還有千米,較小的還有分米厘米厘米等 �？潭瘸呤浅Ｓ玫拈L度測量工具.
7. 對(duì)形狀規(guī)則的物體,如正方體,長方體等可用刻度尺測出它的邊長,然后計(jì)算它的體積。 測量液體的體積,一般用量筒或量杯.
8. 量筒的使用方法: 首先要看清它的測量范圍和最小刻度. 量液體時(shí),視線要與凹形液面的中央最低處保持水平.
9. 對(duì)不溶于水也不吸水的形狀不規(guī)則的物體, 測量方法可以將它浸沒在水中,兩次讀數(shù)的之差就是該物體的體積.
10. 溫度表示物體的冷熱程度程度,平時(shí)我們講今天真熱或真冷, 就是指今天的溫度高或低.
11. 實(shí)驗(yàn)室中常用的水銀溫度計(jì), 酒精溫度計(jì)等,它們是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的. 常用的溫度單位是攝氏度, 用℃表示, 它的規(guī)定是: 把冰水混合物的溫度定為0, 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定為100, 在0到100之間分為100等份,每一等份就表示1℃.
12. 液體溫度計(jì)的使用: 使用前,要先觀察溫度計(jì)的測量范圍,切勿用來測量超過溫度計(jì)測量范圍的溫度. 測量時(shí),手要握溫度計(jì)的上端, 要使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測物體充分接觸,如果測量的是液體溫度,則要使玻璃泡完全浸沒在液體中, 但不要接觸容器壁和底部. 測量時(shí),要等到溫度計(jì)的水銀柱不再上升或下降時(shí),再讀數(shù), 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測物體. 讀數(shù)時(shí), 視線應(yīng)與溫度計(jì)內(nèi)液面相平.紀(jì)錄讀數(shù)時(shí), 數(shù)字和單位要寫完整。
13. 質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少. 物體質(zhì)量的單位是千克,用符號(hào)kg表示, 較大的單位有噸, 較小的單位有克, 毫克等.
14. 質(zhì)量是物體本身的一種屬性, 質(zhì)量的大小完全由物體本身決定. 改變物體的形狀, 狀態(tài), 溫度和位置, 都不會(huì)改變物體質(zhì)量的大小.
15. 實(shí)驗(yàn)室里常用天平來測量物體的質(zhì)量, 常見的是托盤天平.
16. 托盤天平的使用: (1)游碼移到零刻度線上, 天平放水平. (2) 調(diào)平衡, 用平衡螺母調(diào)節(jié).
(3) 左盤放物體, 右盤放砝碼, 先放大砝碼, 再加小砝碼, 最后移游碼.
(4) 讀數(shù), 砝碼總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值. (5) 稱量完畢, 用鑷子將砝碼逐個(gè)放回砝碼盒內(nèi).
18. 科學(xué)探究的步驟是提出問題 建立假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 收集事實(shí)證據(jù) 檢驗(yàn)假設(shè) 交流和評(píng)價(jià).
第二章 觀察生物
1. 生物和非生物間最根本的區(qū)別是: 有沒有生命. 生物是有生命的物體, 它具有生物結(jié)構(gòu),
新陳代謝現(xiàn)象, 生長發(fā)育現(xiàn)象, 生殖, 繁殖后代的能力遺傳和變異等特征.
2. 判斷動(dòng), 植物的主要依據(jù): 一是生物體能否能否快速自由運(yùn)動(dòng), 二是是否能進(jìn)行光合作用.
3. 脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別是有無脊椎骨. 被子植物和裸子植物間的根本區(qū)別有: 種子外有無果皮包被,胚珠外有無子房壁包被.
4. 動(dòng)物界中, 分布最廣, 最高等的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物動(dòng)物; 種類和個(gè)體數(shù)量最多的類群是節(jié)肢動(dòng)物, 最低等的動(dòng)物是原生動(dòng)物動(dòng)物.
