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《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)二

 

主持人:人教版小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材(第一冊(cè))對(duì)“漢語(yǔ)拼音”作了較大的改革:教材內(nèi)容的組織更加科學(xué);安排了意境優(yōu)美的情境圖,有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容;編入了兒歌,把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合在一起,鞏固音節(jié)的拼讀,體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng);復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

課堂中如何實(shí)施教學(xué),體現(xiàn)課標(biāo)新理念?請(qǐng)看下面兩個(gè)案例。

[片段1]

(出示本課情境圖)

師:看了這幅圖,你想說(shuō)什么?

生:我覺(jué)得這里很美。

師:美在哪兒?

生(指著圖):樹(shù)木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

生:我想到這里的空氣一定很新鮮。

師:你是怎么想到的,能告訴大家嗎?

生:因?yàn)槲铱吹竭@里的樹(shù)木很多、很綠。

師:樹(shù)木很多、很綠,用一個(gè)詞怎么說(shuō)?

生:樹(shù)木茂盛。

師:小朋友,茂盛的樹(shù)木不但能給我們帶來(lái)新鮮的空氣,還能美化我們的環(huán)境,你們喜歡這美麗的山村嗎?

生(齊):喜歡。

師(指著圖):山村的早晨實(shí)在太美了,讓我們來(lái)到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個(gè)小朋友的耳朵最靈,能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢!

生:我聽(tīng)到小女孩唱a的歌,公雞唱o的歌。

(師出示a和o。)

生:我聽(tīng)到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著,小鴨嘎嘎地叫著,大白鵝也唱歌。

生:我會(huì)背《鵝》,鵝、鵝、鵝、,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水……

(師出示e)

師:小朋友觀察得很仔細(xì),還很聰明,現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,a、a、a;大公雞打鳴,o、o、o;大白鵝撥水,éé

師:今天,我們就學(xué)第一課a、o、e。

[評(píng)析]在學(xué)習(xí)拼音之前,老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往,讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

[片段2]

師:同學(xué)們,你們能把a(bǔ)、o、e的形記住嗎?

生:能。

師:書(shū)上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形,請(qǐng)大家看看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同桌交流交流。

(生互相交流)

師:誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺(tái)指著圖說(shuō)。

生:我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

生:我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

生:水中的影子像e。

師:水中誰(shuí)的影子呀?把話說(shuō)完整好嗎?

生:水中大白鵝的影子像e。

師:說(shuō)得好!你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢?也可以編一編順口溜,像剛才老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,a、a、a。小組討論討論。

生:我覺(jué)得o像個(gè)游泳圈。

生:我覺(jué)得o特別像一個(gè)鑰匙圈。

生:爸爸上網(wǎng)時(shí),我看見(jiàn)一個(gè)e在不停地轉(zhuǎn)。

師:真聰明!這說(shuō)明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀?(不見(jiàn)學(xué)生舉手)我們一起編好嗎?

師:水中一只鵝,它的(指著圖)

師生:倒影──e、e、e。

師:(指著o圖)誰(shuí)來(lái)編順口溜?

眾生:一個(gè)圓圈,o、o、o。

【評(píng)析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)過(guò)程 很有層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形,最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中,愉快地學(xué)習(xí)。(摘自《福建教育》2002/7)

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