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《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計之三

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計之三

一、導(dǎo)入  新課:
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事,8《狐假虎威》
2、板書課題:8狐假虎威
3、學(xué)習(xí)課題中生字。
狐:左邊反犬旁,右邊瓜
假:左邊單人旁,右邊不是段
威:半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,想想課文有幾段。板書:眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。
(2)生演故事情節(jié)。通過動作演示,生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
(3)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害)
老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)
(4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書:狐、虎、逮
(5)學(xué)習(xí)詞語:尋找
過渡:饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。
2、學(xué)習(xí)第八、九段
(1) 圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動物怎樣?
(2) 課文哪一段寫的?(第八段)
(3) 學(xué)習(xí)第八段。
a. 問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。
b. 指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c. 找出不理解的詞,小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑,通過讀來總結(jié),生跟讀。
d.學(xué)習(xí)詞語:百獸、嚇跑
過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?
(4) 學(xué)習(xí)第九段
a. 讀課文。老虎怎樣了?(受騙)
b. 百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
板書:嚇跑百獸
c.學(xué)習(xí)詞語。借助
(過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)
3、學(xué)習(xí)第二至七段
(1)請學(xué)生自由讀文二至七段。
(2)在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
(3)請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對話(第二段、第三段)
(1)說說老虎說話時的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子)
(2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范
試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀
(3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣,為什么不敢)說明什么?(感到奇怪愣住)板書愣敢吃我
b.理解第二次對話(第四、五段)
(1)老虎說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)
(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)
理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)
板書:管百獸被蒙、松
(3)學(xué)習(xí)詞語:派來、違抗、膽子
c.理解第三次對話(第六、七段)(小組討論解決)
(1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望(有點相信,有點懷疑)
板書:走一趟信疑、張、望
(2)學(xué)習(xí)詞語。爪子
4、男女生對讀狐貍與老虎話
5、師總結(jié)。
6、學(xué)課文之后,你覺得狐貍怎樣?(狡猾、會動腦)
狐貍為什么會狡猾?(為了保護自己)
7、看課文怎樣說,齊讀課文
8、說說你懂了什么道理?
借別人的力量嚇唬別人,其實他們自己根本沒什么本事。
你喜歡狐貍嗎?( 喜歡又不喜歡)
說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。
(有的人受委曲,讓大哥哥來報復(fù)。)
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派代表復(fù)述)
五、描紅指導(dǎo)
1、看清筆順,描生字。
2、重點指導(dǎo):假、威

設(shè)計意圖:
一、注重朗讀訓(xùn)練
要提高閱讀教學(xué)的效果,就必須加強讀書訓(xùn)練。我在初讀時,就提出讀書要求,眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后,必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語形式多樣
語言是反映客觀事物的,讓學(xué)生真正理解語言,除了讀一讀、聽一聽、想一想,還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第一段時,我安排學(xué)生演一演,師當(dāng)“旁白”,找了兩個學(xué)生當(dāng)“演員”,其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”,在較有興趣的導(dǎo)與演中,學(xué)生理解了詞語意思,還激發(fā)其想象力,如身臨其境,激起讀書興趣。
三、重視語言積累運用
通過熟讀,復(fù)述課文儲備語言材料,培養(yǎng)語感,注意進行轉(zhuǎn)換遷移的練習(xí),使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學(xué)生通過理解課文,狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為,發(fā)現(xiàn)狐貍其實聰明又機智。在遇到危險時,為了保護自己,不妨也做一回聰明的狐貍。

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