5. 植物界里, 最高等的植物是被子植物, 最低等的植物是藻類植物. 被子植物和裸子植物可用種子繁殖
植物類別 根 莖 葉 花 果實(shí) 種子（孢子） 代表植物
被子植物 有 有 有 有 有 種子 青菜
裸子植物 有 有 有 無 無 種子 銀杏
蕨 類 有 有 有 無 無 孢子 蕨
苔蘚類 無 有 有 無 無 孢子 葫蘆蘚
藻 類 無 無 無 無 無 孢子 海帶
6. 脊椎動(dòng)物的主要特征及代表動(dòng)物.
動(dòng)物名稱 生活習(xí)性 呼 吸 體表 體溫 生殖、受精 代表動(dòng)物
魚 類 終生水生 鰓 磷片 不恒定 卵生、水中受精 鯽魚
兩棲類 幼體水生成體兩棲 幼體用鰓成體用肺 皮膚裸露 不恒定 卵生、水中受精 青蛙
爬行類 陸生 肺 鱗片或甲 不恒定 卵生、外有硬殼 蛇
鳥 類 陸上飛翔 肺 被羽毛 恒定 卵生、外有硬殼 鴿子
哺乳類 水、陸 肺 被毛 恒定 胎生、哺乳 兔
7. 昆蟲的主要特征: 身體分頭, 胸, 腹三部分,頭部有一對(duì)觸角,眼和口器, 胸部長有兩對(duì)翅, 三對(duì)足, 身體, 觸角和足都分節(jié).
8. 具根,莖,葉,花,果實(shí)和種子的植物是被子植物植物,也稱是綠色開花植物植物; 有根,莖,葉,種子, 無花,無果實(shí)的植物是裸子植物植物; 只有根,莖,葉的植物是蕨類植物; 只有莖,葉的植物是苔蘚類植物; 生物體由單細(xì)胞或多細(xì)胞直接構(gòu)成的植物是藻類植物
9. 等級(jí)分類的七個(gè)等級(jí)是: 界 門 綱 目 科 屬 種 其中種是等級(jí)分類的基本單位.
11. 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用：a、使用時(shí)操作步驟: a. 取放: 一手握鏡臂, 一手托鏡座, 放在體前略偏左.b. 上鏡: 從鏡盒取出物鏡裝在轉(zhuǎn)換臺(tái)上, 取出目鏡裝在鏡筒上.c. 對(duì)光: 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器, 使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔, 轉(zhuǎn)動(dòng)集光器,選取一個(gè)大小適宜的通光孔, 左眼觀察目鏡, 用手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡, 當(dāng)觀察到一個(gè)明亮視野,對(duì)光完成. d. 觀察: 將裝片放在載物臺(tái)上, 觀察物對(duì)準(zhǔn)通光孔的中央, 用壓片夾壓住裝片. 眼看物鏡, 向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋, 使物鏡和裝片接近. 眼看目鏡, 向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋, 鏡筒上升, 觀察到模糊的物像時(shí)停止. 雙手轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物象清晰為止. e. 移像: 反向移動(dòng)裝片。 放大倍數(shù): 目鏡和物鏡倍數(shù)的乘積.
12. 生物體的結(jié)構(gòu): 細(xì)胞 組織 器官 系統(tǒng) 生物整體
13. 細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位. 根據(jù)構(gòu)成生物體細(xì)胞的多少, 可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物. 單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個(gè)體微小, 全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成.
14. 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于細(xì)胞內(nèi)有無細(xì)胞核
15. 細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜, 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分.其中能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞, 具保護(hù)作用的是細(xì)胞膜; 具有遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核, 生命活動(dòng)的主要場所是細(xì)胞質(zhì).
16. 植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞間的不同結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁, 液泡和葉綠體等, 其中葉綠體是動(dòng),植物細(xì)胞間的主要區(qū)別.
17. 組織: (1) 定義: 結(jié)構(gòu)相似, 功能相同的細(xì)胞群叫組織.
