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《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《打碗碗花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

 
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō),敢于試驗(yàn)探索的精神。
2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn) 
通過(guò)課文的內(nèi)容,理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯,學(xué)生自學(xué)課文,理解課文思想內(nèi)容。
一、教師引導(dǎo)講話
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖,葉互生,葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來(lái)的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產(chǎn),花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō):誰(shuí)摘了它,它就叫誰(shuí)打破飯碗,文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容,表達(dá)什么思想,我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。
二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
(一)朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。
(二)聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真:檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。
畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文或查字典理解。
讀后學(xué)生評(píng)議,討論不理解的詞語(yǔ)。
燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。
異樣——樣子特別,與普通的不一樣。
一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開(kāi)。
安然無(wú)恙——平安,沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。
鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
將信將疑——又有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)懷疑。
如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子,形容心情緊張后的輕松愉快。
三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文
要求:
(一)朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。
(三)聽(tīng)的同學(xué):
1.理解課文的主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)了一件什么事?)
2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學(xué)讀得怎樣?
讀后學(xué)生評(píng)議、討論。
這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。
四、學(xué)生自由地小聲朗讀
要求:
(一)讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。
(二)理清文章的條理:
1.共幾個(gè)自然段?哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事?
2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣?
讀后討論:
1.共7個(gè)自然段。第2~6自然段寫(xiě)了一件完整的事。
2.開(kāi)頭段落為了引起下文,因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜,其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問(wèn),不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。總結(jié)全文,寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。
五、學(xué)生默讀課文,預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題
(一)理解每一個(gè)自然段講的意思。
(二)打碗碗花是什么樣的?(找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。)
六、作業(yè) 
有感情地朗讀課文,理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)讀課文,理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的,并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思
學(xué)生討論回答:
第1自然段:我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。
第2自然段:寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。
第3自然段:盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。
第4自然段:外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗,“我”對(duì)外婆的話將信將疑。
第5自然段:好奇心鼓動(dòng)“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
第6自然段:我做了個(gè)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。
第7自然段:提出疑問(wèn),不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。
二、指名朗讀第二自然段
討論:打碗碗花是什么樣的?
學(xué)生回答:
一片粉白色的野花,走近看那花開(kāi)得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。
三、指名朗讀第六自然段
討論回答:
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
(一)這自然段共幾句話?
回答:共五句。
(二)每句話講的是什么意思?
第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
第二句:講“我”吃飯的時(shí)候,心里很緊張,擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。
第三句:一頓飯吃完,碗安然無(wú)恙。
第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。
第五句:可以堅(jiān)信不疑地說(shuō):“打碗碗花——不打碗!
(三)用順接連詞(先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……)說(shuō)一說(shuō),“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?
(四)體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。
討論回答:
1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。
2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。
四、讀了這篇課文,你想到了什么
要求學(xué)生暢所欲言。
主要可能涉及三個(gè)方面:
(一)猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花?
(二)提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。
(三)會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn),或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。
以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。
五、作業(yè) 
朗讀課文,回答課后1題。
板書(shū)設(shè)計(jì) ◆[2003-12-6]
  

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