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《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《皮球浮上來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一


授課者:更樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 麥婉芬老師


教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、鞏固四素句,能用“孩子”說(shuō)一句四素句。
3、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn) :知道皮球浮上來(lái)的原因及用“孩子”說(shuō)四素句。
教具:幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過(guò)程 :

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞:
1、用小黑板出示:皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么識(shí)字法來(lái)認(rèn)識(shí)這些字:皮、球、盆、跳
二、理解課文內(nèi)容:
1、教師示范朗讀課文。
問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?
2、學(xué)習(xí)第一自然段(指名讀)
(1)這一段共有幾句話?
(2)第一句寫了誰(shuí)在干什么?(板書:拍皮球)
(3)這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4)他們正玩得高興的時(shí)候,發(fā)生了什么事?(指名回答,教師并板書:一跳、樹洞)
(5)做實(shí)驗(yàn),把乒乓球放在長(zhǎng)筒瓶?jī)?nèi)。
(6)齊讀第二句。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀)
(7)皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?lái)?(指名回答,板書:很深)
過(guò)渡:當(dāng)皮球拿不出來(lái)時(shí),這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指導(dǎo)看圖。
(2)朗讀第二自然段(分組讀),并理解其內(nèi)容:
A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來(lái)。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。(板書:打水、灌)
B、孩子們用什么東西打來(lái)水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?
(指名回答,教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)>邅?lái)進(jìn)行直觀演示)
(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示,并用自己的話說(shuō)出拿皮球的過(guò)程。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。(教師示范,學(xué)生跟讀。)
(5)利用板書,背誦課文。
4、小結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回答)隨后進(jìn)行思想教育:所以,我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過(guò)渡:現(xiàn)在,看看哪位同學(xué)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想辦法的孩子,能回答以下的問(wèn)題。
5、引伸課文:
(1)用幻燈片出示故事:(教師朗讀)
有一回,幾只猴子在大樹下做游戲,它們玩得很高興。一只猴子不小心,掉到樹洞里去了,樹洞很深,猴子爬不上來(lái)。一只猴子用盆子打來(lái)水,把水灌到樹洞里,水灌滿了,猴子浮上來(lái)了。
(2)問(wèn)題:(個(gè)別提問(wèn))
A、同學(xué)們,你們說(shuō)這些猴子聰明嗎?
B、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)?結(jié)果會(huì)怎么樣?
C、它們錯(cuò)在什么地方?
(3)應(yīng)用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)?
(4)教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5)因此,碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,才能把事情辦好。
(三)四素句鞏固訓(xùn)練:
1、判斷下面哪個(gè)是四素句?為什么?(幻燈片)樹洞很深,皮球拿不出來(lái)。幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。有一回,幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片,開火車說(shuō)出不同的“四要素”
4、做游戲:詞語(yǔ)接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出四素句。(全體訓(xùn)練,指名回答)

板書設(shè)計(jì) :
皮球浮上來(lái)了(開心)
(高興)拍皮球 打水
(著急)跳 灌
樹洞 (很深)

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