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《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

教學(xué)目標(biāo) :
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
3、能熟練地拼讀書的音節(jié).
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí):
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
1、出示Z的圖。
看圖師問:小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
(1)指導(dǎo)讀音。
師說:“小學(xué)生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
(2)指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。
2、學(xué)習(xí)C
(1) 出示C的圖。
師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
3、學(xué)習(xí)S
(1)出示S的圖。
師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
(2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
(3) 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
4、規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示,Zi、Ci、Si
師問:這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i )
師說:“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
(2)指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指導(dǎo)書寫

Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)

聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2)直呼音節(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說,學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲。
(1)猜一猜。(投影)。

(2)看準(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè) :
1、寫拼音。
2、讀課文。

板書設(shè)計(jì) :
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

◆[2004

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