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《d t n l》教學設計

《d t n l》教學設計

之一
佚名


教學目的
1.學會d t n l四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導學生練習直呼音節(jié)。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節(jié)。
教學難點 
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片(自制)
教學時間 3課時
教學過程 

第一課時

教師談話:我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f,還學習了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
(教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)
一、學習聲母d
(一)出示圖1學習d的音
問:1.圖上畫的馬在做什么?
2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音,這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學生學讀:d d—e
(二)觀察圖畫學習d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
(馬跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
(三)指導書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點起筆寫“|”,與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
(一)學習t的音
講:t發(fā)音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學生學讀:t t—e
(二)學習t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
(t與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
(三)指導書寫
講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息:(自定)
三、學習聲母n
(一)學習n的音
講:n發(fā)音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學生學讀:n n—e
(二)學習n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個門洞n n n,兩個門洞m m m。
(三)指導書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
(一)看圖學習l的音
問:1.圖上的小朋友在做什么?
2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學生學讀:l l—e
(二)學習l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
(三)指導書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

板書設計 


第二課時

教師談話:學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個同學的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
(主要復習帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音
(一)鞏固已學過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學生學讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
(二)在教師指導下進行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基礎上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習。)
(三)學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。
(要給學生充足的時間進行自我練習,教師邊巡視邊掌握學生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生,注意鼓勵有進步的學生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓練
(一)看黑板讀音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個人讀。
(二)用卡片練習讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
(三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

板書設計 :


第三課時

教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認字,讀音,還可以教我們說話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語:lì li ná lí
學生學讀短語:lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒有標調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕,第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰能直呼圖下的短句?
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習
1.板書:n—)→n) n—]—n]
要求看清,看準,不要馬虎。
板書:l—)→l) l—]→l]
學生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)
3.用卡片練習直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間,讓學生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題,及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學會讀。

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