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語文教案-找駱駝

語文教案-找駱駝

教案示例一

6、找駱駝

學習目標:

1.認識兩個生字;

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句;

3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

重點難點:

弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。

教學過程 

-、導入  

師:這節(jié)課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。

師:看了題目,你們想知道什么?

二、自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

三、檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒

四、指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

五、總結(jié)

1.學了課文,你懂得了什么?。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

六、布置作業(yè) :

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

七、板書設計 

6找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

(仔細觀察  分析判斷)
 

教案點評:

這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學生容易理解,可以放手讓學生自讀自悟,教師做適當點撥;教師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設計示例敢于放手讓學生自己解決問題,但對學生學習主動性的調(diào)動上還是有些不夠。

 


教案示例二

6 找駱駝

教學目標 

1.認識兩個生字。

2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句。

3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。

教學過程 

(-)導入  新課

這節(jié)課,我們來學習第6課,《找駱駝》。

看了題目,你們想知道什么?

(二)自讀自悟

出示自學提綱:

(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?

(4)提出學不懂的地方。

(三)檢查自學情況

1.指讀課文,糾正字音。

2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

3.討論提綱3題。

老人的依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉的牙齒印——缺牙齒

(四)再讀課文,品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人?

(五)指導朗讀,體會感情

1.自讀,領悟情感。

2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)

3.老師隨機范讀。

4.指名分角色朗讀課文。

(六)總結(jié)

1.學了課文,你懂得了什么?。

(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?

(七)布置作業(yè) 

1.熟讀課文。

2.把這個故事講給家人聽。

(八)板書設計 

6找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

(仔細觀察  分析判斷)

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    教學目的:1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。2、理解詞語:商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。...

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