語(yǔ)文教案－一定要爭(zhēng)氣

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項(xiàng)、需要、技巧、震動(dòng)、不聲不響、再三請(qǐng)求等。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入  

今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭(zhēng)氣。

（二）初步感知

1.自讀生字、新詞。

2.朗讀課文，理解部分生詞。

3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1.  檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。

①要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字及新詞：

基礎(chǔ)   期   平均   成績(jī)   退學(xué)   耐心

鉆研   發(fā)憤   努力   末   瞧不起   實(shí)驗(yàn)   需要

②要理解的生詞：

資助   耐心   嘗試   偏僻   震動(dòng)

③指名讀每個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了童第周的幾件事？

明確：兩件事

④設(shè)問(wèn)：課文講了幾次“要爭(zhēng)氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？

明確：課文寫了兩次“要爭(zhēng)氣”，第一次“要爭(zhēng)氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

設(shè)問(wèn)：這兩次“要爭(zhēng)氣”，童第周都是在什么情況下提出來(lái)的？重第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。

（四）布置作業(yè) 

朗讀課文，思考老師最后提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2.體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入  

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭(zhēng)氣》。

（二）上節(jié)課，我們還有一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

1.指名讀問(wèn)題。

2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報(bào)。

3.全班交流

（1）總結(jié)討論情況；

（2）我們看童第周的第一次爭(zhēng)氣，也就是課文的1－3自然段。

①指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？說(shuō)說(shuō)你的理解。

②引導(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。

A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。

設(shè)問(wèn)：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明童第周的家里很窮？具體談一談。

你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進(jìn)行理解。

B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長(zhǎng)讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣。

設(shè)問(wèn)：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？

C童第周是在開(kāi)始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過(guò)半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)的情況下，想到“一定要爭(zhēng)氣”的。

設(shè)問(wèn)：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)怎樣爭(zhēng)氣的？

明確：“發(fā)憤、天沒(méi)亮讀外語(yǔ)、夜里看書、半年努力”

③小結(jié)：看來(lái)，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績(jī)趕上來(lái)了，確實(shí)為自己爭(zhēng)了氣。

④此時(shí)的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。

⑤設(shè)問(wèn)：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

⑥指導(dǎo)感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。

①     指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

② 留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時(shí)童第周心里想些什么呢？

明確：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也一定能辦到。

③小結(jié)：童第周通過(guò)自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。

④設(shè)問(wèn)：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？

⑤指導(dǎo)感情朗讀。

4.童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？

明確：“爭(zhēng)氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步。

5.學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？

（四）布置作業(yè) 

1.完成課后2、3題

2.預(yù)習(xí)《不懂就要問(wèn)》

（五）板書設(shè)計(jì) 

教案點(diǎn)評(píng)：

教師在教案中對(duì)本課的難點(diǎn)的突破上采取以提出問(wèn)題的形式。課文兩次“一定要爭(zhēng)氣”都是在什么情況下提出來(lái)的，童第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的。兩次“爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。在解決難點(diǎn)時(shí)又是通過(guò)學(xué)生自由讀文討論、交流談體會(huì)的方法，體會(huì)兩次“爭(zhēng)氣”的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭(zhēng)氣比第一次爭(zhēng)氣更深一步。

探究活動(dòng)

帶相片的樹葉書簽
材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。
作法：
1.在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。
2.讓底片正對(duì)陽(yáng)光，曬上三四個(gè)小時(shí)。
3.把曬好的葉片摘下來(lái)，松開(kāi)夾子取下底片。把葉片泡進(jìn)放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進(jìn)盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。
4.等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。
5.在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會(huì)兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。