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《a o e》教學(xué)設(shè)計三

《a o e》教學(xué)設(shè)計三

《a o e 》教學(xué)設(shè)計三(第一課時)

 

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a o e 和它們的四聲。

教材處理

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標 ,該課的訓(xùn)練點有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點。教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入  ,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標 

1)知識和技能

學(xué)生學(xué)會a o e,能讀準音,認清形,正確書寫。

知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

2)過程和方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3)情感態(tài)度價值觀

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入  :整體認識拼音

小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨,小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設(shè)計意圖

用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a

1)讀準音

我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學(xué)生跟唱

我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀 a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)a a a

學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

設(shè)計意圖

a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

2)認清形

請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a”

我們一起來寫個a:(教師范寫)

a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

學(xué)生書空

a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

設(shè)計意圖

從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a

別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

“啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫,讀準字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

1)讀準音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識。

(出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩!

誰想和o 交朋友? 快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲,催人們起床呢。”

(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

發(fā)o這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

(學(xué)生跟讀)

念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼。”“大公雞o o叫,叫我早起上學(xué)校!

2)讀四聲調(diào):

老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

老師也想來說說:

噢,我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

噢,原來是這樣(第三聲)

哦,我懂了(第四聲)

3)認清形,指導(dǎo)書寫

再來看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請你們找一找,0住在哪個格子里?

好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

3.學(xué)習(xí)e

1)讀準音。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰。浚ù蟀座Z)

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

2)學(xué)習(xí)四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

e e e,大白鵝的鵝

e e e,惡心的惡

e e e,惡人的惡

3)認清形,書寫指導(dǎo)。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰。浚ù蟀座Z)

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

e e e,大白鵝的鵝

e e e,惡心的惡

e e e,惡人的惡

小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e!

我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

課外作業(yè) 

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

網(wǎng)友討論:

mini松鼠:關(guān)于四聲的聯(lián)系,能不能讓小孩子自己編故事呢?

比如阿姨和小明到醫(yī)院,看牙齒。醫(yī)生檢查,要小明長大嘴巴,念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲牙……等,可以把四聲連起來。如果我是學(xué)生,我會對老師說一句我說一句,說一會就厭倦了。如果讓我編故事(老師適當(dāng)降低難度),我會很感興趣。你覺得呢?

高山流水:我覺得你的辦法很好啊,我沒考慮到。謝謝。我寫到后面,也考慮到了課堂時間問題,有些急噪了,忽略了學(xué)生的興趣。我會再修改的,請你以后再多提寶貴意見:)

論語:對于拼音教學(xué)研究的很少,這個設(shè)計使我大開眼界。設(shè)計思路清晰,方法得體,從讀準音到認清形、書寫,到學(xué)習(xí)聲調(diào),以及后來的練習(xí)鞏固,環(huán)環(huán)緊扣,都是獨具匠心!我覺得拼音教學(xué)要有情趣,創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,游戲互動,這些手段都很好。同時注意了教師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

江雪:真好!高山老師我覺得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的做法值得借鑒!

我去年就是教一年級,學(xué)到i, u, ü的時候,和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對學(xué)生說了,尤其是音節(jié)的概念,去年學(xué)生怎么也弄不清。

我今年還帶一年級,今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚,相信音節(jié)就不那么難了!

大妮子:很欣賞你的教學(xué)設(shè)計,只是,有一個環(huán)節(jié)我有點迷糊,是先認讀本節(jié)所有單韻母后,在進行寫的指導(dǎo),還是學(xué)一個寫一個比較好呢?

另外,利用四聲編故事,說話,應(yīng)該安排在課上比較好吧,這是個讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié),同時,也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí),孩子的熱情會高嗎?而且,在記憶字母形狀的過程中,可以讓孩子們試著編一編順口溜,別總跟著老師讀。

還有一個問題,o這個音,到底念“哦”還是“喔”呢?

520520:你的教案很有創(chuàng)新,讓我大開眼界。下足了功夫,向你學(xué)習(xí)。一年級的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活,紀律要狠抓,才能較好的完成教學(xué)目的。課堂游戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容,不能光是為了提起學(xué)生興趣。

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