笑聲不斷的語(yǔ)文課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課
河南開(kāi)封市大廳門小學(xué) 劉宏宇
早就聽(tīng)說(shuō)趙老師的課風(fēng)趣幽默、引人入勝。近日，我有幸到現(xiàn)場(chǎng)欣賞趙老師教學(xué)《荷葉圓圓》一課的風(fēng)采，感觸頗深。歸結(jié)起來(lái)可以用十六個(gè)字概括：笑聲不斷的語(yǔ)文課，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課。
首先，這是一節(jié)真正的語(yǔ)文課。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練十分到位。僅舉一例：在公開(kāi)課的課堂上，很少有人敢于讓學(xué)生拿起筆，真正地練習(xí)寫生字。認(rèn)為這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且容易使課堂顯得沉悶、乏味。通常一節(jié)公開(kāi)課上下來(lái)，生字問(wèn)題還要留到課后去解決。而趙老師不是這樣，課堂上，他給了學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)踐本課的生字的書寫并且走下講臺(tái)，逐個(gè)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，修正字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順�！澳銈冋J(rèn)為這些字哪一個(gè)最難寫，就在你的作業(yè) 本上，把它寫一寫�！币痪淇此破降恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，勾起了學(xué)生直面挑戰(zhàn)、攀登高峰的勇氣和決心。在書寫的過(guò)程中，課堂并不沉悶，學(xué)生們寫得興趣盎然，甚至有的同學(xué)主動(dòng)把所有的生字全練習(xí)了。聽(tīng)課老師們則對(duì)這種公開(kāi)課上表現(xiàn)出的日常的教學(xué)形式感到新奇。書寫訓(xùn)練，這種在公開(kāi)課堂教學(xué)中老師們很不樂(lè)意進(jìn)行的訓(xùn)練，趙老師能夠完成得如此出色，對(duì)學(xué)生其他能力訓(xùn)練的駕馭，也可見(jiàn)一斑。
趙老師與學(xué)生的課前談話、教學(xué)過(guò)程 甚至課后的“告別”，都使人忍俊不禁，又回味無(wú)窮。清楚記得這樣一個(gè)教學(xué)片斷：
師：大家來(lái)讀一讀小魚兒這一小節(jié)，來(lái)演一演，小魚兒應(yīng)該怎么游？
生齊讀課文，并加上表演。其中有一個(gè)學(xué)生動(dòng)作呈神龍擺尾狀幅度較大。
師：啊，我在小魚兒中間，發(fā)現(xiàn)了一只大鯊魚。小魚兒應(yīng)該怎么游啊？
一句話，引得臺(tái)上、臺(tái)下哄堂大笑。動(dòng)作過(guò)大的學(xué)生立即認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，動(dòng)作變得小而輕，真正地變成了一條小魚兒。其他的學(xué)生也從老師幽默的引導(dǎo)語(yǔ) 中，悟到了小魚兒和大鯊魚的區(qū)別究竟在哪里。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化感悟。此教學(xué)片斷中，趙老師讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言以及有聲語(yǔ)言，將自己對(duì)文本的感悟充分展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感悟出現(xiàn)偏差時(shí)，趙老師用幽默而巧妙的言語(yǔ)，及時(shí)給予了糾正，且不露痕跡，真正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”��！
識(shí)字教學(xué)，歷來(lái)都是枯燥無(wú)味的，很少有人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。《荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，趙老師和學(xué)生們做起了看口形猜字的小游戲。他對(duì)孩子們說(shuō)：“我從生字卡里面隨便抽出一個(gè)字，你們來(lái)讀，但不要出聲，只對(duì)口形。我不看卡片，只看你們的口形，就知道這是什么字。你們相信嗎？”學(xué)生當(dāng)然不信，紛紛摩拳擦掌。在揭開(kāi)一個(gè)又一個(gè)“謎底”的同時(shí)，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)了一遍。雖然是在讀生字，卻全然沒(méi)有累的感覺(jué)，學(xué)生們自始至終興趣盎然。
課后，趙老師坦言：“其實(shí)，我的這節(jié)課，很簡(jiǎn)單。不就是認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文、寫寫生字，最后來(lái)了一個(gè)課外拓展嗎？其實(shí)，這篇小課文，如果要往深處挖掘的話，有很多東西可挖，但是，我沒(méi)有挖。學(xué)生將課文能夠讀得聲情并茂，即便是不挖，他們也能體會(huì)到文章的精妙了。這樣讀一讀、悟一悟、背一背、拓展一下，使學(xué)生積累了鮮活的語(yǔ)言資料，激活了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，不是挺好的嗎？”
這是一節(jié)平常的語(yǔ)文課，它扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高。但是，學(xué)生并未感到困倦，自始至終都是興趣盎然的。簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，使這一切成為了現(xiàn)實(shí)。
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