一定要爭氣
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。
2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.體會童第周、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學(xué)過程 ：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第26課：。
（二）初步感知
1.自讀生字、新詞。
2.朗讀課文，理解部分生詞。
3.想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。
①要求學(xué)生認(rèn)識的生字及新詞：
基礎(chǔ) 期 平均 成績 退學(xué) 耐心
鉆研 發(fā)憤 努力 末 瞧不起 實(shí)驗(yàn) 需要
②要理解的生詞：
資助 耐心 嘗試 偏僻 震動
③指名讀每個自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
④設(shè)問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設(shè)問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學(xué)們繼續(xù)思考這個問題。
（四）布置作業(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會童第周、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。
（二）上節(jié)課，我們還有一個沒有解決的問題。
1.指名讀問題。
2.以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報。
3.全班交流
（1）總結(jié)討論情況；
（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。
①指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出的？說說你的理解。
②引導(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。
A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到的。
設(shè)問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進(jìn)行理解。
B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到。
設(shè)問：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？
C童第周是在開始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績都不錯的情況下，想到的。
設(shè)問：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說怎樣爭氣的？
明確：“發(fā)憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”
③小結(jié)：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績趕上來了，確實(shí)為自己爭了氣。
④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。
。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
⑤設(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出的？
⑥指導(dǎo)感情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。
① 指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出的？
② 留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？
明確：。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為很難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也一定能辦到。
③小結(jié)：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。
④設(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出的？
⑤指導(dǎo)感情朗讀。
4.童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到之間的聯(lián)系。
（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？
（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：“爭氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。
5.學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？
（四）布置作業(yè)
1.完成課后2、3題
2.預(yù)習(xí)《不懂就要問》
（五）板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
教師在教案中對本課的難點(diǎn)的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次“爭氣”之間的聯(lián)系。在解決難點(diǎn)時又是通過學(xué)生自由讀文討論、交流談體會的方法，體會兩次“爭氣”的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。
探究活動
帶相片的樹葉書簽
材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。
作法：
1.在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。
2.讓底片正對陽光，曬上三四個小時。
3.把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進(jìn)放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進(jìn)盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。
4.等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。
5.在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。