《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)?（精選13篇）
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的'作用，領(lǐng)會(huì)小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
2.感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.透過小說人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。
2.在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說人物形象的再創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)想：
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過摹擬、比較等賞析方法，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)媒體：
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面;一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部，孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。(在優(yōu)雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入新課。)
二、預(yù)習(xí)檢查。
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說基本故事情節(jié)，接下來，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
1、根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節(jié)。
(先電腦展示問題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。)
(一) 夫妻話別(開端)
(二) 探夫遇敵(發(fā)展)
(三) 助夫殺敵(高潮中結(jié)局)
2、正字正音(選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng))
(將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。)
A、掂(diàn)記 吆喝 穿唆 掠(lüě)水面
B、膝(qī)蓋 竄進(jìn) 休長(zhǎng) 橫(héng)樣子
C、吮(shǔn)手 隱蔽 囑咐 荷花淀(diàn)
D、鳧(hú)水 噘嘴 圍繅 撲楞(lèng)楞
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——創(chuàng)作)
(一)角色朗讀：
第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”(請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫)
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段(另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同)
(請(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕)
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
(很晚丈夫才回來……)
女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來!沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢?”
“你還有爹呀?早睡了。”
“小華呢?”
“你甭跟我打岔，到底有什么事?給我痛快點(diǎn)。”
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。”
(二)摹擬分析：
1、請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
(兩組對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示)
不同 相同
原文中的女人
溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。(水)
對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國(guó)心。
改寫后的女人 變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。(火)
2、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合?(一邊播放歌曲〈〈說句心理話〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是啊!在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開，難啊!這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活�？墒�，沒有國(guó)，哪有家，丈夫不參軍，誰(shuí)來保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國(guó)，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問題扛，支持丈夫去衛(wèi)國(guó)保家。學(xué)生在這過程中，感受小說體現(xiàn)的夫妻之情，家國(guó)之愛，選出正確的選項(xiàng)。)
人物 A B C
女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。”“你走，我不攔你。家里怎么辦?”“你走我不攔你，我跟你一塊去。”
水生：“我又不是去走親戚。”“家里的事只有靠你了。”“我是去打仗，不是去旅游。”
女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙。”“你明白家里的難處就好了。”“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”
水生：“等打完了鬼子我謝你。” 打走了鬼子，我回來謝你。”“等打完了鬼子，我謝你。” 女人：“哼，說的輕巧。”“不嘛。”(嗲聲)
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白;或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請(qǐng)聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征。……聽完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見其人之感呢?的確……
(三)品味創(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀(錄音朗讀)四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。(先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案)
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 機(jī)敏多智
“我有句要緊的話，得和他說說。” 心直坦率
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……” 心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧 ，我們快去快回。” 性急僥幸
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!” 害羞忸怩
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。 (課堂完成)
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活。
五、拓展練習(xí)。(以下兩題任選一題在課后完成)
一、根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征。
二、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇2
教學(xué)基本要求
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
(1)知識(shí)教育點(diǎn)
◇ 了解以孫犁為代表的荷花淀派
◇ 體會(huì)小說的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)
(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)
◇分角色精彩地朗讀對(duì)話
◇分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫
◇欣賞優(yōu)美的景物描寫
(3)德育滲透點(diǎn)
◇整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美
◇領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國(guó)主義精神
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
體味孫犁“詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。
三、 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和過程
一、 導(dǎo)入新課
◇戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。
◇列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問)：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?hellip;…
◇本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。
◇由課文描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見長(zhǎng)，(即小說詩(shī)化)引出“白洋淀派”。
二、 整體閱讀指導(dǎo)
◇ 學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩(shī)體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：
夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵
◇ 從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰(shuí)：水生?水生嫂?明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。
◇ 刻畫人物方法?對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。
三、 語(yǔ)段賞析
◇簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話描寫
1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的。”
(平和的語(yǔ)氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)
2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”
(沒有豪言壯語(yǔ)，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對(duì)水生的理解、體貼感到心慰。)
3、分角色研讀以下對(duì)話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語(yǔ)言。
“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”
“我有句要緊的話，得和他說說。”
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
◇生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫
1、當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”
(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)而顯露。)
2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭(zhēng)小說的區(qū)別。
“她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”
在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。?
◇如詩(shī)如畫的景物描寫
1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。
(這哪里是寫戰(zhàn)爭(zhēng)?分明是詩(shī)的語(yǔ)言，抒情濃郁，詩(shī)意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場(chǎng)面完全詩(shī)化了、美化了。是的，作者把一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全詩(shī)化了!這正是小說的魅力所在。)
2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。
3、討論文中景物描寫(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩(shī)意。)
四、 人物與主題
討論并分析
◇一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)
◇小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國(guó)之愛，人性的純美、品格的崇高。
五、 總結(jié)與引申
◇情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，
人物無姓名、無肖像——虛化
寫作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美
◇孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩(shī)歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩(shī)意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻。”
六、 作業(yè)布置
課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭(zhēng)小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇3
【目的要求】
1.通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情。
2.體會(huì)景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。
【課文解析】
1.注音釋義
席篾(miè) 奔(bēn)
2.內(nèi)容主旨
課文分成三個(gè)部分。
第一部分(“月亮升起來”到“上船走了”)，夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次(“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”)，寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來;第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”)，寫水生夫妻話別;第③層(“第二天”到“上船走了”)，寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。
第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”)，探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”)，寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來了”)，寫她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”)，寫她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。
第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠?rdquo;)，助夫殺敵。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”)，寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”)，寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾)，概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。
這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說，可稱為別具一格。尤其值得稱贊的是，小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類似中國(guó)寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，展現(xiàn)人物的情操。
3.寫作手法
�、儆煤�(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛國(guó)、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒有對(duì)婦女們說一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧，你!”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒好氣地說“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子!”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗�，這形象讓人感到可愛可敬，又真實(shí)動(dòng)人。
②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開篇，夫妻話別一場(chǎng)。
文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。
【解題指導(dǎo)】
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇4
《荷花淀》是全文充滿詩(shī)意，被稱為“詩(shī)體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。
2、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國(guó)主義和樂觀主義精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
教學(xué)設(shè)想：
本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。
列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問)：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?hellip;…
《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景，而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。(閱讀過程中要注意。)
二、作家作品
孫犁(1913——1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。
三、整體閱讀，理清情節(jié)
學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會(huì)“詩(shī)體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：
注意: 隔行是小說分段的方法之一。
第一部分:夫妻話別。(開端)
第二部分: 探夫遇敵。(發(fā)展)
第三部分: 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)
本文是以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。
四、分析鑒賞“充滿詩(shī)情畫意的景物描寫”
這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的`精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。
夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。
生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。 情景相生
人情美: 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。
特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。
通過分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用：
第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯?水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。
3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩(shī)意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
五、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話”
分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對(duì)話可分幾層?
明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
“怎么了，你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!
“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
六、布置作業(yè)
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)(品味人物對(duì)話，分析水生嫂的性格)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
(很晚丈夫才回來……)女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來!沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢?”