(2) 動(dòng)物體內(nèi)的四大組織是: 上皮組織, 結(jié)締組織, 肌肉組織和神經(jīng)組織。
(1) 植物體內(nèi)的組織有: 機(jī)械組織 營養(yǎng)組織 分生組織 保護(hù)組織 輸導(dǎo)組織等.
(2) 生物體生長的原因: 是細(xì)胞不斷分裂. 生長和分化的結(jié)果. 細(xì)胞在分裂時(shí)最顯著的特點(diǎn)是母細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)染色體并平分到兩個(gè)子細(xì)胞中去, 而產(chǎn)生不同組織的原因是細(xì)胞分化的結(jié)果.
18. 細(xì)菌和真菌: 統(tǒng)稱微生物. 細(xì)菌: 屬原核生物 有球菌, 桿菌和螺旋菌三種形態(tài). 真菌有酵母菌、霉菌、食用菌等，食用菌食用部分是地上菌絲形成的子實(shí)體。
細(xì)胞名稱 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 葉綠體 細(xì)胞質(zhì) 液泡 屬于
植物細(xì)胞 有 有 有 有 有 有
動(dòng)物細(xì)胞 無 有 有 無 有 無 真核生物
真菌細(xì)胞 有 有 有 無 有 無 真核生物
細(xì)菌細(xì)胞 有 有 無 無 有 無 原核生物
第三章 地球與宇宙
1、地球是一個(gè)赤道略鼓,兩極稍扁的球體,地球的赤道半徑6378千米,兩極半徑比赤道半徑短21左右,僅差0.33%。
2、地球儀是縮小的地球模型，經(jīng)緯網(wǎng)將地球分為若干個(gè)部分，能確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置。赤道將地球分為南北兩半球，西經(jīng)20度和東經(jīng)160度將地球?qū)Ψ殖蓶|西兩半球。
3、地圖是用不同的符號(hào)、顏色等把縮小了的地球表面上的地理事物在紙上表現(xiàn)出來，地圖三要素是比例尺、方向、圖例。比例尺分類：方向表示方法：線段式、文字式、數(shù)字式
4、太陽是能發(fā)光發(fā)熱的氣體球體，他的直徑約為地球的110倍多，表面溫度約為6000℃，太陽黑子是太陽活動(dòng)的主要標(biāo)志。太陽活動(dòng)的周期為xx年
5、月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，地球與月球的距離約38.44萬千米，約為日地距離1/400，月球的體積是地球的1/49，質(zhì)量是地球的1/81，月球的直徑是3476千米、為地球的3/11、太陽的1/400。
月球上沒有水和空氣，晝夜溫差大，因此無生命，無天氣變化，不能聽到聲音。 月球的表面布滿了環(huán)形山（主要是隕石撞擊而形成的），在地球上看到月球上亮的部分是高原或山脈，暗的部分是盆地或山谷。 由于月球質(zhì)量小，所以月球?qū)λ浇矬w的吸引力就小。
6、星座是為便于認(rèn)識(shí)恒星，把全天分成若干個(gè)區(qū)域，這些區(qū)域稱星座。星圖上的方向：上北下南左東右西。北極星在小熊座，織女星在天琴座，牛郎星在天鷹座，天狼星在大犬座，南天星空中天狼星是最亮的星，北極星總在北方。把北斗星斗前二星連線并朝斗口方向延伸約5倍距離即可以找到北極星，斗柄指向隨季節(jié)變化：春夏秋冬對(duì)應(yīng)東南西北。
7、太陽系的中心是太陽，有太陽、九大行星、衛(wèi)星、慧星等天體按一定軌道圍繞_太陽公轉(zhuǎn)而構(gòu)成。日地的平均距離約1.5億千米。
8、像太陽這樣的恒星有億多個(gè)，所有的星系構(gòu)成了宇宙。
9、 月相（1）月球和地球一樣不會(huì)發(fā)光,太陽總是把半個(gè)月球照亮, 則我們看到的月球的各種圓缺形態(tài)叫月相.(2) 月相形成的原理: a.是月球本身不發(fā)光,只是反射太陽光. b. 是由于日,地,月有規(guī)律地相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成三者相對(duì)位置改變,使地球上看到月球的反射部分也有規(guī)律地變化.
