培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）

談話：

今天這么多人��！看一看，有沒有你認(rèn)識(shí)的人�。磕銈兛梢耘苓^去和他們打聲招呼，還可以就在位置上跟他問好！去吧，告訴他，你在這兒呢！讓老師發(fā)現(xiàn)你！

老師發(fā)現(xiàn)你了嗎？沒發(fā)現(xiàn)的話，要在課堂上出色地表現(xiàn)自己，讓老師好好地認(rèn)識(shí)你！好嗎

現(xiàn)在就來考考你。第一個(gè)問題誰來回答？

問題一：你喜歡看動(dòng)畫片嗎

問題二：你聽說過黑

教學(xué)目標(biāo) ：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一. 觀察圖畫

1. 圖上的小朋友在做什么？

2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平    雙手拿書

左右兩臂    自然平放

目光課本    保持距離

眼睛課本    距離一尺

三.模仿評(píng)判

1. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2. 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四.集體訓(xùn)練

1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/span>

2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

4. 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

5. 集體評(píng)判。

6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7. 小結(jié)。

第二課時(shí)

一. 整體感知圖畫

1. 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2. 簡(jiǎn)說圖意。

二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1. 提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2. 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平    交臂平放

      眼向前方    態(tài)度認(rèn)真

3. 背誦時(shí)還要注意什么/

      聲音響亮    邊背邊想

      正確流利    富有感情

4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評(píng)判。

5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1. 觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2. 觀察中間小圖。

讓學(xué)生說說：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3. 觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四.小結(jié)。

第三課時(shí)

一. 觀察上邊三幅圖

1. 從第一幅圖你們看到了什么？

2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心�。￠喿x課外書的好處真多，意義真大��！

學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

              讀書破萬卷，下筆如有神。

3. 觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4. 觀察第三幅圖。

5. 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6. 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

二.觀察下邊三幅圖

1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/span>

2. 說說去閱覽室看書的過程。

3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4. 觀察第二、三幅圖講解。

三.小結(jié)。貓警長(zhǎng)嗎？他給你留下的印象最深刻的是什么？

問題難嗎？都不難啊，是吧

今天老師就把黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)到我們的教室跟大家見見面，他還給小朋友創(chuàng)設(shè)了一次破案的機(jī)會(huì)呢？你看材料都帶來了？小朋友想不想做一名優(yōu)秀的警長(zhǎng)、偵探長(zhǎng)？一名優(yōu)秀的警長(zhǎng)、偵探長(zhǎng)應(yīng)該具備一雙怎樣的眼睛？一張?jiān)鯓拥淖欤恳粋�(gè)怎樣的腦子？接著上課開始（放課件）

一、激發(fā)興趣

課件：大家好！我是黑貓警長(zhǎng)！這幾天我都忙著查案破案呢！就今天早上，有一只烏鴉哭哭啼啼找來報(bào)案，她說：“一只狐貍騙了她的肉！它要投訴狐貍�！焙谪埦�長(zhǎng)很忙，想請(qǐng)各位小探長(zhǎng)幫他的忙？大家愿意幫我一起查這個(gè)案子嗎？最努力思考的小朋友，我們將評(píng)出最佳小偵探，并得到一塊獎(jiǎng)牌！

現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來讀烏鴉送來的材料，題目是：（板書《狐貍和烏鴉》），讀后討論：這個(gè)案子我們?cè)趺磥硖幚肀容^恰當(dāng)？

學(xué)生討論。

二、深入淺出（分派）

1、為了把案子弄個(gè)水落石出，清清楚楚，我們應(yīng)該關(guān)注烏鴉和狐貍的語言和神態(tài)來再讀課文，老師希望小朋友們能做到看文字想畫面有感情來讀讀，好不好？自由讀。

2、為了等一下能夠把案子說清楚，我們第三次讀課文。但是這一遍可是有更高要求的，快速看，想想，這肉是不是被狐貍給騙去的？劃出你的發(fā)現(xiàn)，可以是詞語，也可以是句子。

3、根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能告訴我，你對(duì)狐貍和烏鴉有些什么看法嗎？（分派，分不成就不分）

過渡：小偵探們，深入思考狐貍是怎么騙烏鴉的肉的？烏鴉又是如何被騙的？從材料中找出有關(guān)的語句說說，學(xué)生交流，深入挖掘

3、深入點(diǎn)：

學(xué)生自由發(fā)揮

狐貍：

（1）狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼這一片肉，讒得直流口水。

狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），

“讒得直流口水”：

a、什么是讒？（很想吃）你有很想吃什么的時(shí)候嗎？哦，這就是讒。

b、直流是什么意思？（不停地流）狐貍對(duì)什么讒得直溜口水？（動(dòng)畫：觀察狐貍的表情）

從這里你看出什么來了？這說明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴�？粗�這么美美的一塊肉，就叼在烏鴉嘴上呢，這狐貍心里啊……怎么想呢？

c、看誰把狐貍的心里這么想吃肉的感覺讀出來了。試讀，指讀，齊讀。

過渡：狐貍是怎樣把烏鴉嘴里的肉騙到手的？

（2）表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、狐貍讒得直流口水。他想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：“您好！親愛的烏鴉！”

呀，你們?cè)谀目吹健坝H愛的”這個(gè)詞��？

可以說“親愛的”誰呢？

狐貍對(duì)烏鴉說話也用親愛的，看來他們很親熱啊，是不是？

各種讀。

2、狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

狐貍問候起烏鴉的孩子了呢，狐貍可真關(guān)心他們��！

各種讀。

3、狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”