“你還有爹呀?早睡了。”
“小華呢?”
“你甭跟我打岔，到底有什么事?給我痛快點(diǎn)。”
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點(diǎn)事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。”
比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
異——原文中的女人：溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。(水)
改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇5
【課程分析】 《荷花淀》以殘酷的年代為背景，通篇卻看不到殘?jiān)珨啾�，硝煙烈火，看到的是明月、清風(fēng)，銀白的湖水與粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美麗。 除了展示自然環(huán)境的美之外，這篇小說還塑造了一群美麗的婦女的形象：她們既有陰柔之美，更有剛性的壯美──情操美。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生普遍存在著閱讀“低能”的問題。原因有以下幾個(gè)方面：一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不高，知識(shí)面狹窄；二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，思維易模式化，因而閱讀文章僅停留在感性或理性的較低層面上；三，學(xué)生用自己所生活的時(shí)代做背景，因而就陷入了理解不透、偏頗，甚至無法理解的誤區(qū)。 【設(shè)計(jì)理念】 在新的歷史時(shí)期，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)理念，也是“探究式學(xué)習(xí)方式”實(shí)驗(yàn)研究的要求，是倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)在“教師為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的和諧關(guān)系”中輕松、愉悅地進(jìn)行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過閱讀、思考，品味文章充滿詩(shī)情畫意的景物美，探究人物高尚的人格美；學(xué)習(xí)景物描寫的作用；通過寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)用景物描寫來表達(dá)某種情感的方法。 【教學(xué)流程】 一、整體感知 �。ㄒ唬┎殚嗁Y料，做好預(yù)習(xí)。 �。ǘ┣榫硨�(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是便有了大大小小99個(gè)水淀，這就是白洋淀。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀內(nèi)地形復(fù)雜，形成淀中有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊。在這片美麗的土地上，有怎樣的故事發(fā)生呢？ [多媒體展示]荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師用抒情的語(yǔ)言講述了美麗的神話傳說，給荷花淀蒙上了一層神秘色彩，也增添了學(xué)生的向往和熱愛之情。） �。ㄈ┙Y(jié)合背景，細(xì)讀文章 [多媒體展示]本文創(chuàng)作于1945年，就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象，表達(dá)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的精神。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合背景，可以拉近與作品中人物的距離，更好地體會(huì)人物的情感和心理。） 二、探究分析 圍繞“美”字，探究賞析。 [多媒體展示]《荷花淀》這篇文章寫的非常美，同學(xué)們感覺文章哪些方面寫的比較美呢？ �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從不同方面欣賞文章的“美”，可以提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。） 教師引導(dǎo)：本文取得了非常好的藝術(shù)效果，其中一個(gè)重要的原因是作者成功地運(yùn)用了如詩(shī)如畫的景物描寫。下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出文章的幾處景物描寫，加以品味。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：找出具體的景物描寫，并且分析其作用，可以提高小說閱讀的能力。） �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：有預(yù)習(xí)與閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就找到了兩處景物描寫。） 第一處 第一段：皎潔的月光、勤勞的婦女、潔白的葦子、涼爽的院子 [多媒體展示]這一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o。這里，把具體的物與人組合成一幅充滿詩(shī)情畫意的圖畫。可以起一個(gè)什么題目呢？ �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一為“月下編葦圖”。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去設(shè)想畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力，也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。） 教師引導(dǎo)：我們知道，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，散文、小說皆如此。同學(xué)們思考一下，這里的景物描寫有什么作用？ （簡(jiǎn)要實(shí)錄：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)如下：①為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫烘托了水生嫂勤勞、純樸、溫順的形象。②為情節(jié)的展開作了鋪墊。提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧的氛圍。） 第二處 [多媒體展示]探夫未遇，歸途中：“現(xiàn)在已快到晌午……水銀�！� 教師引導(dǎo)：同學(xué)們討論一下這處景物描寫的美。 �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生很容易就答出了涼風(fēng)拂面、湖面明凈廣闊，置身于這樣的美景中，女人們忘記了未遇丈夫的不痛快，不久又說笑起來了。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生設(shè)想“在藍(lán)天之下，碧水之上，一葉小舟在水面上輕輕飄蕩，水聲悅耳，笑聲清脆，充溢天地間，流淌荷花淀。這樣的景，這樣的人，組合在一起是那么的美，是一幅美麗的淀上風(fēng)光圖”。） [多媒體展示]月下編葦圖、淀上風(fēng)光圖融為一體，展示了荷花淀的美麗，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 教師引導(dǎo)：這么美的家園，誰(shuí)人不愛！這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們?cè)鯐?huì)讓美麗的家園被日寇蹂躪？他們美麗的身心也不容玷污，相反，會(huì)綻放更璀璨的光芒。下面，同學(xué)們從人物的角度挖掘他們身心的美。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從景物描寫到人物描寫的分析，是從感性層面上升到理性層面的認(rèn)識(shí)，是鑒賞能力的提升，也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出更高層面的思索。） （簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生分組討論，有的以水生嫂為例，挖掘出了她的人格美： 王圓圓：她織的席子又快又好，可能看出她的能干與勤快，丈夫是游擊隊(duì)長(zhǎng)、黨的負(fù)責(zé)人，大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要侍奉公公，下要養(yǎng)育孩子，是典型的賢妻良母。 王文翠：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要端飯”，賢惠體貼；丈夫說要參軍，她手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀與關(guān)心。丈夫參軍沒幾天，心里思念丈夫，又偷偷和伙伴去看望丈夫。 有的同學(xué)以其他婦女為例，抓住了她們?nèi)烁裆系拈W光點(diǎn)： 馮菲：探夫歸途遇到鬼子，但她們沒有被嚇倒、退縮、投降，而是勇敢地面對(duì)，憑借熟練的劃船技術(shù)甩掉敵人。頭腦清醒，手腳麻利。 侯丹丹：當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗，展示了她們希望保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的美好的精神境界，表現(xiàn)出了她們的高尚情操。） 師生共同小結(jié)：文章展示了荷花淀美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)了純樸的人情美、高尚的人格美，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣美麗燦爛。其實(shí)，在日寇的鐵蹄恣意踐踏我們國(guó)土的時(shí)候，無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣平凡的百姓，舍小家，為大家，識(shí)大體，明大義，積極地投身到抗戰(zhàn)中來，我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。他們是我們中華民族的好兒女，他們的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們后來人學(xué)習(xí)。 三、遷移深化 �。ㄒ唬┳叱鑫谋�，讀寫結(jié)合 通過這節(jié)課較細(xì)致的品讀，我們進(jìn)一步體會(huì)到景與人二者完美的結(jié)合，是文章幻化光芒、散發(fā)魅力的主要原因。 [多媒體展示]描寫一段景物，要求蘊(yùn)含人的某種情感。 �。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將文章中所學(xué)的景物描寫的作用遷移到課外，融入自己的生活，談個(gè)人真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣；抓住美的畫面，可以澆灌學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的思想之花。） �。ê�(jiǎn)要實(shí)錄） 高鵬飛：風(fēng)猛烈地抽打著門窗，發(fā)出陣陣呻吟；雨，肆虐地下著，壓迫著柔弱的枝葉；那一聲聲呻吟，回蕩在我的心中。和我心中的委屈一起回響。 吳明雪：在那長(zhǎng)滿青草、翠色欲滴、線條柔美的小山丘上，緩緩移動(dòng)著的羊群像是綠毛毯上鑲著的一朵朵白色的小花，那是綻放在牧羊女心頭的美麗的花朵。 劉德龍：黃昏，海風(fēng)輕輕地?fù)徇^我的臉龐，在昏暗的夜色中四處游竄，好像一個(gè)頑皮的孩子。 劉保江：暖風(fēng)輕輕拂過，指引我前行；樹也整齊地列隊(duì)兩旁，迎接我得勝歸來；杏花也按捺不住激動(dòng)，飄灑而下，為我祝福。） （二）課外閱讀，文化積淀 [多媒體展示]閱讀孫犁的其他作品，體味其“詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：既自由而又有方向性地閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以熟悉作家的創(chuàng)作風(fēng)格，便于理性的思索。） 【課后反思】 學(xué)習(xí)這篇文章，我采用了探究式的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)們一個(gè)思維自由馳騁的空間。我反思自己的教學(xué)，有這樣的不足之處：一方面是傳統(tǒng)的設(shè)疑——解疑的模式運(yùn)用得太多，束縛了學(xué)生的思維，因而才會(huì)出現(xiàn)放開手腳仍不會(huì)行動(dòng)的狀況。我們要將學(xué)生的思維化為手中的風(fēng)箏，而不是棋子，給他們思維馳騁的空間，還他們學(xué)習(xí)的主體地位，必定會(huì)書寫語(yǔ)文教學(xué)的輝煌篇章。（李晶瑩）
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇6
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神。
二、理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
二、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。
三、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
四、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。
教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)。
1.全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。
3.小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
二、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神。
2.掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
3.理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。
4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.全文三部分的標(biāo)題：
