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《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》教案(精選2篇)

《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、選材體現(xiàn)人物個(gè)性;

  2、學(xué)習(xí)凸顯人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)建議:

  《語(yǔ)文教學(xué)通訊》XX年第1期中有一篇相關(guān)文章可作為重要參考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備檢查。

  請(qǐng)每一小組派代表朗讀課前要求收集的“在名著中收集一位你認(rèn)為很有個(gè)性的寫(xiě)人片斷”。

  二、導(dǎo)課。

  師點(diǎn)評(píng)并概述何為“人物的個(gè)性”(如:人物的個(gè)性,指的是一個(gè)人或一類(lèi)人在思想、品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面與別的人不同的地方。這個(gè)人的特征,會(huì)通過(guò)他的外貌、舉止、說(shuō)話(huà)、處事中體現(xiàn)出來(lái),要把人寫(xiě)好,就要抓住人物的特征,寫(xiě)出人物的個(gè)性。我們認(rèn)識(shí)了不少名家筆下的富有個(gè)性的人,如閏土、范進(jìn)、奧楚蔑洛夫、藤野先生、魯提轄等等。這些人物之所以給我們以深刻的印象,就是因?yàn)樗麄兏挥袀(gè)性。)。

  三、探討方法

 。ㄒ唬

 。1)、(出示兩句話(huà)):

  “他把一個(gè)錢(qián)投到乞丐的手里!

  “他把一個(gè)小錢(qián)向乞丐投下,錢(qián)落在地上,丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)臐L到乞丐的腳邊。”

  (生討論改后的好處)。

  (2)、(再出示一段話(huà)):

  投影:手如柔荑(t),膚如凝脂,領(lǐng)如蝤蠐(qi q),齒如瓠犀(h xī),螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮。(《詩(shī)經(jīng)•碩人》)

  荑:茅草根。  蝤蠐:天牛幼蟲(chóng),白嫩。

  瓠犀:瓜子。  螓:蠶蛹。

  師解釋并說(shuō)明。

  說(shuō)明寫(xiě)一個(gè)人不僅要寫(xiě)出這個(gè)人的外形,更重要的是寫(xiě)出這個(gè)人的神韻,這樣才能給人以深刻的印象。這是寫(xiě)出人物的個(gè)性的第一種方法。

  “形神并舉”(投影或板書(shū))

  (二)、

  以作品為例子,說(shuō)明寫(xiě)出人的個(gè)性的第二種方法。

  父親 的愛(ài)       (美)e•bombeck

  爹不懂得怎樣表達(dá)愛(ài),使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班,而媽媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開(kāi)列清單,然后由他來(lái)責(zé)罵我們。

  有一次我偷了一塊糖果,他要我把它送回去,告訴賣(mài)糖的說(shuō)是我偷來(lái)的,說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

  我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿,在前往醫(yī)院途中一直抱著我的,是我媽。爹把汽車(chē)停在急診室門(mén)口,他們叫他駛開(kāi),說(shuō)那空位是留給緊急車(chē)輛停放的。爹聽(tīng)了便叫嚷道:“你以為這是什么車(chē)?旅游車(chē)?”

  在我的生日會(huì)上,爹總是顯得有點(diǎn)不大相稱(chēng)。他只是忙于吹汽球,布置餐桌,做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的,是我媽。

  我翻閱照相冊(cè)時(shí),人們總是問(wèn):“你爸爸是什么樣子的?”天曉得!他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片,多得不可勝數(shù)。

  我記得媽有一次叫他教我騎自行車(chē)。我叫他別放手,但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后,媽跑過(guò)來(lái)扶我,爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了,決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上再爬上自行車(chē),而且自己騎給他看。他只是微笑。

  我念大學(xué)時(shí),所有的家信都是媽寫(xiě)的。他除了寄支票以外,還寄過(guò)一封短柬給我,說(shuō)因?yàn)槲覜](méi)有在草坪上踢足球了,所以他的草坪長(zhǎng)得很美。

  每次我打電話(huà)回家,他似乎都想跟我說(shuō)話(huà),但結(jié)果總是說(shuō):“我叫你媽來(lái)聽(tīng)。”

  我結(jié)婚時(shí),掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子,便走出房間。

  我從小到大都聽(tīng)他說(shuō):“你到哪里去?”“什么時(shí)候回家?”“汽車(chē)有沒(méi)有汽油?”“不,不準(zhǔn)去。”爹完全不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。除非----

  會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)?

