《動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
之三
奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳東勤
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》。想一想，課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過(guò)冬的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)閱讀課文。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，自然簡(jiǎn)潔�！�
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？
2、自讀第2自然段。用“因?yàn)椤浴备爬ǘ我狻?br>3、小結(jié)。第1、2兩個(gè)自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過(guò)冬。
【控制了這兩個(gè)自然段的教學(xué)節(jié)奏是對(duì)的。】
三、學(xué)習(xí)3—7自然段。
過(guò)渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、自讀，同桌討論。
2、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。
⑴小燕子準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的？
討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過(guò)冬。像小燕子這樣的鳥(niǎo)兒，叫候鳥(niǎo)。
小燕子馬上要去春暖花開(kāi)的南方了。它要離開(kāi)自己的好朋友時(shí)，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
你還知道哪些鳥(niǎo)兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過(guò)冬嗎？
【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強(qiáng)。知識(shí)的拓展，結(jié)合得很好�！�
⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準(zhǔn)備怎么過(guò)冬的？
討論后，告訴學(xué)生：動(dòng)物冬眠是它們安全過(guò)冬、保護(hù)自己的一種好方式。你還知道什么小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長(zhǎng)長(zhǎng)的睡大覺(jué)，真舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的話？
【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板�！�
（3）冬天了，小蜜蜂沒(méi)有花蜜采了，它怎么過(guò)冬的呢？
這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。
3、填空。
冬天到了，小燕子（）過(guò)冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。
4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。
【這一段的教學(xué)，采用了“總—分—總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)是恰當(dāng)?shù)��！?br>四、學(xué)習(xí)最后1自然段。
1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）
2、啟發(fā)想象。請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？
【如果教學(xué)時(shí)間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡(jiǎn)略。】
五、總結(jié)全文。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣也能使教學(xué)有一定的力度�！�
六、作業(yè) 。
1、朗讀課文。選擇自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物，讀一讀它們說(shuō)的話。小小組分角色朗讀、表演。
2、收集有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【這篇課文是科學(xué)童話。科學(xué)童話的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話故事所介紹的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯(cuò)誤�！