�。�1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
3.夫妻話別（開端）
探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）
四、重點(diǎn)探討。
1.鑒賞景物描寫的作用：
提示：景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
�。�2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。
問：這段景物描寫有什么作用？
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2.鑒賞人物對(duì)話的作用：
提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
�。�1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。
（2）鑒賞討論：
問：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？
明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重��！
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺承擔(dān)任務(wù)。
“嗯�！薄膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭�(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
4.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
�。╨）介紹作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。
�。�2）學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。
明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國(guó)主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
�。�3）概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè) ：
1.課后完成“思考與練習(xí)”四。
2.情景作文，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話。
板書：
課文檢測(cè)題
一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無云，可是因?yàn)樵谒希�有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫：
A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B.“我有句要緊的話，得和他說說。”
C.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來�！�
E.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”
1.這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢�，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說明各自個(gè)性特點(diǎn)：
A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（B）
A.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
B.交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
C.這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
D.突出人物性格，深化主題。
三、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
2葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
4小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
注：以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇7
萬(wàn)里無云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”
由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）
跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
丟給了他們。
丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）
竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇8
教師寄語(yǔ)：
結(jié)亭臨水似舟中，夜雨瀟瀟亂打篷
荷葉曉看元不濕，卻疑誤聽五更風(fēng) 宋 — —江萬(wàn)里
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩
2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)
3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.景隨情移，情景相生的描寫手法
2.人物性格的探討研究
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩
學(xué)習(xí)過程
一、積累運(yùn)用
1、給下面加點(diǎn)字注音
提防( ) 竹篙( ) 葦塘( ) 瘧子( )
寒噤( ) 吆喝( ) 一梭機(jī)槍( ) 躥( )
仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
寒噤：
仄歪：
張皇失措：
3、作者簡(jiǎn)介：
二、自主探究
1、自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容
思路導(dǎo)航：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架
2、以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說的感受，要求 用“我喜歡 ，因?yàn)?nbsp; ”這樣的句式說話
三、討論交流，合作釋疑
�。ㄒ唬┵p析小說中人物的立體美
1.以小組為單位，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納
2.從課文中畫出描寫老頭子的語(yǔ)段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格
�。ǘ┵p析小說中人物的真實(shí)美
課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？
�。ㄈ┵p讀小說中的景物美
1.課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處
2.分析寫景的作用
四、拓展延伸
展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來
思路導(dǎo)航：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫
五、課堂小結(jié)
孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩(shī)情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
�。ㄒ唬╅喿x下面選段，完成1－5題
�、僖雇�，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上
�、跀橙吮O(jiān)視著葦塘他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去我們的隊(duì)伍還沒有退卻的意思可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來的干部
�、蹞未氖且粋�(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙
�、芾项^子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上
⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)
�、蘩项^子過于自信和自尊每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情
�、咭�?yàn)樗瑪橙说脑竿蜎]有達(dá)到
�、嗝康桨�，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來敵人發(fā)了愁
1.第①段中“呆望”一詞的具體內(nèi)容有哪些？此段屬于描寫，在全文起什么作用？
2.第②段“……像一片葦葉，奔著東南去了”“……小船又飄回來……”體現(xiàn)船行的什么特點(diǎn)？那我們猜想的是怎樣的撐船人？
3.文中對(duì)主人公“老頭子”的外貌描寫順序是，主要抓住哪個(gè)特點(diǎn)來刻畫的？
4.“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”怎樣理解這句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？
5.“老頭子過于自信和自尊”中加點(diǎn)詞能否去掉；這句話在全文中起什么作用？
（二）閱讀下面的文段，完成6－9題
這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”
老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒
在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為
6.文中畫線的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)？
7.文中畫“ ”線的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？
8.“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中，本體是什么？喻體是什么？體現(xiàn)人物怎樣的心情？
9.找出景物描寫的一句，體會(huì)作用？
2.《荷花淀》
一、
1、 (dī fɑnɡ) (ɡāo) (wěi (yào)
(jìn) (yāohe) (suō) (cuān)
(zè) (pā) (sà) (mò)
2、寒噤： 因寒冷而哆嗦
仄歪： 傾斜、歪斜
張皇失措： 慌慌張張，不知怎么辦才好
3、我國(guó)現(xiàn)代著名作家孫犁,河北安平縣人其作品大部分是小說和散文,不少篇章都具有抒情詩(shī)的藝術(shù)魅力,最能代表這種風(fēng)格的是作者的名篇《荷花淀》《荷花淀》寫于1945 年發(fā)表后,在文學(xué)藝術(shù)界影響很大;有許多作家都努力探索其寫作技巧,并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格,不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”其代表作家有劉紹棠、叢維熙、韓映山等“荷花淀派”的作品,一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言清新、樸素,富有節(jié)奏感,描寫逼真,心理刻畫細(xì)膩,抒情味濃,富有詩(shī)情畫意,有“詩(shī)體小說”之稱
二、1、示例：
一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外靠了他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系
以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開頭，續(xù)說下文
2、答案示例：
“我喜歡這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省?/p>
“我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇”
“我喜歡這篇小說中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士”
“我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目��！”
“我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美”
三、（一）1.小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個(gè)人物形象很豐滿，很真實(shí)，很可愛“豐滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上
2、外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙”
肖像描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”
語(yǔ)言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”“不怕，他打不著我們！”“我沒臉見人”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事愿意看，明天來看吧！”……
心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”
動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流
�。ǘ偎麑�(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的
（三）示例：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上
(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了
(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上
(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響
(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣
(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了