  學(xué)生討論本文寫(xiě)人的方法。

  師總結(jié)要點(diǎn):本文樸實(shí)之中卻蘊(yùn)含了真情。本文作者想再三強(qiáng)調(diào)的是什么呢?是父親深沉的、不顯山露水的愛(ài)。為此,作者寫(xiě)了多個(gè)事例,如“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學(xué)車(chē)”、“家信”、“電話(huà)”、“結(jié)婚”等一系列生活瑣事,作者沒(méi)有采用一般人對(duì)父愛(ài)的正面歌頌的寫(xiě)法,而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)父親的愛(ài)。寫(xiě)的這些事,多是多,但卻未必散,仔細(xì)讀,文章自有它的綱目在。文章最后一句很重要,“會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺(jué)?”

  師:這種寫(xiě)法我們叫它“多管齊下”(投影或板書(shū))。多管齊下有兩種,一種是像課文《記梁任公先生的一次演講》,分別從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性;第二種是對(duì)一項(xiàng)特征進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。本文屬于后一種。

  師:還有什么方法?本文有沒(méi)有體現(xiàn)?

  師提示:如《孔乙己》中“排出九文大錢(qián)” “摸出九文大錢(qián)”

  細(xì)微之處最能展現(xiàn)人物的風(fēng)貌,也最能打動(dòng)讀者的心。即,細(xì)節(jié)描寫(xiě)(微處動(dòng)情)(投影或板書(shū))

  師生共同找出本文的細(xì)節(jié)。

  如:“每次我打電話(huà)回家,他似乎都想跟我說(shuō)話(huà),但結(jié)果總是說(shuō):‘我叫你媽來(lái)聽(tīng)!边@既是一個(gè)事例,也是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),父親想說(shuō)什么卻欲言又止,他想表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心與愛(ài),卻不習(xí)慣直白的表達(dá),正好反映出父親之愛(ài)是含蓄而又深沉的。

  四、動(dòng)手實(shí)踐

  寫(xiě)一個(gè)片斷,兩三百個(gè)字,寫(xiě)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)或者老師,不能出現(xiàn)名字,寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),看看大家能不能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。

  五、課堂討論(若時(shí)間不夠,可作為課后作業(yè))

  阿   榮

  謝奕韜

  開(kāi)學(xué)過(guò)來(lái),聽(tīng)同學(xué)說(shuō)阿榮調(diào)走了。我呆了呆,心里有股莫名的惆悵。

  阿榮是我們的語(yǔ)文老師,有一次看電視散文,聽(tīng)到電視里的人深情的說(shuō)著“阿隆走了,留下了他的蘆笙!薄奥 焙汀皹s”音很近,于是我們便叫他阿榮。

  聽(tīng)阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時(shí)候。他的課文只講那么十分鐘,剩下的時(shí)間,便和我們海闊天空的侃。期中考試我們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀甓卫锸菈|底的,為此,我們的班主任頗有微詞?砂s并不在乎,用他的話(huà)來(lái)說(shuō),“別急,別急,語(yǔ)文急不來(lái),看以后!”

