當(dāng)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員當(dāng)久了，再加上自己固有的愛國主義情結(jié)，對(duì)于一些傳統(tǒng)的、正面的，如“五自”“三熱愛”等形而上意識(shí)就特別輕車熟路。也許是這樣，總覺得教過的孩子不知不覺就受了我的影響，怎么說呢？說句玩笑話，就是特別“正派”。不說以前的，就現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，早上做完操經(jīng)過外操場(chǎng)上的垃圾箱時(shí)，總要停下來撿起地上遺漏的垃圾，重新放進(jìn)垃圾箱里。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就特別感動(dòng)。真的，孩子，你讓老師感受到這個(gè)世界有多美好！

如果說這是生活細(xì)節(jié)給我?guī)�來的感�?dòng)，那么孩子的另一個(gè)表現(xiàn)--對(duì)于主旋律課文的喜愛和感悟給我?guī)�來了更大的驚喜。比如《鄧小平爺爺植樹》一課。

我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題�；�于如此，我先在課堂簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适�，激發(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽進(jìn)幾成呢。第二天上課，我“笑容可掬”地問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀？”“有--”嗬，響聲震天，真的假的�。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了有什么想法呢？”秋泓舉手了：“老師，我讀了以后，覺得很感動(dòng)！”--我一下子也被“感動(dòng)”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！秋泓一打開局面后，小手一只只舉起來了：“我也是！”“我的想法和秋泓一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實(shí)性啊。我的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，抓住這個(gè)契機(jī)，又問：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，吟楓說：“因?yàn)猷嚑敔斒?主席'，他工作很忙，可還是還為天壇公園種樹�！保ê呛牵�吟楓，你把毛主席和鄧爺爺合成一人啊）聚瑩說：“鄧爺爺86歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹�！鼻镢�又說：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗，所以他才來植樹�！薄皩�(duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁，孩子，老師是不是應(yīng)該頒發(fā)一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)給你們呀？

想起上學(xué)期教的詩歌《我多想去看看》了，寫的是一個(gè)山里孩子對(duì)首都北京的向往。學(xué)生很喜歡這篇課文，讀得特別有感情。尤其是那一句“廣場(chǎng)上的升旗儀式雄偉壯觀”，讀得真的是“雄偉壯觀”了。（老師們說這和我主持升旗儀式有關(guān)。是這樣嗎？孩子？如果是，那么老師是幸福的了）還有最后一句“我對(duì)媽媽說，我多想去看看”，學(xué)生更是讀得聲情并茂，完全投入。每當(dāng)他們讀這篇課文，我的心里總是充滿盈盈的感動(dòng)，把聽他們的朗讀當(dāng)成了一種享受。謝謝你，孩子，是你讓老師覺得原來朗讀是這么一件美麗的事，還有最重要的是，你們讓老師看到了一顆更加美麗的心靈！