(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)
(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒
2.示例：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”字里行間，流露出鮮明的愛憎情感寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界
第(8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無
六、1.“星星……”、“水鳥……”“葦子……” 景物 烘托“陰森黑暗”的環(huán)境氣氛，“葦子”狠狠向上鉆又表現(xiàn)白洋淀人民的威武不屈，為下文表現(xiàn)葦塘人民從容而又自信地進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)創(chuàng)造典型的環(huán)境氣氛
2.輕盈、輕快的特點(diǎn)有著嫻熟的水上經(jīng)驗(yàn)
3.由遠(yuǎn)到近由粗到細(xì) 抓住精明強(qiáng)干，特別有精神、敏銳、機(jī)智，英勇果敢的特點(diǎn)
4.你把任務(wù)交給我，我就憑借自己水上的本領(lǐng)，保證萬(wàn)無一失，完成任務(wù) 自信，自尊
5.不能去掉這一詞為下文發(fā)生的事情作鋪墊
6.因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理
7.有柔情、有仇恨，敢于負(fù)責(zé)，自尊
8.“砸著鬼子們的腦袋” “敲打頑固的老玉米” 體現(xiàn)復(fù)仇的快感，獨(dú)特的方式打擊敵人的智慧
9.“在那里，……正在迎風(fēng)飄撒”優(yōu)美的景物描寫為文章增添詩(shī)情畫意
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇9
一、教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的寫法。 2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義和樂觀主義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。 2.難點(diǎn): 通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 詞語(yǔ)補(bǔ)釋 *惦記----對(duì)人或事物心里老想著，放不下心。 *藕斷絲連-----藕已折斷，絲還連著。喻沒有徹底斷絕關(guān)系。
解題 白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事跡后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。
新穎 1.淀:淺淺的湖泊美麗 2.荷花淀: 湖泊名，是白洋淀的一部分提挈 3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生 荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人)，象征年輕美麗的寓意 抗日婦女深刻 5.荷花是美的，預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào)，對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意作者簡(jiǎn)介 孫犁，河北省安平縣人，“七·七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師�？箲�(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！逗苫ǖ怼肥撬拇碜髌分弧＝夥藕�，在天津從事編輯工作，他的作品有: 長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩(shī)體小說”。 孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)。”情節(jié)結(jié)構(gòu) 注意: 隔行是小說分段的方法之一。第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端 1.月夜編席(1─4自然段 2.夫妻話別(5─29自然段 3.水生離家(30─31自然段第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發(fā)展 1.探望丈夫(32─38自然段 2.撲空歸來(39─47自然段 3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲 1.伏擊殲敵(62─65自然段 2.意外相見(66─84自然段 3.組織起來(85自然段本文線索 以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié) 1.月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 2.明線暗線分而又合，合而又分 明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析 本文選材新穎，沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過程。 水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫 不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國(guó)的 愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。 結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。憙拑 第二課時(shí)總結(jié)寫作特點(diǎn) 一、充滿詩(shī)情畫意的景物描寫 通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫意。 第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。 夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香 生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn) 情景相生 人情美: 熱愛勞動(dòng)，熱愛親人 特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上�！�)，景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。 婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層): 作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。 二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫 把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫意。 如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會(huì)神)，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神)，為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。 打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫。 如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲�！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。 三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話 很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。 水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌) “今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽 “他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。 當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說: “你總是很積極的�！边@一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。 從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。 幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出 巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。 “聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� “我有句要緊的話，得和他說說。” “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回來�！� “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ” 這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國(guó)的精神。
[思考和練習(xí)]第三題
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇10
《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩(shī)意，被稱為“詩(shī)體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)里，一個(gè)關(guān)系著民族存亡的`大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。
教學(xué)目的：
1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
2、體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。
3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。
第一教時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”
二、作家作品：
孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。
三、分析景物描寫特色：
1、提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
2、提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?
讓學(xué)生找出描寫段落：
明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯�，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵
五、布置作業(yè)：
文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇11
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
教學(xué)設(shè)想：
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語(yǔ)言，來把握人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。
3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
20__年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩(shī)如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。
二、目標(biāo)定向：
同學(xué)們一定讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過了，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。
三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象
四、讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
五、結(jié)束語(yǔ)：
這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）
1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。
2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇12
(這條文章已經(jīng)被閱讀了 83 次) 時(shí)間：2004/09/12 04:24pm 來源：無處告別
“用另一種眼光讀孫犁：從《荷花淀》看中國(guó)文化”
——《荷花淀》課堂教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教：程少堂（深圳市教研室）
時(shí)間：2002年4月11日14：40——13：40
地點(diǎn)：深圳中學(xué)
班級(jí)：高一（11）班
記錄、整理：鄒玲（翠園中學(xué)）
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己讀過的書刊、看過的電影電視思考一下，中國(guó)人和以美國(guó)人為代表的西方人，在感情表達(dá)方式上有什么不同？特別是在親人離別和親人久別重逢的時(shí)候。哪位同學(xué)來說說看？
生：我認(rèn)為中國(guó)人久別重逢或再次見面時(shí)一定會(huì)哭得唏哩嘩啦的，認(rèn)為這是挺難過的感覺。如果是美國(guó)人再次見面時(shí)首先會(huì)擁抱，然后再互相詢問一番；在離別時(shí)絕對(duì)不會(huì)拖泥帶水，說走就走。感覺美國(guó)人比較豁達(dá)，但中國(guó)人就比較含蓄。
師：你后面概括得太好了！文化方式不同，表達(dá)感情的方式也不同。要是在美國(guó)，在西方大街上，一位男士看見前面有一位小姐很漂亮，他會(huì)直接對(duì)小姐說:Beautiful!（笑聲）這位小姐往往會(huì)怎么說？
生：Thank you!