(3) 當(dāng)月相出現(xiàn)上弦月和下弦月時(shí),太陽,地球,月球三者位置是成90度角;當(dāng)看到新月,滿月時(shí),太陽,地球,月球三者位置在成90度角.
(4) 新月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月初一, 滿月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月十五,十六,而初七,初八出現(xiàn)上弦月, 二十二,二十三出現(xiàn)下弦月.
(5) 從新月到滿月再到新月, 為月相變化的一個(gè)周期,這個(gè)周期平均為29.53天,稱為朔望月.
10、 日食和月食
(1) 地球上某地有時(shí)會(huì)看到太陽表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱為日食.
(2) 日全食: 月球擋住了全部太陽光時(shí),就發(fā)生了日全食. 日偏食是月球擋住了全部太陽光時(shí),就發(fā)生了日偏食. 日環(huán)食是月球擋住了太陽光的中間部分就發(fā)生了日環(huán)食.
(3) 日全食過程中不同階段的先后順序是: 太陽被月球遮掩是從日輪的西緣開始, 東緣結(jié)束.原因是: 月球自西向東繞地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng).
(4) 月球發(fā)生月食時(shí)并非全黑,而呈古銅色,這是由于地球的反射光造成的。
(5) 月球本身不發(fā)光,當(dāng)日,地,月位于一條直線上, 月又位于日,地的一側(cè),當(dāng)月球被地球的陰影逐漸遮掩,就發(fā)生了月食現(xiàn)象.
第四章 物質(zhì)的特性
1。各種固體熔化的特點(diǎn)不同，可以將固體分為兩類。一類叫晶體：具有一定的熔點(diǎn)。像硫代硫酸鈉、明礬、金屬、石膏、水晶等。另一類叫非晶體：沒有一定的熔點(diǎn)。像松香、玻璃、蜂蠟、橡膠、塑料等。
2。熔點(diǎn)是晶體熔化時(shí)的溫度，熔點(diǎn)是晶體的一種特性之一，不同晶體熔點(diǎn)不同，冰熔點(diǎn)是0℃。硫代硫酸鈉的的熔點(diǎn)是48℃。金屬鎢的熔點(diǎn)在金屬中是最高的。非晶體沒有一定的熔點(diǎn)。
3。凝固是熔化的逆過程。一切液體在凝固時(shí)都要向外界放熱。
4. 液體汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式, 它們都會(huì)吸熱. 蒸發(fā)是在任何吸下都能進(jìn)行的, 影響蒸發(fā)快慢的因素有: 液體的溫度, 液體的表面積,液體上方的空氣流動(dòng)的速度. 液體蒸發(fā)有致冷作用. 沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行的,并且溫度保持不變. 沸騰的條件是: 溫度達(dá)到沸點(diǎn); 繼續(xù)吸熱。不同液體沸點(diǎn)不同.
5. 氣體液化是液體汽化的逆過程過程,也叫凝結(jié). 會(huì)凝結(jié)熱. 使氣體液化有兩種方法: 降低溫度和降低. 實(shí)際中我們看到的”白氣” 等現(xiàn)象都是水蒸氣液化而形成的.
6. 升華和升華是固態(tài)與氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)變. 升華時(shí)會(huì)吸熱.
7.分子是構(gòu)成物質(zhì)的的一種微粒, 分子之間存在空隙, 分子一直在無規(guī)則運(yùn)動(dòng),分子間的空隙和分子的運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)發(fā)生擴(kuò)散的原因, 固體,液體和氣體都能發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象, 但在氣體中擴(kuò)散的最快. 分子的擴(kuò)散快慢還跟溫度有關(guān), 溫度越高,擴(kuò)散得越快.