這次我知道了，狐貍一定又沒有說老實(shí)話了，是嗎？

指名讀狐貍的話。理解“差多了”的意思。

烏鴉唱歌好聽嗎？（課件）狐貍干嗎還要說它唱得好聽呢？

各種讀。

整體讀。

（3）想一想狐貍說這些話是真心嗎？

過度：這下我明白了，狐貍就是在騙烏鴉的肉嘛！看來烏鴉多無辜，多冤枉呀，被人家騙了啊，是吧？

烏鴉：

烏鴉也有責(zé)任嗎？說來聽聽。

課件：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。

從烏鴉這一看，你知道了什么？他在想什么？

這次我們這樣，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀寫烏鴉的話，我們來讀寫狐貍的話，看看他讀的那只烏鴉是不是

動(dòng)心了。

（4）配課件朗讀。學(xué)生戴頭飾，配音朗讀。

三、橫向拓展

其實(shí)狐貍和烏鴉之間的故事是多得數(shù)也數(shù)不清。很多小朋友把他們的故事寫下來了，我們來看看。

課件：狐貍與烏鴉

這個(gè)故事你看懂了嗎？

四、課外延伸

呀！黑貓警長(zhǎng)來了！

課件： 小朋友們，我已經(jīng)知道你們討論的結(jié)果了呢！你們可真是小小偵探家！我想，你們一定是很會(huì)讀書的好孩子，如果以后還遇到這樣的小動(dòng)物和小動(dòng)物之間的矛盾，你會(huì)不會(huì)讀這樣的材料了呢？

老師真高興，小朋友們不但助人為樂，幫助黑貓警長(zhǎng)解決了難題，而且學(xué)會(huì)了讀這樣的童話故事。

我替黑貓警長(zhǎng)把這個(gè)小偵探獎(jiǎng)發(fā)給我們?nèi)�班小朋友，好嗎？�?qǐng)班長(zhǎng)來領(lǐng)獎(jiǎng)。

（課件配音）

愿意的話，你也可以去想想，第二天烏鴉又叼了一塊肉，又被狐貍看到啦……會(huì)怎么樣呢？有興趣知道嗎？所有的故事，都藏在你的小腦瓜里呢！老師建議你，可以講給你的爸爸媽媽聽，可以像我們剛才看到的那樣，有圖也有話，還可以像剛才那些小朋友一樣，把他寫下來。如果你愿意，我們還可以好好交流交流，這是我的郵箱：好嗎？

附件：

狐貍和烏鴉

（一）

江蘇省南通市海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)二（2）班  王立�@

狐貍把烏鴉的那塊肉騙走了，心里很得意。這一天，它路過那棵樹下，發(fā)現(xiàn)烏鴉又叼了一塊肉。狐貍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，肚子里又有了壞主意。

它在樹下轉(zhuǎn)了一個(gè)圈兒，然后對(duì)樹上的烏鴉說：“您好。上次你唱的歌，真好聽啊！”烏鴉閉上了眼睛，不理它。

狐貍又說：“今天我是專門來找你的，就是想聽聽你那動(dòng)聽的歌聲�！睘貘f干脆轉(zhuǎn)過了頭去。

狐貍一看，今天用這個(gè)辦法不靈了，于是又說：“你了不起什么呀？哼！你以為你真的唱得好聽？那是我笑你的。就看你那個(gè)樣子，黑黑的，難看極了！”烏鴉氣得瞪起了眼睛。

狐貍又說：“瞪我干什么？長(zhǎng)得那么難看，唱得那么難聽，還到這里來干什么？”烏鴉氣得渾身的羽毛都豎了起來。狐貍接著說：“哈哈！丑（chǒu）八怪，你敢把我怎么樣？”

烏鴉再也忍不住了，張口就罵：“壞家伙……”可是，剛說了個(gè)“壞”字，嘴里的肉就掉了下來。狐貍叼起肉，一溜（liū）煙地跑了。

（二）

浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（3）班 鄧佳琪

第二天，烏鴉又出去找吃的，她看見一片肉，又把它叼在嘴里，站在樹枝上。

狐貍正好出來找吃的，狐貍抬頭一看，看見烏鴉嘴巴里叼著一片肉，讒得直流口水。

狐貍想了想，說：“您好！親愛的烏鴉！”烏鴉聽了不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您孩子的身體好嗎？”烏鴉只看了狐貍一眼，還是不做聲。

狐貍想了想，又說：“ 親愛的烏鴉先生，您的眼睛大大的，像個(gè)珍珠似的，您的羽毛可真漂亮�。÷槿副绕鹉鷣聿疃嗔�。”烏鴉還是不做聲。

狐貍不死心又說：“烏鴉先生，您的嗓子真好，唱得有多好聽�。∠铲o、黃鶯、黃鸝、燕子，他們比起您來可就差得遠(yuǎn)了！”烏鴉還是不做聲。

狐貍還不死心，又說：“親愛的烏鴉先生，我好幾天沒有吃東西了，您嘴里的肉就送給我吧。”烏鴉不理睬。

狐貍有些著急了，又說：“親愛的烏鴉啊，我前幾天看你跳舞跳得不錯(cuò)，跳給我看看嘛！”看烏鴉沒什么反應(yīng)，狐貍急得大聲喊：“親愛的烏鴉，您的帽子可真漂亮啊，花花綠綠的，您送給我好嗎？”烏鴉還是不做聲，飛進(jìn)窩里去了。

烏鴉經(jīng)過一次教訓(xùn)，再也不會(huì)上狐貍的當(dāng)了！