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學(xué)中玩 樂中學(xué)

學(xué)中玩 樂中學(xué)

學(xué)中玩 樂中學(xué)  
--漢語(yǔ)拼音復(fù)韻母教學(xué)片斷及評(píng)析  
趙偉 趙潔  

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    師:我們今天一起學(xué)習(xí)新韻母,大家先看一幅漂亮的圖畫。出示課本ɑi的插圖想想這幅圖畫的是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?BR>    生:圖上畫的是一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟比高矮。
    生:圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮,我們非常友愛。
  師生共同鼓掌
    師:說得非常好我們所要學(xué)的韻母的讀音就和“背挨著背”的“挨”相同。出示ɑi的卡片,再出示ɑ的卡片,引導(dǎo)學(xué)生比較大家動(dòng)動(dòng)腦筋,看看韻母ɑ和ɑi有什么不一樣的地方。
    評(píng):由圖入手學(xué)拼音,符合兒童認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維積極性,增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
    生:ɑi比ɑ多了一個(gè)i。
    生:ɑ是由一個(gè)字母組成的,ɑi是由兩個(gè)字母組成的。
    師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。以前我們學(xué)的單韻母就只有一個(gè)字母,特別孤單。今天我們學(xué)的ɑi是由ɑ和i組成的,它們是好朋友,非常友愛。這樣有朋友的韻母,就叫復(fù)韻母。請(qǐng)看清老師的口型,跟老師讀:ɑi。
  生跟讀三遍后,對(duì)著鏡子練習(xí)自讀,同桌互讀,互相糾正,最后個(gè)體表現(xiàn)讀
    評(píng):學(xué)ɑi的發(fā)音時(shí),讓學(xué)生對(duì)著鏡子練發(fā)音,觀察口型變化,不僅能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來,又能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)ɑi這一復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型特點(diǎn),掌握其發(fā)音要領(lǐng)。
    師:?jiǎn)雾嵞赣兴膫(gè)聲調(diào),復(fù)韻母也有四個(gè)聲調(diào)。單韻母只有一個(gè)字母,把聲調(diào)標(biāo)在字母的頭上就可以了,而現(xiàn)在由兩個(gè)字母組成的復(fù)韻母ɑi,聲調(diào)標(biāo)在哪呢?出示卡片:āi、ái、ǎi、ài
  生搶答
    生:在ɑ上標(biāo)。
    生:ɑi的聲調(diào)還在ɑ上標(biāo)。
    師:你們說得都對(duì)。誰(shuí)來讀讀ɑi的四個(gè)聲調(diào)?
  生個(gè)別讀后,齊讀
    師:很好,F(xiàn)在我和一位同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們看了后,用ɑi的四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)來說一句話。
  師和一生靠近站在講臺(tái)上,師微笑著用手撫摸生的頭。
    生:老師愛學(xué)生。
    生:老師愛我們。
    生:老師高,同學(xué)矮。
    生:老師是ɑ,同學(xué)是i,高高矮矮在一起。
  師生共同鼓掌
    評(píng):適當(dāng)采用形體語(yǔ)言教學(xué),用形體表現(xiàn)音節(jié),適時(shí)說話練習(xí),這樣化枯燥為形象,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。
    師:發(fā)言真精彩。出示投影:      同學(xué)們自己試著拼一拼,看誰(shuí)拼得準(zhǔn)。
  生自由讀,同桌練讀。師出示翻動(dòng)式卡片,生個(gè)體表現(xiàn)認(rèn)讀
    師:下面以小組為單位,組長(zhǎng)出示卡片,其他三個(gè)同學(xué)搶答,同學(xué)們之間互相聽,互相糾正。
  生分小組練習(xí),師巡視指導(dǎo)
    評(píng):小組合作學(xué)習(xí),是使學(xué)生全體參與的好方法,因?yàn)閾尨鹦问,有了?duì)手,學(xué)習(xí)興致高昂。
    師:每個(gè)小組都讀得特別認(rèn)真,小組長(zhǎng)們也很負(fù)責(zé)任,F(xiàn)在同學(xué)們看卡片翻動(dòng)式帶聲調(diào)的音節(jié)卡片,誰(shuí)來讀讀﹖出示卡片
    生:d-ǎi-dǎi。
    師:誰(shuí)試著給這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞﹖
    生:dǎi,逮住。
  師出示卡片
    生:tái,我一抬頭,看見了老師。
    師:你真棒,還能用tái的音說一句話。
  師出示卡片
    生:nài,耐心。
    師:對(duì),我們不管干什么都要有耐心。同學(xué)們學(xué)得真快,下面我們休息一下,老師教給你們一首兒歌:
    走路要學(xué)小花貓,
    輕手輕腳靜悄悄;
    坐著要學(xué)大白鵝,
    挺胸抬頭精神好;
    不要學(xué)那小青蝦,
    弓背彎腰真糟糕。
  師領(lǐng)讀,生跟讀
    師:大家說說,你愿學(xué)小花貓,大白鵝,還是小青蝦﹖
    生:我愿學(xué)小花貓。
    生:我喜歡大白鵝,愿學(xué)大白鵝。
    師:那么,我們?cè)谏钪袑W(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?
  生都挺胸抬頭坐得很直
    評(píng):充滿童趣的兒歌,學(xué)生喜學(xué)樂學(xué),興致勃勃,吸引學(xué)生注意力,有利于下面的教學(xué)。
    師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是一個(gè)小朋友寫的ɑi,你們看好不好。(出示卡片:)
    生:齊不好。
    師:為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖
    生:他寫的ɑi,ɑ和i離得太遠(yuǎn)了。
    生:ɑ和i分家了,ɑ和i是好朋友,只有合在一起才讀ɑi。
    師:大家發(fā)言很踴躍,看得出咱們都能寫好,誰(shuí)來在黑板上寫一寫﹖
  四位學(xué)生板演,其他學(xué)生在作業(yè) 本上練寫
    師:他們寫得好不好﹖
    生:齊好
    師:他們注意到了ɑ和i不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意了嗎﹖
    生:齊注意了。
    師:同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的許多知識(shí),學(xué)得又快又好。ɑi有許多朋友,來,我們一起幫ɑi“找朋友”吧
    生1:拿著ái的卡片我的朋友在哪里?
    生2:拿著b的卡片你的朋友在這里。bái,白色。
    生3:拿著ǎi的卡片我的朋友在哪里﹖
    生4:拿著m的卡片你的朋友在這里。mǎi,買東西、買菜。
    ……
    評(píng):以做游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí),迎合小學(xué)生好動(dòng)、好勝心理,使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中積極參與,達(dá)到鞏固新知目的。
    師:學(xué)會(huì)了關(guān)于ɑi的知識(shí),老師真為你們感到高興,請(qǐng)用學(xué)習(xí)ɑi的方法試學(xué)其他的復(fù)韻母。
    ……

    總評(píng):小語(yǔ)“新大綱”指出:“漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具!睂(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音相對(duì)抽象枯燥。要想提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率,首先,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué),如在本課中運(yùn)用圖片、表演、搶答、游戲、兒歌等形式,激發(fā)學(xué)生興趣;其次,是掌握讀音方法,對(duì)鏡子矯正口型的方法行之有效;再次,強(qiáng)化訓(xùn)練,只有在不斷反復(fù)練習(xí)中才能學(xué)得發(fā)音的技能。在本課中,可以說練習(xí)貫串始終,形式多樣,使學(xué)生在學(xué)中玩,樂中學(xué),輕松愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

此課于2001年10月獲河北辛集市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)
趙偉:河北辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師;趙潔:河北辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師

 

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