《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
執(zhí)教:南寧市園湖小學(xué) 呂倩
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀懂課文,知道下雨前的一些自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞,練習(xí)用“要下雨了,(誰)(怎么樣)”說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文,進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :
下雨前一些動物活動的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體CAI課件,小動物頭飾。
教學(xué)時間: 三課時。
教學(xué)過程 :(第一、三課時略)
一、質(zhì)疑引入新課。
1、板書“25 下雨了”
2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛,并與小白兔交談。) (板書:看)
2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容?
3、齊讀1—3節(jié)。(板書:讀)
要求:提出疑難,圈畫不懂的詞語。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。(板書:議)
5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了,小燕子()。(板書:燕子低飛)
6、指導(dǎo)朗讀。(板書:讀)
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、比較句子:(1)要下雨了。
(2)是要下雨了嗎?
指導(dǎo)朗讀句(2)。
2、多媒體CAI課件播放:小魚浮出水面,并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
(1)老師引讀課文,學(xué)生圈畫不懂的詞語。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,四人小組討論解決。
(3)匯報學(xué)習(xí)情況。
(4)句式練習(xí):
要下雨了,小魚()。(板書:小魚游到水面)
(5)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒體CAI課件播放:螞蟻忙著搬家,并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說?
5、句式練習(xí):
要下雨了,螞蟻()。(板書:螞蟻往高處搬家)
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。
五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。
1、多媒體CAI課件播放:小白兔往家跑,雨下起來了。
2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?
4、指導(dǎo)讀小白兔的話。
六、說話練習(xí)
(多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)),練習(xí)用“要下雨了,(誰)(怎么樣)”說話。
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計 :
(小白兔)感到很悶
(小燕子)低飛提出
25 要下雨了
(小魚圖)游到水面
(螞蟻圖)往高處搬家
教學(xué)模式說明:
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話,介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn),本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。
此課教學(xué),“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段:
(1)看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢,播發(fā)一段段課文動畫小故事,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(2)讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(3)議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句,大膽提出不懂的問題,在小組學(xué)習(xí)中解決疑難,之后在班上匯報自學(xué)情況。并以“要下雨了,(誰)(怎么樣)”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題,教師再適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
(4)讀。在教師精心設(shè)計的賽讀、比較讀、分角色讀中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀;再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段,此為“扶”;最后,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段,由此,學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖,讀文,質(zhì)疑,自學(xué)后釋疑,美讀”的學(xué)習(xí)過程,也在此過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí),解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力,這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
(該課獲市賽課二等獎)
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