師：但是你要是在中國(guó)大街上，比如在深圳大街上，你看見一個(gè)小姐很漂亮，你要是走上前去對(duì)他說：“小姐，你很漂亮！”往往會(huì)有兩種反應(yīng)：要是碰到膽子大一點(diǎn)的，她可能會(huì)反手給你一耳光；如果是文雅一點(diǎn)的小姐，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生說：跑了）不是跑。她會(huì)對(duì)你說：“你走不走？你不走我叫警察的！”（笑聲）在奧斯卡發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)上，美國(guó)的演員,也是女演員，她拿到金像獎(jiǎng)后說：“我是最好的！”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。但是在中國(guó)有一個(gè)演員，曾經(jīng)說過“我是最好的中國(guó)演員”，是誰(shuí)呀？（有學(xué)生回答：劉曉慶）這句話被罵了20年，還在罵。這是為什么呢？文化不同。有些話在美國(guó)可以說，在中國(guó)不能說。
我們?cè)倥e一個(gè)例子大家看一看。大家讀過《西游記》吧？我小孩比你們大一點(diǎn)，她上高二。有一次在吃飯的時(shí)候，我說跟你討論一下《西游記》，唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng)，假設(shè)唐僧在路途上得了重病，病治不好，因?yàn)闆]有什么藥，你說他會(huì)選誰(shuí)當(dāng)接班人，去完成西天取經(jīng)的重任？
生：（眾說紛紜，說沙僧，孫悟空的都有。）
師：我女兒跟你一樣也是說：“孫悟空”，我說，不是；她說：“豬八戒 ”，我說，還不是；她說：“是沙僧哪？”我說，很可能是他。她問為什么，我說你長(zhǎng)大了就知道了，我也說不清楚。我解釋說：中國(guó)文化是講究共性的文化，太個(gè)性化的人，哪怕你能力再?gòu)?qiáng)，不受歡迎。你說這種文化是不是不好？不能那么講。講究共性的文化有它的好處，講究個(gè)性的文化也有它的好處。
那么，我們看孫犁的小說。孫犁在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上當(dāng)然算不上偉大的作家，但是一位非常著名的作家，他的作品在文學(xué)界影響非常大，五六十年代曾經(jīng)有一個(gè)流派叫荷花淀派。中國(guó)的文學(xué)青年及文學(xué)界都很喜歡他的作品，覺得很雅，藝術(shù)品位很高。但是，很多在中國(guó)學(xué)習(xí)的西方留學(xué)生，不喜歡孫犁的小說，甚至覺得他描寫的細(xì)節(jié)不可思議。
我也曾經(jīng)調(diào)查過一個(gè)學(xué)校，問高二的學(xué)生，問他們學(xué)過《荷花淀》沒有？他們說學(xué)過。問他們喜不喜歡？他們說：“不喜歡�！眴枮槭裁�，他們說，老師講《藥》的時(shí)候就是買藥、吃藥、什么藥什么藥；講《項(xiàng)鏈》就是借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈；講《荷花淀》，就是夫妻話別，送夫出征、助夫殺敵什么什么，老師還在上面讀呢。有句話，丈夫和妻子分別的時(shí)候說：“我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。”他說他們覺得很搞笑，我說有什么好笑的？他說：“男人都走了，女人還怎么生產(chǎn)？”（哄堂）我說這個(gè)小孩兒有點(diǎn)調(diào)皮喲！但他的語(yǔ)文還不錯(cuò)，他知道“生產(chǎn)”有兩個(gè)意思。我說你們不喜歡還有一個(gè)原因：你們對(duì)中國(guó)文化不了解，有時(shí)代的隔膜。所以我說，我今天就跟大家用一種新的眼光來講《荷花淀》，我教給大家用一種新的方法來讀《荷花淀》，乃至來讀其他的文化色彩、民族色彩很濃郁的小說，我今天最主要的目的就在這里。
（老師板書：“用另一種眼光讀孫犁：從《荷花淀》看中國(guó)文化”）
師：中國(guó)文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一種文化，是世界幾大文明文化中唯一沒有中斷的文化。所以隨便說這種文化不好，是一種無知的表現(xiàn)。我們剛才說了，孫犁的小說，西方人說讀不懂或者不喜歡，一個(gè)重要的原因，就是他對(duì)中國(guó)文化不了解。
這篇小說，從情節(jié)來看，沒有很復(fù)雜的情節(jié)，人物也不是很多，也沒有很多懸念，但是它在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上是非常有名的一個(gè)作品。在2000年即上個(gè)世紀(jì)末《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”（長(zhǎng)篇中篇放在一起）之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。鐵是鋼鐵的鐵，木是木頭的木。寫的是土地改革時(shí)期的一個(gè)鐵匠和一個(gè)木匠。大家有興趣，課外去買來看看，書店有賣。一個(gè)作家被選兩篇作品在“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”中，這是很不容易的。
那么我們?cè)賮砜凑n題，“用另一種眼光讀孫犁”。我們以前用政治學(xué)和社會(huì)學(xué)的眼光讀得比較多，也就是我們平時(shí)所說的通過什么什么描寫，刻畫了什么什么人物，反映了什么什么現(xiàn)實(shí)，歌頌了什么什么主義或精神，鞭笞了什么什么丑惡現(xiàn)象等等；或者說，情節(jié)是怎么怎么樣，人物形象是怎么怎么樣等等。這些東西也是要的，但是我們今天將用另外一種眼光，把這些東西融合進(jìn)去，在文化的視野的關(guān)照之下，來讀這篇小說。我們希望同學(xué)們通過這節(jié)課，在以后讀小說的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)用這樣一種眼光來讀小說，既要鉆進(jìn)小說讀小說，同時(shí)要跳出小說讀小說。
首先請(qǐng)同學(xué)們打開書，看第1段到第3段寫自然風(fēng)光的部分，齊讀一下�！霸铝辽饋怼保A(yù)備讀。
生 ：齊讀1~3段。
師：非常感謝同學(xué)們，讀得很好。因?yàn)槲衣犃撕芏喙_課，有的是著名特級(jí)老師上的，同學(xué)們都不肯讀，叫讀讀不起來。深圳中學(xué)的同學(xué)是深圳最好的同學(xué)，讀得很好。下面我請(qǐng)個(gè)朗讀能力好的同學(xué)讀一讀第1段。昨天我了解了一下，有位叫張晶的同學(xué)讀得不錯(cuò)。張晶，你來讀一下第1段，老師用的教學(xué)參開資料，已經(jīng)印給了大家，上面說這篇小說有詩(shī)情畫意，是詩(shī)化小說。張晶，把詩(shī)的味道讀出來。
�。◤埦б糍|(zhì)柔美、充滿深情地讀第1段）
老師：你的朗誦水平很高。你是哪里人�。�
張晶：祖籍天津，也算是深圳人吧。
師：但稍快了一點(diǎn)，如果你節(jié)奏稍慢一點(diǎn)，那就更好了。你再讀一遍。
�。◤埦Х怕�(jié)奏，充滿深情地又讀了一遍。聽課師生鼓掌）
師：很好很好！聽說前幾年龍崗區(qū)教研員錢老師的女兒從深中考到北京廣播學(xué)院去了。你的素質(zhì)很好，可以考廣播學(xué)院，當(dāng)播音員或主持人。（笑聲）
下面同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x1~3自然段，你們什么都不要思考，仔細(xì)體會(huì)一下它的韻味。不是說像詩(shī)一樣的美嗎？你們仔細(xì)品味它怎么樣像詩(shī)，怎么樣美。
