竹 里 館（通用2篇）

竹 里 館 篇1

　　《竹里館》是唐代詩人王維晚年隱居藍(lán)田輞川時創(chuàng)作的一首五絕。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活。那么王維寫的這首詩下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《竹里館》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《竹里館》閱讀原文

　　王維

　　獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

　　深林人不知，明月來相照。

　　【注釋】

　　竹里館：輞川別墅勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

　　幽篁：深密的竹林。篁(huánɡ)，竹林。

　　長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯(xiào)：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音，類似于打口哨。

　　深林：指“幽篁”。

　　相照：與“獨坐”相應(yīng)，意思是說，左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。

《竹里館》閱讀題目

　　(1)詩歌后兩句寫出了怎樣的景象?(2分)

　　(2)全詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境?(2分)

《竹里館》閱讀答案

　　(1)(2分)寫出了夜深人寂、明月相伴的景象。

　　(2)(2分)傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊(或悠然自得、自在)的心境。

《竹里館》閱讀譯文

　　獨自一人坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊吹著口哨。在茂密幽深的竹林里，無人知曉，只有皎潔的明月在空中映照。

《竹里館》閱讀賞析

　　這首詩是《輞川集》二十首中的第十七首，是詩人王維晚年隱居藍(lán)田輞川時創(chuàng)作的一首五言絕句。作品以簡樸清麗的詩句描寫山林幽居的情趣，表現(xiàn)的是一種清靜安詳?shù)木辰�，是詩人追求寧靜、淡泊、脫俗的生活態(tài)度的絕佳表述。

　　王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。“深林人不知，明月來相照。”這便是進(jìn)一步渲染那種孤寂的情緒和氣氛的。

　　“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”詩人一個人靜坐于幽深茂密的竹林里撫琴弄弦，顯然是情有不足，不然怎么會又打起口哨來呢?這是詩人情致絕佳的抒發(fā)，頗有魏晉名士竹林七賢的品味與格調(diào)。本人前面在賞析《阮籍<詠懷·其一>賞析》“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”時曾有過“夜半更深，卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠，無奈之下，索性起來彈琴”的句子，在《詠懷·其一》中詩人阮籍表達(dá)的是 “內(nèi)心深處極為復(fù)雜的感受”， 在這一點上，王維與之是截然不同的，詩人王維“獨坐幽篁”，流露的是一種孤寂情懷，追求是一種寧靜、淡泊與超凡脫俗的生活態(tài)度。

　　“深林人不知，明月來相照。”在茂密幽深的竹林里，外界看不見人，也很難聽到琴聲，沒有人知道詩人此時在竹林里干什么，只有皎潔的明月知道他此時的所作所為，理解他此時的心情，因而才“來相照”。本人前面在賞析《阮籍<詠懷·其一>賞析》“薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟”時曾作過如下闡釋：“‘薄幃’上的清冷月光，撩動衣襟的徐徐‘清風(fēng)’，月色之下，清風(fēng)之中，獨自彈琴，內(nèi)心苦悶無人可訴。所見氣氛肅殺，寒氣森森;所感孤獨凄冷，落寞至極。”作為夜中彈琴的阮籍，作品“抒寫的是找不到人生出路的孤獨、落寞、憂愁和不安”，而“獨坐幽篁”“彈琴”“長嘯”的王維，雖然內(nèi)心深處也同樣有一種孤獨與寂寞的情結(jié)，但王維本篇所表現(xiàn)出來的則是心境平和，不問世俗，比起阮詩《詠懷·其一》的意境，本篇則要寧靜安詳很多，悠然淡泊很多。

　　在寫作藝術(shù)手法上，作品以簡樸的詞句營造了一個令人神往的充滿想象的意境。幽深茂密的“幽篁里”，“獨坐”著以為“彈琴”、“長嘯”的老者，無人知曉它的存在，只有明月相伴，意境是何等的清新淡泊，何等的寧靜悠然。特別是結(jié)束句“明月來相照”，詩人賦予了明月以人的思想意識和人的豐富情感，對于詩人和他的琴聲來說，那竹林梢頭掛著的一輪明月仿佛就是陪伴著他的知己，是他琴聲的欣賞者。

竹 里 館 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

　　2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、 問題導(dǎo)入  ：你們是怎樣獨處的呢？

　　學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學(xué)們，詩人王維是怎樣獨處的。

　　1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

　　2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

　　學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

　　3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

　　學(xué)生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

　　4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

　　5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認(rèn)識的目的。

　　二、 布置明天要學(xué)習(xí)的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

　　1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。（如仁愛的農(nóng)夫，可鄙的、可笑的、貓紳士、雞太太等等）

　　2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

　　3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

　　三、 下課。

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