村居

教案示例一

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1.你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1.出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2.指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4.出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一、二句

1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2.指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5.全班讀第二句。

6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

8.學(xué)生看課件自由說。

9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11.全班齊讀一二句。

學(xué)習(xí)三、四句

1.指名讀。

2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

5.男女比賽讀。

6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1.自由背誦。

2.小組比賽背誦。

3.我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4.指名上臺說。

5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設(shè)計 

4 

草長/鳥飛/二月天，

拂堤/楊柳/醉/春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

教案點評：

這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入  ，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，重視讀與說的結(jié)合，突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而突破難點。
教案示例二

教學(xué)要求 

1.學(xué)會本課3個生字，會認(rèn)4個新字。 

2.了解詩意，體會詩中描繪的情景。 

3.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點  學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

課前準(zhǔn)備  生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

教學(xué)時數(shù)  二課時

教學(xué)過程 

第一課時

一、導(dǎo)入  新課，揭示課題

春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

今天我們學(xué)的這首就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。

描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

2.檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3.同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5.全班齊讀古詩。

四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

1.請同學(xué)讀古詩，提出你想問的問題。

2.引導(dǎo)看圖，體會詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過。

“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

“醉”——沉迷，陶醉。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

草長鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。

草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

“紙鳶”——風(fēng)箏。

“東風(fēng)”——春風(fēng)。

“趁”——利用（時間、機(jī)會等）。

指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）

兒童散學(xué) / 歸來早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

五、想象畫面，朗讀背誦

1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評議。

2.自由背誦這首詩。

3.指名背、齊背。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

1.指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

煙   趁   紙

2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個。

4.指導(dǎo)寫字。

煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“  ”的下面三撇要寫正。

三、完成課后練習(xí)第2題

（教師巡視，及時肯定或糾正學(xué)生的書寫）

四、背誦課文

五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可以試著寫下來）

六、擴(kuò)展練習(xí)

春天的農(nóng)村還有哪些景象？請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

板書參考

4   村  居

草長鶯飛 / 二月天，

拂堤楊柳 / 醉春煙。

兒童散學(xué) / 歸來早，

忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。
 

探究活動

舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。