生：（自由朗讀）
師：好的，大部分同學(xué)讀完了。昨天晚上，我在家把第一段編排了一下。不是說孫犁的語(yǔ)言像詩(shī)嗎？我一個(gè)字也沒有加，把它編排成詩(shī)的樣子。 （老師放投影，第1段被改寫成了詩(shī)歌）張晶啊，你帶領(lǐng)大家讀一下，領(lǐng)讀。
張晶：（帶學(xué)生逐句讀詩(shī)）
月亮
升起來
院子里
涼爽得很
干凈得很
白天
破好的
葦眉子，濕潤(rùn)潤(rùn)的
正好編席
女人
坐在
小院當(dāng)中
手指上
纏絞著
柔滑修長(zhǎng)的
葦眉子
葦眉子
又薄又細(xì)
在她懷里
跳躍著
師：孫犁的這篇小說開頭是非常有名的，我讀了大學(xué)以后還不知道它怎么好，別人說好，我也跟著說好，我怕我不說好，別人說我沒水平。（笑聲）后來慢慢慢慢的讀多了，才知道它好在哪里。它沒有什么華麗的詞藻，純粹是白描，像鉛筆畫的素描，但有內(nèi)在的詩(shī)情和韻味，要慢慢地品味，要多讀才能體會(huì)，所以我就不講它，你們多讀它。有人說，前面這些景物描寫沒有必要寫它，我認(rèn)為是要的，不能不要的。這個(gè)等一下再說。這三段里集中寫的什么東西呢？我認(rèn)為寫的是兩個(gè)大的問題。
�。ɡ蠋煱鍟骸叭伺c環(huán)境（風(fēng)光）”）
寫的什么呢？一個(gè)是人——水生嫂，再一個(gè)是自然風(fēng)光，寫的很美。我想寫這種美的用意何在？有什么特點(diǎn)？讀了半天以后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說一下。哪位同學(xué)？首先說他的用意何在？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作家這么寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢？如果不是違反現(xiàn)實(shí)的，他的用意何在？哪位同學(xué)說一下？你們可以互相交流一下，不想交流就不交流，自愿，不想交流，就思考一下。好，這位同學(xué)，你報(bào)一下姓名。
生：王一杰。我覺得作者把景色寫得這么美好，突然讓我聯(lián)想起艾青的一首詩(shī)，其中有一句是：“為什么我眼里常含著淚水？”
師：（充滿激情地銜接）“因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉”。嘿，很好！
生：（深受鼓舞）我覺得孫犁把這個(gè)土地寫得這么美好，就會(huì)讓人覺得這么美好的土地會(huì)有誰(shuí)不愛？生長(zhǎng)在這片土地上人們，理所當(dāng)然會(huì)對(duì)她有很深的感情。（老師插話：地靈人杰）我覺得這應(yīng)該是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。
師：嗨！說得好，說得非常好�。ǔ錆M激情地）我們的祖國(guó)我們的山河如此多嬌，豈容日寇踐踏蹂躪？就是這個(gè)用意嘛！她說得太好了，所以作家一點(diǎn)都不是違反現(xiàn)實(shí)，所以這幾段不能不要!
那么，在這里，我再提個(gè)問題，這里寫到這么美麗的環(huán)境，其中有水生嫂，這里人和環(huán)境之間是什么關(guān)系？你用一個(gè)詞概括一下，人和自然之間的關(guān)系？這個(gè)問題，對(duì)高一的同學(xué)來說，深了一點(diǎn)。（學(xué)生議論紛紛）好，你說。
生1：和諧。
生2：融洽。
張晶：我覺得好象有很多種，有一種就是互相滲透，給人的感覺。它這里好象那種環(huán)境，很甜美，然后在里面也很平靜的感覺；有時(shí)候我覺得這個(gè)女人很中國(guó)情調(diào)。還有，看張愛玲的文章中，說一個(gè)女孩子在那個(gè)社會(huì)，她說如果哪個(gè)人會(huì)來找她，她可能身體已經(jīng)深深地嵌在她處的這個(gè)環(huán)境中，拔也拔不出來了。感覺環(huán)境應(yīng)該是滲透吧，不只是人影響環(huán)境，這個(gè)環(huán)境會(huì)給人一種很特別的氣氛。.
師：這個(gè)張晶太優(yōu)秀了！（笑聲）我覺得一般的中學(xué)生答不出來。她說這幾段寫人和環(huán)境之間是滲透關(guān)系，滲透關(guān)系在中國(guó)古典哲學(xué)里面叫什么呢？（板書：天人合一）天人合一，“天”是什么呢？“天”是自然，“合一”就是她剛才說的滲透關(guān)系，她沒有說到這個(gè)詞，但意思說出來了。人和自然之間呢，有很復(fù)雜的關(guān)系，但大體上有兩種，一種是剛才大家講的融合滲透的關(guān)系，一種是對(duì)抗的關(guān)系。高爾基的《海燕》，哪位同學(xué)記得？來，給我背幾句。（學(xué)生雜言背誦）海燕是俄國(guó)革命者的象征，它是寫人的，誰(shuí)來背？背一句也行，不會(huì)背亂背一句也可以好。（笑聲）好，你來背。
生：我只記得最后一句：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（笑聲）
師：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”——這在孫犁的小說中喊是喊不出來的。那個(gè)海燕和烏云是一種什么關(guān)系？對(duì)抗對(duì)立關(guān)系。在傳統(tǒng)的中國(guó)文學(xué)當(dāng)中，典型的中國(guó)意境當(dāng)中，一般來說，不出現(xiàn)這種意境，而是強(qiáng)調(diào)一種融合的關(guān)系，在人和自然之間。月亮升起來，他寫的月白風(fēng)清。我改一改，我隨便改的，我這么改：“烏云翻滾，電閃雷鳴，忽然一聲炸雷，女人慌慌張張跑到屋子里”，（笑聲）或者這樣，寫女人很堅(jiān)強(qiáng)也可以：“一聲炸雷，幾個(gè)雨點(diǎn)敲打在女人的脖子上，女人仍然在屋檐下編著她的席子，席子在閃電的照耀下就像刺向日本鬼子胸膛的刺刀�！保ê逄茫⿲O犁的小說民族色彩濃郁，他不喜歡寫那種和大自然急劇對(duì)立的環(huán)境，他所有的作品，基本上都是這種風(fēng)格。所以我們用一個(gè)詞來概括，人和大自然間是什么關(guān)系呢？就是同學(xué)們講的和諧。（老師板書：和諧）這是中國(guó)文化的一個(gè)基本特點(diǎn)。現(xiàn)在西方還在學(xué)中國(guó)這個(gè)特點(diǎn)，包括成立環(huán)保局。人是大自然的一部分，人是大自然的產(chǎn)兒，所以，污染了大自然，糟踏了大自然，就是污染糟踏了人類的生存環(huán)境，污染糟踏了人類自己。
這里，我穿插一下，寫蘆葦，中國(guó)自古以來是個(gè)很典型的意象。大家知道，寫楊柳，代表什么？
生：送別。
師：楊柳依依，隨風(fēng)起舞，好像纏繞著你，不讓你走哇！寫水的時(shí)候，那種水的柔情，是一種意象；另外，水也載舟，水也覆舟，勢(shì)不可當(dāng)，也是一種意象。中國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中，有許多基本定型的意象。蘆葦在古代叫蒹葭，《詩(shī)經(jīng)》中有一首《蒹葭》——
生1（主動(dòng)站起）：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。（學(xué)生鼓掌，笑聲）
師：哎呀，太好了，太好了！深中的學(xué)生，就是不一樣！（學(xué)生歡呼）后來瓊瑤寫了一本小說叫什么？
生：（齊答）《在水一方》。
師：《在水一方》的電視劇主題歌，瓊瑤是根據(jù)《蒹葭》這個(gè)意境來改編的，有兩句，我會(huì)唱，唱給你們聽聽。我唱得不好。（老師深情唱道：“綠草蒼蒼，白霧茫�！�，學(xué)生高興，鼓掌，歡呼）
