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《捉迷藏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《捉迷藏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

之一
佚名


教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序組句成段的敘述方式,初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序理清句序;
2. 感受李四光專心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神;
3. 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。
教學(xué)過(guò)程 :
1. 復(fù)習(xí)檢查:
① 直接出示課題,讀題。
② 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,你們知道了什么?
反饋:教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書
李四光 研究石頭 著名的地質(zhì)學(xué)家
追問(wèn):從“看看”石頭的顏色、“掂掂”石頭的重量就知道石頭的下面有沒(méi)有礦藏,這說(shuō)明了什么?
他研究起石頭來(lái),會(huì)把什么事情都忘了。課文里是忘了什么?(李四光忘記了和女兒玩捉迷藏的游戲。)
2. 學(xué)習(xí)第二自然段:
① 輕聲讀課文地二自然段,讀后標(biāo)一標(biāo),這段共有幾句話。
② 指名按句讀(提示:注意句子之間的順序)。
③ 把下列句子按課文內(nèi)容重新排列(出示課件
( )玲玲藏在大樹后面,等爸爸來(lái)找。
( )玲玲見爸爸沒(méi)來(lái)找,就只好出來(lái)去找爸爸。
( )玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戲,玩得很高興。

④ 反饋,并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
⑤ 小結(jié):事情開始的情況和后來(lái)的情況不一樣了,也就發(fā)生了變化,這就叫“事情發(fā)展”;(板書:事情發(fā)展)而把先發(fā)生的事情寫在前面,后發(fā)生的事情寫在后面,這就是“事情發(fā)展順序”,如課文第二自然段。(板書:順序)(注:以上板書也可以在④反饋中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥概括)
⑥ 學(xué)習(xí)這樣的段落是有方法的,請(qǐng)學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)提示,看看學(xué)習(xí)提示告訴我們的方法是怎樣的。(理清方法:先……再……最后)
⑦ 能用“先……再……最后”對(duì)上面的三句話說(shuō)說(shuō)第二自然段寫了什么?生自練。
⑧ 指名反饋,學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑨ 同桌互說(shuō)。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段:
① 過(guò)渡:看樣子你們對(duì)按事情發(fā)展順序方法已經(jīng)掌握了。
② 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第三自然段,想想這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙,有什么根?jù)?
③ 反饋
④ 再讀讀這段,想想這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
⑤ 反饋(有些難度,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,并指出要簡(jiǎn)單概括)
⑥ 是!可玲玲為什么不生氣了呢?(因?yàn)樗吹桨职衷趯P闹轮镜匮芯渴^。)
⑦ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀度第三自然段,想想這段中哪些句子寫出了李四光研究石頭很“專心致志”,請(qǐng)用“∽∽∽”劃下來(lái)。
⑧ 反饋:只見他拿著放大鏡,正在全神貫注地觀察著石頭呢!溪水濺濕了褲腳,他也沒(méi)有發(fā)覺。
⑨ 請(qǐng)學(xué)生大聲讀讀這兩個(gè)句子,看看你讀懂了什么?
⑩ 反饋:全神貫注的意思理解(聯(lián)系上下文法;詞素分析法;近義詞法:聚精會(huì)神、一心一意、專心致志;看圖聯(lián)想法)
指導(dǎo)朗讀,讀出“全神貫注”的語(yǔ)氣來(lái)。
4. 質(zhì)疑課堂鞏固練習(xí):
①“藏啊,躲啊,躲啊,藏啊”為什么要反復(fù)?(強(qiáng)調(diào)李四光和他女兒玩捉迷藏玩了了很多次,即“興高采烈”,也說(shuō)明他們玩得很高興。與后文李四光的忘神形成對(duì)比,突出了李四光對(duì)石頭的研究達(dá)到了癡迷的程度。指導(dǎo)朗讀)
②教師指著板書進(jìn)行小結(jié)。
③用敬佩的語(yǔ)氣好好讀讀第一自然段的第一句話:李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
④完成一分冊(cè)練習(xí):按事情發(fā)展順序排列。

板書設(shè)計(jì) :
捉迷藏
李四光─→研究石頭─→專心致志─→著名的地質(zhì)學(xué)家
全神貫注
按事情發(fā)展順序
先……再……最后

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