8. 物質(zhì)在液體中的溶解能力是有限的, 不同的物質(zhì)其溶解強(qiáng)弱不同, 物質(zhì)溶解性的強(qiáng)弱由物質(zhì)的溶解決定的, 還會(huì)隨溫度等條件的變化而變化.
9. 物質(zhì)的酸堿性是物質(zhì)的特性之一, 不同的物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱也不同.用紫色石蕊試液可以測定酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì); 用ph試紙可以測定物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱. ph值的范圍是0—14, ph值越越小, 物質(zhì)的酸性越強(qiáng); ph值越高, 物質(zhì)的堿性越強(qiáng).測定的方法是: 用潔凈的玻璃棒蘸取被測的溶液,滴在ph試紙上, 將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照, 從最接近的顏色來確定被測溶液的標(biāo)準(zhǔn)比色卡.
10. 物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化, 兩種變化的區(qū)別在于變化過程中有無新的物質(zhì)生成, 化學(xué)變化中伴隨著化學(xué)變化的發(fā)生. 物質(zhì)具有的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì), 化學(xué)性質(zhì)只有在化學(xué)變化中才表現(xiàn)出來
《門》教案 篇14
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè) ：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
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《門》教案 篇15
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近日我縣連續(xù)出現(xiàn)幾起入室盜竊案，盜竊現(xiàn)場出現(xiàn)的有菜刀等兇器，市民判斷盜賊都是從正門進(jìn)入的，為了孩子們的安全，我們特別設(shè)計(jì)了這次安全教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過圖片、故事讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。
2、通過談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險(xiǎn)性。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：提高幼兒的安全意識(shí)，不能隨意地給陌生人開門。
難點(diǎn)：陌生人敲門時(shí)的正確做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、故事《小兔子乖乖》
活動(dòng)過程：
1、聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。
問：為什么小兔子們沒有被大灰狼吃掉？
引出”沒有給陌生人開門”。
2.、討論：小朋友們?nèi)绻切⊥米訒?huì)不會(huì)給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?
3、出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時(shí)的正確舉動(dòng)。
老師與幼兒一起討論圖片中幼兒的做法對(duì)不對(duì)？
通過圖片讓幼兒進(jìn)一步了解給陌生人開門時(shí)存在的安全隱患,懂得一些保護(hù)自己的安全措施。
陌生人強(qiáng)行闖入時(shí)，可到窗口、陽臺(tái)等處高聲喊叫鄰居或撥打報(bào)警電話或者是父母的電話。
4、 情景表演：如果你是圖片中的孩子，有陌生人敲門，你該怎么辦呢？進(jìn)一步提升孩子的警覺性，提高幼兒的安全意識(shí)。
5、 安全兒歌：
一人在家蹲，門是保護(hù)神；
如果有人敲，先從貓眼瞧；
假如生人來，別把門兒開；
大聲打電話，歹徒最害怕；
壞蛋能嚇走，安全得保障；
父母回到家，一定把你夸。
教學(xué)反思
幼兒很喜歡這節(jié)課，他們對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉，也很想老師再給他們講講，教室里靜悄悄的，因此這節(jié)課的導(dǎo)入部分是成功的。
在課上孩子們對(duì)有陌生人敲門時(shí)我們開不開門這個(gè)問題討論的很激烈，發(fā)言很積極。通過觀察圖片幼兒認(rèn)識(shí)到了給陌生人開門是件可怕的事情。
在情景表演這一環(huán)，第一個(gè)孩子聽見有人敲門直接就把門打開了，雖然我讓大家告訴了她該怎么，但是我覺得還是應(yīng)該讓壞人把她拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。讓她留下深刻的影響。不過后面就沒有人出錯(cuò)了，課后我看見孩子們躲在柱子旁繼續(xù)在玩情景表演。
《門》教案 篇16
課題
門
學(xué)習(xí)領(lǐng)域
設(shè)計(jì)·應(yīng)用
課時(shí)
29-30
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.通 過對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒 發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。
2.以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過對(duì)文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。
重
點(diǎn)
1、 門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合
2、 門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想
3、 設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門
難
點(diǎn)
以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
教
具
關(guān)于"門"的文章、門的圖片若干、歌曲等
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、組織教學(xué)
師生問好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、 導(dǎo)入新課
教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。
三、 新課教學(xué)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法中各種書體的"門"字的寫法和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、 門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。
3、 課堂活動(dòng)欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門的了解和感受。并完成下列問題：
⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？
⑵ 普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？
�、菆@林景致門給你有什么樣的感覺？
制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。
因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色。造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面。民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生欣賞
從不同方面談感受
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
