怎樣讓孩子喜歡上創(chuàng)造

我們的目的就是要最大限度的發(fā)展孩子們的才能天賦。它們不僅能極大地開啟孩子的創(chuàng)造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系的實(shí)用方案。對此家長也是要盡力的讓孩子喜歡上創(chuàng)作。

　　no.1 歡迎來到“為什么”時(shí)代

　　孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當(dāng)他們皺著眉頭，一臉急切地來問 “為什么”時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。

　　如果換一種對答方式：“為什么？”“你認(rèn)為呢？”“你怎么想到的？”“那樣又會怎么樣呢？”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時(shí)需要回想以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，這能幫助他們提高獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)能力。

　　嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的“為什么”之后，隨即把問題反問回來：“這真是個(gè)好主意，你覺得呢？”你會發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問使孩子的小腦瓜開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結(jié)束后興致仍然高漲。

　　這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調(diào)整提問的深度，在愉快的對話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

　　no.2 張開想象的雙翼

　　這個(gè)訓(xùn)練通常也會被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時(shí)期。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實(shí)際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。

　　no.3 新眼光看平常事

　　讓孩子用新的眼光來重新認(rèn)識身邊一些習(xí)以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。孩子一旦習(xí)慣于這種思維過程，當(dāng)再次遇到不熟悉的問題時(shí)，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。幼兒教育

　　no.4 質(zhì)疑：真的還是假的？

　　創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特征是對已知不斷發(fā)出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習(xí)慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會更開闊、靈活。

　　當(dāng)孩子對問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對立的觀點(diǎn)，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學(xué)會如何這么做。親子教育

　　no.5 別讓“不”絆倒孩子

　　自信是孩子不斷進(jìn)步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘愿冒險(xiǎn)。而當(dāng)你對孩子說“不”時(shí)，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。

　　無論在任何時(shí)候，都要鼓勵、贊揚(yáng)孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。

　　同時(shí)也要引導(dǎo)孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。

　　no.6 一二三，向后轉(zhuǎn)

　　善于創(chuàng)造性思維的人經(jīng)常嘗試用與常人相反的方式進(jìn)行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認(rèn)為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹。