一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹(shù)洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么識(shí)字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文。
問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？
2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）
（1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫(xiě)了誰(shuí)在干什么？（板書(shū)：拍皮球）
（3）這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書(shū)：一跳、樹(shù)洞）
（5）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長(zhǎng)筒瓶?jī)?nèi)。
（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀）
（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?lái)？（指名回答，板書(shū)：很深）
過(guò)渡：當(dāng)皮球拿不出來(lái)時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指導(dǎo)看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：
A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來(lái)。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書(shū)：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來(lái)水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅?lái)進(jìn)行直觀演示）
（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說(shuō)出拿皮球的過(guò)程。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）
（5）利用板書(shū)，背誦課文。
4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹(shù)下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，猴子爬不上來(lái)。一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹(shù)洞里，水灌滿了，猴子浮上來(lái)了。
（2）問(wèn)題：（個(gè)別提問(wèn)）
A、同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹(shù)洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？
C、它們錯(cuò)在什么地方？
（3）應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。
（三）四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹(shù)洞很深，皮球拿不出來(lái)。幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語(yǔ)接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

板書(shū)設(shè)計(jì) ：
皮球浮上來(lái)了（開(kāi)心）
（高興）拍皮球 打水
（著急）跳 灌
樹(shù)洞 （很深）