  阿榮的文采很好,時(shí)常發(fā)表文章,有時(shí)還拿上幾篇到班級(jí)里來(lái)“獻(xiàn)一下寶”。這時(shí)我們總免不了要問(wèn)他拿了多少稿費(fèi),他也免不了要說(shuō)出一個(gè)讓我們心動(dòng)的數(shù)字,我們當(dāng)然也免不了要他請(qǐng)我們“嘬”一頓?擅康竭@時(shí),他總是一笑了之,于是我們就開(kāi)始罵他,“小氣,摳門(mén),怪不得頭發(fā)這么少,原來(lái)每天都想著怎么攢錢(qián),頭發(fā)就這么被愁掉了”。

  阿榮很少談自己的家事,可有一次不知怎的觸動(dòng)了他的思家之情,竟然激動(dòng)的連課文都不講了,便開(kāi)始談他夫人的創(chuàng)業(yè)史。一開(kāi)始講的并不是很精彩,大家聽(tīng)的也不是很認(rèn)真,可當(dāng)他講到他夫人現(xiàn)在開(kāi)了家飯店,而且是頗有聲名時(shí),大家的精神為之一振,個(gè)個(gè)眼中放出奇異的光,仿佛是餓了三天的老鼠看見(jiàn)了一塊面包,短暫的可怕的停頓之后,教室里立刻鬧成一團(tuán),拍桌聲、砸書(shū)聲、叫喊聲,聲聲入耳;桌子在顫抖、窗戶(hù)在顫抖、教室在顫抖、阿榮也在顫抖,“去嘬一頓!”這是人耳唯一能分辨的內(nèi)容。

  細(xì)細(xì)數(shù)一下,阿榮已不止欠了我們一頓飯了。于是我們常念著他,時(shí)常來(lái)一句“阿榮走了,留下了他的學(xué)生”?梢(jiàn)我們是多么的愛(ài)阿榮。當(dāng)然,還有那幾頓飯。

  想到這兒,我的口水就會(huì)不自覺(jué)的流下來(lái),并幻想著在酒桌上將阿榮灌個(gè)大醉。

  可這得意的一刻至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn),F(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了,心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯,最重要的是,少了一位能令我們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活的老師。

  明天就要開(kāi)學(xué)了,不知新的老師是什么樣的,更不知他家是否也開(kāi)飯店?傊s永遠(yuǎn)不會(huì)被取代。

  六、作業(yè)布置:

  將討論意見(jiàn)匯總,寫(xiě)在背面,上交。

《寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》教案 篇2

  人性的光輝——寫(xiě)人要凸顯個(gè)性

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用多種方法刻畫(huà)生動(dòng)形象的人物,凸現(xiàn)個(gè)性。

  2、把握通過(guò)細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)形象的方法。

  3、通過(guò)范文閱讀,感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性。

  2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇凸顯人物個(gè)性的作文。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)寫(xiě)

  1、肖像描寫(xiě)是人物描寫(xiě)的一種方法,即顯示個(gè)性特征的一個(gè)途徑,主要通過(guò)描寫(xiě)人物的外部特征來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、衣著和風(fēng)度等都屬于肖像描寫(xiě)的范圍。

  寫(xiě)作指津:

 。1)對(duì)于描寫(xiě)的對(duì)象必須注意觀察,捕捉他的特征,才能將其寫(xiě)活。

 。2)切忌面面俱到,從頭到腳,一點(diǎn)不漏地泛泛描寫(xiě),而應(yīng)有選擇,有所側(cè)重地抓住特征進(jìn)行。

  2、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)中也講細(xì)節(jié),要求是這語(yǔ)言和行動(dòng)的細(xì)節(jié)必須體現(xiàn)個(gè)性,否則描寫(xiě)就毫無(wú)意義。

  寫(xiě)作指津:

  語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)要個(gè)性化,與眾不同,能突出“這一個(gè)人”的性格特點(diǎn)。

  3、心理描寫(xiě)直接揭示人物的內(nèi)心世界,但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。

  寫(xiě)作指津:

  可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)人物怎么想,怎么感覺(jué);也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。

  二、完成作文

  作文題:請(qǐng)用肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法,對(duì)所寫(xiě)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà),寫(xiě)一篇記人敘事的文章。

