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14《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

14《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

教學(xué)要求:
1.了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國(guó)山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程 :

第一課時(shí)
一、導(dǎo)入  新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來談?wù)劇?BR> 3.師介紹:
“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
(1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?
(2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書:奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題:
*15、黃山奇石
(奇特)
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“——”劃出,交流
板書: 仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意“狀”和“琴”的寫法。
2.“形”和“雄”的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況!熬汀笔沁B接詞,并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
六、布置作業(yè) 
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  
1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?
2.交流板書:
仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石 金雞叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴…… 二、學(xué)習(xí)課文
(一)第二節(jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書:①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來的;④險(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。
(繼續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤子)。
4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
(二)第三節(jié)
過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書:形象逼真
2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀!睂懢唧w的。
(一動(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。
(三)第四節(jié)
過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1.首先請(qǐng)自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書:特別有趣
2.再讀,請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)……啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?(板書:變)
小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。
5.齊讀第4節(jié)
(四)第五節(jié)
1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?
2.作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè) 
1.背誦第四節(jié);
2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫,看誰寫得最生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì) :
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石:像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢
猴子觀海:形象逼真
15.黃山奇石 金雞叫天都↘
(奇特) 變 特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……◆

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