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5《一株紫丁香》片斷賞析

5《一株紫丁香》片斷賞析

【案例】蘇教版第四冊《一株紫丁香》

(新課伊始,教師直接導(dǎo)入  課題,學(xué)生齊讀課題。)
師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
生:沒有。
生:見過。
師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。(學(xué)生面面相覷,而后手舉如林)
師:沒關(guān)系。(面帶微笑,并示意學(xué)生把手放下)
沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。
(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手)
生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
生:對,我也覺得它的花是紫色的。
生:我想它還有香味。
生:(迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀“香”字。
生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。
師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點(diǎn)來了,真了不起。ǔ鍪尽白隙∠恪钡膱D片)小朋友們看,這就是紫丁香。

【點(diǎn)評】
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄,使學(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中,教師重新調(diào)整自己的角色和行為,變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識,使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個個是成功者,人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)“臺階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點(diǎn),學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。

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