  要求:1、文體自選,題目自擬,題材自采,主題自立。

  2、肖像描寫(xiě)要暗示人物內(nèi)心世界,語(yǔ)言描寫(xiě)要有個(gè)性,行動(dòng)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格。

  3、將記敘、描寫(xiě)和抒情結(jié)合起來(lái),深化記敘,突出主題。

  4、不少于800字。

  范文選例

  一、父親

  黃方國(guó)

  父親是三天前的一個(gè)下午到家的。當(dāng)時(shí)無(wú)人在家,他擱下背簍蹲在門(mén)口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流,呵斥他走開(kāi)。我向父親求證此事時(shí),他像犯了錯(cuò)的孩子,局促地搓著雙手,目光游移,囁嚅地說(shuō):“下次,我一定要穿周正點(diǎn)!

  家里不寬敞,我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久,我就聽(tīng)見(jiàn)巴掌落在臉上的“啪”聲。開(kāi)門(mén)一看,兒子正大吵大鬧:“你臟,你臟,不準(zhǔn)你親我,滾出去!”我對(duì)兒子動(dòng)了武,妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手,呆呆地站在一旁,這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

  次日早晨,妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代:“茶幾上有好煙,有煙缸,別抽葉子煙,別亂抖煙灰。別動(dòng)音響,別動(dòng)氣灶,別動(dòng)冰箱,別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō):“叫我動(dòng),我也動(dòng)不來(lái)的!敝形缥覀z回來(lái),看見(jiàn)滿(mǎn)地的水,父親正蹲在地上,拿著抹布,手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室,“砰”地一聲關(guān)了門(mén)。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般,不知所措起來(lái)。

  下午下了一場(chǎng)小雨,下班回來(lái)不見(jiàn)父親。父親回來(lái)時(shí),濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭,松樹(shù)皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋,妻子“哼”了一聲,又進(jìn)了臥室。

  父親說(shuō):“我去買(mǎi)東西了,不會(huì)買(mǎi),也不知你們?nèi)鄙,就琢磨著買(mǎi)了這些。蜂蜜治胃病,你記著,一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人,核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好,瘦,就給他買(mǎi)了健脾糕,吃了開(kāi)胃!

  父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋,說(shuō):“這5 000塊錢(qián)是我賣(mài)雞賣(mài)豬攢的,都攢3年了。我用處不大,你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥。我明天就回去了,你有空就回?lái),看看你媽的墳,你爺?shù)膲。沒(méi)空回來(lái),爸也不怪你,你們忙,單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說(shuō)完父親笑了一笑,摸出葉子煙,正要點(diǎn),可能想起了妻的交代,又揣了回去。

  父親執(zhí)意要走。怎么留也留不住,我決定叫一輛出租車(chē)送他回去。

  一生都沒(méi)坐過(guò)小車(chē)的父親不知怎么打開(kāi)車(chē)門(mén),他的手在車(chē)門(mén)上東摸西摸,一臉尷尬。我上前一步,彎下腰來(lái),打開(kāi)車(chē)門(mén),待父親坐進(jìn)車(chē),再為他關(guān)上車(chē)門(mén)。父親伸出頭來(lái),一臉的幸福,他說(shuō):“兒啊,爸算是村里最有福氣的人了。”說(shuō)完,抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我,我霎時(shí)百感交集。

 。ù罅窟\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),往往可以增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)性,使人物更具個(gè)性特征,對(duì)于塑造人物有四兩撥千斤的作用。)

  活在世上,活在城里,活在官場(chǎng),我在許多人面前彎過(guò)腰,為許多人開(kāi)過(guò)車(chē)門(mén),但從沒(méi)有為父親彎過(guò)腰,開(kāi)過(guò)車(chē)門(mén)。父親是農(nóng)民,我是干部,父親是莊稼人,我是城里人,父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度。但我們能有今天,全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰,吃了一輩子苦,操了一輩子心,人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂(yōu)愁。但我們呢?給了他那么多不敬,僅僅為他開(kāi)一次車(chē)門(mén),就叫他心滿(mǎn)意足,淚流滿(mǎn)面。那一彎腰,對(duì)父親來(lái)說(shuō),是一種孝道和良知,對(duì)我來(lái)說(shuō),是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊!

