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所見

所見

教案示例一

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入  

(一)觀察課文配圖

1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)

(二)揭題,解題

1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題:,讀題。

3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌,理解課文

(一)初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

2.檢查自讀情況。

zhèn yù chán hū bì

(1)出示生字詞卡: 振 欲 蟬 忽 閉

(2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

3.教師范讀。

4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

(二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意

1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”

(1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

(2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng) 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

(4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

(1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

(2)理解前一個(gè)分句的意思。

查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想 捕——捉)

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

(3)讀全句,想一想:牧童聽到了蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)

(4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

l.熟讀全詩。

2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。

1.看插圖,講圖意。

2.用自己的話說說全詩的意思。

(夏天,一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)

三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,

歌聲/振林樾。

2.指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬,

忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導(dǎo)字形

1.比較字形。

振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

所:左邊不要寫成“戶”。

3.指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)

教案點(diǎn)評(píng):

清代詩人袁枚寫的五言絕句,語言流暢,明白如話,通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手,引以情趣,配合直觀的的圖畫,讓學(xué)生邊看邊想,理解詩句意思。引入情境,讓學(xué)生用自己的話說說詩句,從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。

探究活動(dòng)

1.收集有關(guān)袁枚的資料。
2.想象牧童捉蟬的樣子,看圖聯(lián)系課文編故事。

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