第五冊《雨后》

一.教學目標 

1      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2      了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二.教學重點.難點

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

三.教學準備

掛圖

四.教學時間

一課時。

五.教學過程 

一、        揭示課題

1.        讀課題

2.        雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

3.        今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、        聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）       

三、        細讀課文

1.        細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

（4）指導朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋 歡樂的海洋

2. 細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.            教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、 作業(yè) 設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩(  )   嬌(  )   梢(  )   滑(   )

踩(  )   驕(  )   稍(  )   猾(   )

3、  填量詞

一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )褲子   一(  )淚水

一(  )海洋    一(  )笑臉   一(  )辮子   一(  )微風

七、教學后記：這是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

          板書設(shè)計 

雨后

水的海洋

歡樂的