�。ǔ錆M激情的）從《詩(shī)經(jīng)》到瓊瑤，蘆花在中國(guó)文化當(dāng)中象征著愛情。蘆花的圣潔，蘆花的凄幽，在蘆花蕩，發(fā)生了多少動(dòng)人心弦的愛情故事。在這篇小說中，孫犁寫了蘆花蕩，荷花淀，通過飄落在、跳動(dòng)在女人懷中的潔白的葦眉子，飄落在發(fā)際之間的蘆花，我們可以看見，它交織了多少當(dāng)時(shí)中華民族的婦女們對(duì)丈夫的思念之情，對(duì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的支持，一一凝成了一曲回腸蕩氣的戰(zhàn)火中的愛情。
我們這一部分用的時(shí)間是比較多了。
自然與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的，那么，我們?cè)倏�，這篇小說寫了很多人，寫了很多人際關(guān)系。那么，寫了哪些人際關(guān)系呢？這個(gè)問題很簡(jiǎn)單。我來說。寫了父子關(guān)系。水生回來說：“爹哪去了？”“爹已經(jīng)睡了�！睂懥烁缸雨P(guān)系吧，寫了夫妻關(guān)系吧，還寫了那些女人之間的關(guān)系吧，也寫了男人和男人即戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的關(guān)系，對(duì)不對(duì)？也寫了那些戰(zhàn)士和他們妻子之間的關(guān)系。但是，我現(xiàn)在要同學(xué)們具體地通過語(yǔ)言的品味，來說一說這篇小說寫人和人之間關(guān)系有什么特點(diǎn)。各種人和人之間關(guān)系有一個(gè)共性，我們要用具體地說。大家先看教材，看對(duì)話。
�。▽W(xué)生翻閱教材）
師：首先我們看一下夫妻之間，水生和他的媳婦之間的關(guān)系。大家看第2頁(yè)。水生和他媳婦之間的對(duì)話，特別是他媳婦和水生之間的對(duì)話，非常簡(jiǎn)潔，但是又情意綿綿。是吧？我們看第2頁(yè)，“水生笑了，女人看他笑得不平常，‘怎么了，你？’”這句話很多資料上都有。我把它改一改，兩種改法。一種是把“你”字去掉，改成：“怎么了？”另一種是把主語(yǔ)“你”提到前面去，改成：“你怎么了？”它有什么不同，表達(dá)的感情有什么不同？
生：少了一種夫妻之間的關(guān)懷，還有她對(duì)丈夫一種掛心的感覺。
師：比較焦急，是吧？所以她先把一種狀態(tài)問出來，然后再問“你”怎么樣。如果不要“你”呢——“怎么樣？”“怎么了？”啊，張晶說挺陌生的，好象不是很親切。這位同學(xué)說硬了一點(diǎn)，這樣說比較溫柔，而且比較急切，這個(gè)你們自己體會(huì)一下。大家去問老師問題的時(shí)候，有兩種問法�！袄蠋煟�(qǐng)問這個(gè)問題，我不大懂�！边@是一種問法, 這比較好。還有一種問法是：“這個(gè)問題我不大懂，老師�！边@也可以，強(qiáng)調(diào)的是問題。但是不能說：“這個(gè)問題我不大懂。”行不行？不大好。
再往下看，女人低著頭說：“你總是很積極的。”這句話，我有兩種改法，丈夫要上前線去了，我這么改，女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（笑聲）這樣可不可以？（學(xué)生答：不可以）那為什么不可以？那是個(gè)什么形象？小女人，不關(guān)心國(guó)家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。
我再改一改，女人這么說（耍潑地）：“行��！你走，我搬回我媽媽家！”（笑聲）可不可以？也不可以呀，耍潑也不行。
接下來我們?cè)俑囊痪洌骸芭吮亲佑行┧�，但是她并沒有哭�！蔽野阉@么改：“女人的淚水直往下淌，她咬了咬牙�！笨刹豢梢裕浚ㄐβ暎┲袊�(guó)文化有一個(gè)特點(diǎn)，就是（學(xué)生說：忍！）忍，也是對(duì)的�？鬃釉诰帯对�(shī)經(jīng)》時(shí)說了句話：“樂而不淫，哀而不——（學(xué)生齊答：“傷”）�！睂�(duì)，還是深中的同學(xué)知道。“樂而不淫”是“富貴不能淫”的“淫”，這里意思是 樂而不過度，哀傷的時(shí)候也不過度, 在這個(gè)地方也是一樣的，主要是表現(xiàn)覺悟了的中華民族的女性的精神狀態(tài)。
再看第3頁(yè)，“水生說：‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命�！@才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他�！边@是表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候，似乎看到在有些地方，有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這句話，我把它這樣改一改，看行不行？看是不是中國(guó)傳統(tǒng)文化所要求的。水生說：“我走了，很可能回不來，因?yàn)橐蛘塘恕?要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧�！保ê逄茫┻@樣也可以，也不是不可以。或者說：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”（哄堂）這行不行？不行。中華兒女，中華民族文化，不是這樣。寧為——
生（齊答）：玉碎，
師：不為——
生（齊答）：瓦全。
師：寧可站著死，
生（齊答）：不可跪著生！
師：對(duì)了，說得很好！我再改一句，第3頁(yè)，“全莊的男女老少出來給他送行”，改成“大部分人出來給他送行”行不行？全莊人出來說明什么？中華民族同仇敵愾，歷來如此。雖說中國(guó)人內(nèi)部打，（笑聲）但一旦有外敵打進(jìn)來，我們是全力以赴，神州團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵！
還有好多，你看這些女人之間的關(guān)系。有一則幽默，女同學(xué)聽了不要生氣，是個(gè)笑話。有個(gè)老師說：“女同學(xué)喜歡說話，一個(gè)女同學(xué)等于500只鴨子�！钡诙焐险n時(shí)，有位女同學(xué)報(bào)告：“老師，外面有1,000只鴨子來找你。”會(huì)是誰(shuí)？找他的是他媽和他妻子。（笑聲）三個(gè)女人一臺(tái)戲，女人有時(shí)候在一起容易鬧矛盾。但是，我們小說中的女人鬧矛盾沒有？（學(xué)生答：沒有）她們之間的關(guān)系，用一個(gè)詞概括一下，夫妻之間，人與人之間，是什么樣的關(guān)系？
生：和諧的關(guān)系。
師：還是和諧。（老師板書：和諧）
師：非常好，非常好！同學(xué)們回答得非常好！那么，我們?cè)俳又罂础Ｈ撕妥匀坏年P(guān)系很和諧，人和人之間的關(guān)系也很和諧。但是，人有時(shí)和自己鬧別扭。我們?nèi)耍蛔鹬刈匀灰?guī)律的時(shí)候，一味地征服大自然，會(huì)受到大自然的懲罰。我們和別人鬧別扭，別人會(huì)害我們，去告我們的狀。有的時(shí)候，我們會(huì)自己跟自己鬧別扭，自己跟自己過不去，沒人跟他過不去，他自己還會(huì)喝藥，拿刀片劃自己——前段時(shí)間報(bào)上登的。這篇小說中，我們來看，人和自我心靈之間的關(guān)系是什么樣的？
（老師板書：人和自我之間（心靈）的關(guān)系）
