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《月亮姐姐的新伙伴》的第三段

《月亮姐姐的新伙伴》的第三段

設計理念:
我所設計的這一片段的理念主要是遵循我校所實施的主體教學模式。教育強調以人為本,強調人的主體作用,特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學生是學習的主體,問題讓他們自己提,疑點讓他們辯,結論讓他們得,放手激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念,我設計了以下片斷。
教學目標 :
1、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說的話。
3、會說人造衛(wèi)星能做哪些事,用“會……會……”說話。
教學流程:

1、感知內(nèi)容,讀中質疑
⑴自由讀這一段。思考:讀了這一小節(jié)你知道了什么?
⑵找出不理解的詞句和問題,并做上?
2、讀中釋疑
⑴再讀課文,小組討論疑難問題。
⑵師抓重點來理解“偵察”“轉播”導詞語,這里主要通過直觀的板畫來理解。
再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉播”的意思弄清楚。
3、讀中感受,體會情感。
⑴你覺得人造衛(wèi)星的本領怎么樣?(大)
如果你是這顆人造衛(wèi)星,你說這些話的時候,心里會感到怎樣?(自豪)
⑵帶著自豪的心情來讀一讀人造衛(wèi)星的話。
(自由讀→指名讀并反饋評價)
⑶變換句式來說說人造衛(wèi)星有哪些本領
人造衛(wèi)星的本領真大!它能(),能(),能(),還能()。(自由說→指名說→同桌互說)
4、遷徙訓練,拓展延伸。
人造衛(wèi)星會干這么多的事,小朋友你們會干些什么呢?
我會(),會(),會(),還會()。

反思評價:
本段教學設計的特點有以下幾點:
⑴讓學生自己學會學習。比如:在學習過程中讓學生大膽提問:讀懂了什么?不懂什么?然后教師才根據(jù)學生提出的問題,歸納成教學思路,組織學生學習。
⑵朗讀內(nèi)化。朗讀既是學生理解課文內(nèi)容,自悟自得的重要手段,也是培養(yǎng)學生語感和內(nèi)化語言的一個重要環(huán)節(jié)。因此,本段的教學主要通過讓學生不斷地讀來體會人造衛(wèi)星說這話時的一種自豪感。
⑶遷徙訓練。古人云:學以致用。本段的教學抓住人造衛(wèi)星會干很多事,進而要求學生也用“會”來說話,達到口語訓練的目的!鬧2003年5月13日]

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