�、� 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？
�、� 標(biāo)志性"門" 給你有什么樣的感覺？出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性"門"的圖片，幫助學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)。
活動(dòng)小結(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。
四、 小結(jié)
布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第32頁的活動(dòng)二。
造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。
造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。
4、 自由閱讀
�、� 課本第33頁的資料庫
�、� 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門的成語、俗語、歇后語、（見補(bǔ)充資料庫）
自主閱讀體會(huì)
課堂小結(jié)
課后反思
《門》這一課就是最典型的體現(xiàn)人文教育的課例，門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，認(rèn)識(shí)和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。
《門》教案 篇17
《門》教學(xué)課例
一、教材分析
門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門”的古漢字、“門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書上登載了古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的照片，提供了學(xué)生比較建筑樣式，了解審美觀念的線索，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
門有各種各樣的。旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風(fēng)俗與傳統(tǒng)的標(biāo)志。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門在裝飾美化我們生活的同時(shí)也在考驗(yàn)或撫慰我們的心靈。門是人的一生中經(jīng)過最多的地方，開門和關(guān)門是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作，在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！
認(rèn)識(shí)和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。
教學(xué)思路
本課用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)以“門的啟示”為題進(jìn)行綜合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘門所蘊(yùn)含的豐富的人文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)門進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注，進(jìn)一步的上升到對(duì)人的發(fā)展的理性思索。第二課時(shí)以“我心中的門”為題進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。
二、 參考教案
課題：門
課時(shí)：兩課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)： 通過對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。
2、人文情感目標(biāo)：以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。并通過對(duì)文學(xué)、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合
2、 門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想
3、 設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門
三、教學(xué)難點(diǎn)
以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
第一節(jié) 門的啟示
教學(xué)重點(diǎn)：門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想
教學(xué)難點(diǎn) ：門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想
教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)
師生問好 ，教師準(zhǔn)備教學(xué)材料，學(xué)生預(yù)習(xí)。
二、 導(dǎo)入 新課
教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。
三、 新課教學(xué)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、 門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。
3、 課堂活動(dòng)：
欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補(bǔ)充圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個(gè)方面相互交流對(duì)門的了解和感受。并完成下列問題：
�、� 皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？
�。ǜ酱痤}參考要點(diǎn)：制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）
�、� 普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？
�。ǜ酱痤}參考要點(diǎn)：因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）
⑶ 園林景致門給你有什么樣的感覺？
�。ǜ酱痤}參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯(cuò)落有致，欲露還羞的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫面。）
�、� 現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？
�。ǜ酱痤}參考要點(diǎn)：造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、中西合璧、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)。）
�、� 標(biāo)志性“門” 給你有什么樣的感覺？
�。ǜ酱痤}參考要點(diǎn)：造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門的含義，是極具象征意義的門，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）
教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞標(biāo)志性“門”的圖片，幫助學(xué)生理解門的文化意蘊(yùn)。
活動(dòng)小結(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。
4、 自由閱讀
�、� 課本第33頁的資料庫
�、� 閱讀教師的補(bǔ)充資料：關(guān)于門的成語、俗語、歇后語、（見補(bǔ)充資料庫）
四、 小結(jié)
布置下次課的內(nèi)容，內(nèi)容和要求見課本第32頁的活動(dòng)二。