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“紅領(lǐng)巾”真好

“紅領(lǐng)巾”真好

教案示例

17、

教學(xué)目標(biāo) 

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友,要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不讓它們受到傷害。

4.通過(guò)看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)?

課時(shí)安排  2課時(shí)

教學(xué)步驟 

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入  。

出示課文插圖。

1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰(shuí)在干什么?這是什么時(shí)間?

2.請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的?

二、初讀課文。

l.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評(píng)議。

注意:“新”的韻母是前鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。)

(2)議答:從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?

(結(jié)合圖畫(huà),從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥(niǎo)最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

②它們?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

(2)師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解:

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)

②為什么說(shuō)?

(少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中,安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”,讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?

五、朗讀課文,背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭

二、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字?用什么方法記的?

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

歌:左面是個(gè)“哥”,右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保:右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě):上邊是“冖”,下邊的筆順是一  與,提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“!薄暗谩薄按颉弊笳覍!案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些。

三、朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)押ao韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào),并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。

第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

第二節(jié)速度較快,體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。

第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號(hào),但第一句是折使句,嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決;第二句是感嘆句,要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、做找朋友的游戲。

布置作業(yè) 

1.連一連。

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.搭配詞語(yǔ)。

機(jī)靈的          樹(shù)苗

翠綠的          小鳥(niǎo)

蓬松的          羽毛

3.按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

(l)清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?

(2)清晨,林中誰(shuí)最活躍?

(3)清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?

4.造句。

可愛(ài)

快樂(lè)

5.說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?

板書(shū)設(shè)計(jì) 

 

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向?qū)W講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

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    課前透視 本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。...

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