 。ㄗh論抒情,挖掘豐富的思想內(nèi)涵,體現(xiàn)出更加雋永的思想,更加濃烈的感情和更加深遠(yuǎn)的意境。)

  優(yōu)秀記敘文要在記敘中作理性升華,通過(guò)議論抒情,挖掘豐富的思想內(nèi)涵。從生活中獲取啟示,從素材中形成觀點(diǎn),從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì),這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉,寫(xiě)成的記敘文,便能達(dá)到主題鮮明意深義遠(yuǎn)的境界。

  二、那魚(yú)尾紋

  某天晚上,在餐桌旁!鞍,這兩天都只吃菜,沒(méi)有肉!”我剛抱怨完,外婆哈哈大笑著說(shuō):“明天哪,可能連白米飯都沒(méi)有了!”我和外婆對(duì)視一眼,一齊哈哈大笑。那時(shí)小時(shí)候,我寄養(yǎng)在外婆家里。外婆是一位個(gè)子很高、皮膚白皙、氣質(zhì)高雅的老太太。她臉上最明顯的地方,就是眼角的魚(yú)尾紋,那么深刻,又那么自然,自然到外婆笑的時(shí)候在眼角瞇起一道深溝都不顯半點(diǎn)突兀,反而更富親和力。于是魚(yú)尾紋就在那些貧窮的日子里漾開(kāi)來(lái),外婆總那么樂(lè)觀開(kāi)朗、精神抖擻。而我,在與外婆相依為命的日子里懂得了幸福的真正含義。

  上幼兒園時(shí),我的成績(jī)有點(diǎn)不好,當(dāng)時(shí)成績(jī)單采用的是5分制,我的各科成績(jī)都是1分或者2分的。我對(duì)外婆說(shuō):“對(duì)不起,都是1分2分的!彼[起那道魚(yú)尾紋說(shuō):“不要緊,不要緊,1分2分的加起來(lái)就有5分啦!”我問(wèn):“不同科目的成績(jī)也能加起來(lái)嗎?”這回,她表情認(rèn)真、果斷地說(shuō):“當(dāng)然。人生就是總和力!”可是當(dāng)時(shí)的我并不太明白這是什么意思,只清晰地記得那魚(yú)尾紋漾著漾著,就漾起一串爽朗的笑聲了。

  外婆從不曾開(kāi)口問(wèn)我:“學(xué)校怎么樣?上課聽(tīng)得懂嗎?”但是,唯獨(dú)一件事她永遠(yuǎn)不嫌嘮叨。“要帶著笑容,好好跟別人打招呼。窮人最能做的,就是展露笑容。”說(shuō)著,外婆眼睛眨巴眨巴的,眼角的魚(yú)尾紋就更深刻了。因此我便留心要帶著笑容、很精神地跟鄰里打招呼。放學(xué)我笑著跟附近的伯母說(shuō)“您好”,她會(huì)高興地把家里一些小饅頭送我。多么令人開(kāi)心的結(jié)果!外婆說(shuō)笑容是寶。她自己總是滿(mǎn)臉笑容,所以鄰居們跟她很和得來(lái),也很樂(lè)意送她一些蔬菜、水果、糕餅點(diǎn)心的。