師：人生在世，不可避免地有痛苦、有孤獨(dú)、有彷徨、有空虛、有寂寞。有一本書叫做《向死而生》，是說人生下來就是往死那兒走的。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯�！蔽覀兘�(jīng)常就是引用這半句，并且把它解釋為：我們的生命是有限的，而知識(shí)是無限的，所以要努力學(xué)習(xí)。其實(shí)莊子后面還有半句，是：“以有涯度無涯，殆矣！”就是說用我們有限的生命，去追求無限的知識(shí)，那太危險(xiǎn)太蠢了的。（哄堂）莊子在這里有點(diǎn)消極。中華民族的文化，像所有的文化一樣，有消極的一面，也有積極的一面。儒家是比較積極的，道家比較消極。人有時(shí)候需要一點(diǎn)阿Q精神，特別是在受挫折的時(shí)候。中國(guó)人對(duì)待自己內(nèi)心痛苦的時(shí)候，是用一種特殊的方式。課文中妻子送丈夫上前線，丈夫不知是死是活，回來的時(shí)候可能缺條胳膊，斷一條腿，是很痛苦的事情。但是我們看不看得出來，他們內(nèi)心痛苦得不得了？
生（齊答）：看不出。
師：怎么看不出？舉個(gè)例子說說看，在課文中找個(gè)例子證明一下。在課文中，看出她們有點(diǎn)舍不得，但還比較樂觀。
生：第3頁(yè)，最后一段，“幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵自己的狠心賊�？墒乔嗄耆擞肋h(yuǎn)朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。”
師：還有很多例子，由于時(shí)間關(guān)系，不一一列舉了吧。有痛苦，也有孤獨(dú)，但是不是那種呼天搶地的苦。我不知道你們看電影電視時(shí)怎么樣，我看電視，比較喜歡那種大悲大苦時(shí)欲哭無淚，我最不喜歡那種電視里一個(gè)人很痛苦的時(shí)候，大風(fēng)大雨，在閃電之中跑啊跑啊，在天地間大喊：“天哪………”我覺得他不怎么痛苦，他還喊得出來。最大的痛苦是他喊不出來。中華民族是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，但中國(guó)人對(duì)待自己內(nèi)心痛苦，有一種特殊的方式,中華民族強(qiáng)調(diào)的是“樂而不淫，哀而不傷”，中華民族很會(huì)調(diào)節(jié)自己內(nèi)心世界和情緒，很會(huì)找到心理平衡，他們很樂觀的——小小日本帝國(guó)主義奈我何？八年打不走打十六年。（笑聲）那么，我們實(shí)際上已經(jīng)講了，人和內(nèi)心的關(guān)系，也是和諧。
我們?cè)俅┎逭f一個(gè)例子。這里面講女人去找她們的丈夫的對(duì)話，有的比較忸怩，有的比較坦率，有的找借口，說是婆婆叫的，實(shí)際是她自己想看丈夫，很正常的，這是人之常情。要是丈夫走了妻子都不思念，那就不正常了，那就糟糕了，那丈夫就不消打仗了，那日本鬼子來了，來了就讓他來吧！（笑聲）正是由于日本鬼子破壞了我們的幸福生活，我們才把他們趕走。但這些女人說的很含蓄，包括水生和他的妻子之間。為什么要含蓄？含蓄是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)特點(diǎn)。我舉個(gè)例子大家看一下。
�。ɡ蠋煼磐队埃骸笆郎溪{子愛麒麟，阿哥阿妹結(jié)同心。哪個(gè)先上黃泉路，望鄉(xiāng)臺(tái)上喊三聲。”）
師：一個(gè)民歌�！笆郎溪{子愛麒麟”，麒麟傳說中的一種動(dòng)物，美的動(dòng)物，比喻小伙子追求漂亮姑娘。“阿哥阿妹結(jié)同心”就是倆人很好啦，“同心”就是要好，很可能已經(jīng)同居了；“哪個(gè)先上黃泉路，望鄉(xiāng)臺(tái)上喊三聲”，這表示�？菔癄�永不變心嘛。我把它改一改。我把這四句改成：“我們兩個(gè)下決心，馬上登記去結(jié)婚。結(jié)婚以后不變心，哪個(gè)變心不是人�！保ㄕ麄�(gè)過程中聽課師生笑聲不斷，全場(chǎng)沸騰）意思一樣，味道呢，味道差些。是不是？含蓄、蘊(yùn)藉，有味道，這是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。含蓄也是適中和諧。
好，那么我們大家再往黑板上看一看。我們通過這一篇小說的研讀，大致上帶領(lǐng)大家從人與自然的關(guān)系來看，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)的是和諧；人和人之間的關(guān)系它強(qiáng)調(diào)的也是和諧；人與自我之間的關(guān)系，它也強(qiáng)調(diào)要注意調(diào)節(jié)，心理平和，沒有大悲大喜。所以中國(guó)古典戲劇都是大團(tuán)圓的結(jié)局比較多。悲劇，真正的悲劇，比較少見，即使是像《竇娥冤》那種悲劇，最后六月愿天下大雪，把那個(gè)壞人懲罰一下子。像《哈姆雷特》那樣的西方那種悲劇是很少見的。這個(gè)，是中華民族文化的基本特點(diǎn)。
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《荷花淀》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)? 篇13
【目的要求】
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情。
2.體會(huì)景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。
【課文解析】
1.注音釋義
席篾（miè） 奔（bēn）
2.內(nèi)容主旨
課文分成三個(gè)部分。
第一部分（“月亮升起來”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。
第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”），寫她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。
第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保�，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。
這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說，可稱為別具一格。尤其值得稱贊的是，小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類似中國(guó)寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，展現(xiàn)人物的情操。
3.寫作手法
①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛國(guó)、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒有對(duì)婦女們說一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧，你！”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒好氣地說“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗�，這形象讓人感到可愛可敬，又真實(shí)動(dòng)人。
�、诰拔镆r托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了�！边@一處寫得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開篇，夫妻話別一場(chǎng)。
文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。
【解題指導(dǎo)】
參見【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。