  夏季是炎熱的,對(duì)于買(mǎi)不起風(fēng)扇的我們更是折磨。泥土沒(méi)有了光澤,小草失去了生機(jī),大樹(shù)耷拉著腦袋,蟬在樹(shù)上聒噪地扯開(kāi)嗓子,叫人心煩。這時(shí),外婆就會(huì)搬來(lái)小板凳,拿著把大芭蕉扇,一下一下、不緊不慢地幫我搖扇子,她自己卻熱得汗流浹背。不管天氣多炎熱,她總是笑著說(shuō):“別總抱怨冷啊、熱啊的,夏天時(shí)要感謝冬天,冬天時(shí)要感謝夏天!”外婆那深深的魚(yú)尾紋在炎炎夏日里顯得特別清爽。

  在大樹(shù)下乘涼時(shí),你會(huì)給我講道理:“到死前都要有夢(mèng)想!沒(méi)實(shí)現(xiàn)也沒(méi)關(guān)系,畢竟只是夢(mèng)想嘛!蔽姨稍诖采舷胫职謰寢寱r(shí),你總用手輕輕拍著我的后背,“晚上別提傷心事。難過(guò)的事留到白天再說(shuō)也就不算什么了!卑謰寧译x開(kāi)的時(shí)候,我哭鬧著說(shuō)會(huì)一直想你,你一滴淚未掉說(shuō):“時(shí)鐘反著走,人們會(huì)覺(jué)得鐘壞了而扔掉。人也不要老回顧過(guò)去,要一直向前走!”可我分明看到,你那一向流露笑意的魚(yú)尾紋也淌著悲傷……外婆那承載者許多歡笑的魚(yú)尾紋穿梭著我的童年,它不斷地告訴我——笑著活下去!

  三、 無(wú)言的結(jié)局

  刺眼的陽(yáng)光,涌進(jìn)車(chē)窗,給人們?cè)鎏砹艘环N莫名的煩躁。

  車(chē)廂地板上,有一片被人踩得亂七八糟的水跡,上面橫臥著一本書(shū),封面翹翹地抖。

  一個(gè)說(shuō):“我把書(shū)給你,你不接好,掉了怪誰(shuí)呢?”一個(gè)說(shuō):“我還沒(méi)接好,你就放了手,怪我呀?”兩句話(huà)分別不斷地重復(fù)在兩個(gè)人的嘴上。

  側(cè)目,轉(zhuǎn)身,仰脖,直至立起,全車(chē)廂人的注意力全都集中到了一點(diǎn),就連剛才呼天喊地打撲克的那幾位也屏住呼吸,直眉瞪眼地看著!坝袘蚩戳,大家的旅途不寂寞了!”不知誰(shuí)狂喊了一句。我的國(guó)人同胞們哪,你們是不是太無(wú)聊了?

  賣(mài)書(shū)的乘務(wù)員和買(mǎi)書(shū)的青年在眾目睽睽之下誰(shuí)也不退讓?zhuān)l(shuí)又不好再說(shuō)什么。女的依舊柳眉倒豎,杏眼圓睜;男的依舊青筋暴起,虎目怒視。

  忽然,從座椅上閃出一位小女孩,她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手,拾起掉在地板上的那本書(shū),用手帕擦去封底的污跡,展平翹起的書(shū)面,把書(shū)放回座位。她又小心翼翼地從手袋里拿出一本自己剛買(mǎi)的同樣的書(shū),遞給買(mǎi)書(shū)的青年。

  爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔,青年人顯得有些尷尬,遲疑了片刻,但還是伸手接過(guò)了書(shū)。

  頓時(shí),車(chē)廂里綻出了一個(gè)純潔的世界,人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙,車(chē)內(nèi)無(wú)言。車(chē)子外面依舊是明麗的陽(yáng)光,但卻如初春一樣柔和,顯得七彩瀾珊。

  [簡(jiǎn)評(píng)]文章精美,不著華辭麗句,在緊張的氛圍中演繹著人間的一種純潔的真情,自然而清新。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫(xiě)方法:肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)相得益彰,直接描寫(xiě)襯以側(cè)面烘托,文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。而“無(wú)言的結(jié)局”也就在情理之中,收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

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