最近舉行的一次教育部全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)會(huì)議上，杭州師范學(xué)院申請(qǐng)更名“杭州師范大學(xué)”獲得全票通過，更名大學(xué)工作取得決定性成果。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)說，杭師院將升格為杭師大，這說明國(guó)家對(duì)師范教育的重視。

　　步入2007年，與師范院校有關(guān)的利好消息不斷：

　　國(guó)務(wù)院總理溫家寶明確表示，國(guó)家將加大對(duì)師范院校的改革和扶持力度，把最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到師范院校來。他說，這些年國(guó)家加大了教育投入，讓孩子們都上得起學(xué)，這個(gè)目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。下一個(gè)目標(biāo)是讓孩子們上好學(xué)，這就需要大批的優(yōu)秀教師。

　　而中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華則透露了更具實(shí)質(zhì)意義的消息：國(guó)家正醞釀在教育部直屬的幾所師范院校，重新實(shí)行師范生免費(fèi)的制度，希望吸引貧困家庭的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校，將來成為中小學(xué)的骨干教師。以每名師范生每年學(xué)費(fèi)4000元計(jì)算，省內(nèi)僅浙江師范大學(xué)和杭州師范學(xué)院每年所免學(xué)費(fèi)就上億元。

　　“2007年，師范教育將成為社會(huì)焦點(diǎn)之一”，浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)梅新林說，“這一切都發(fā)出一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，振興師范教育，為期不遠(yuǎn)！”

　　讀師范全免費(fèi)，能提前招生

　　過去，我國(guó)對(duì)師范教育長(zhǎng)期實(shí)行免費(fèi)政策，對(duì)促進(jìn)師范教育發(fā)揮了極為重要的作用。高校實(shí)行收費(fèi)后，一段時(shí)間內(nèi)對(duì)師范院校采取減半收費(fèi)的辦法。

　　從2003年開始，師范教育實(shí)行全額繳費(fèi)，結(jié)束了幾十年免費(fèi)讀師范的日子。與之相對(duì)應(yīng)的是，畢業(yè)后可不受限制、自由就業(yè)，其結(jié)果，一是報(bào)考師范院校的優(yōu)秀生源明顯減少；二是師范畢業(yè)生中比較優(yōu)秀的也不去從事教育工作。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體水平的持續(xù)下降。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)告訴記者，以前都是很貧困的、但是很有才華的人讀師范，以后做教師，應(yīng)該鼓勵(lì)這樣的模式。國(guó)家已決定出臺(tái)一系列扶持師范教育的政策，恢復(fù)一些重點(diǎn)大學(xué)師范學(xué)生的免費(fèi)教育制度，讓一些家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生能選擇報(bào)讀師范。

　　據(jù)知情人士透露，國(guó)家即將出臺(tái)的免費(fèi)讀師范政策，可能有附加條件，比如學(xué)生要簽協(xié)議，工作以后必須為國(guó)家服務(wù)若干年，以后可以再選擇。其次，也可以是貸款，做教師若干年以后，免交你的助學(xué)貸款等等。

　　大樓好建，好老師難求

　　近年來，我國(guó)教育經(jīng)過了大發(fā)展階段，突出變化是基礎(chǔ)教育毛入學(xué)率快速提高和高校招生人數(shù)大增，從根本上講偏重?cái)?shù)量擴(kuò)張；更直觀地看，是一座座大學(xué)城的崛起，甚至一些重點(diǎn)中學(xué)也興起建樓熱。然而，大學(xué)的靈魂是大師而不是大樓，德才兼?zhèn)涞睦蠋熞彩侵行�學(xué)生命力所在。不管是高校擴(kuò)招后教育質(zhì)量出現(xiàn)的問題，還是基礎(chǔ)教育中擇校成風(fēng)，都與優(yōu)秀教師不足有很大關(guān)系。記者近日采訪了杭州部分有多年招聘經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)校長(zhǎng)，得出了這樣的一些答案。

　　專業(yè)涵養(yǎng)不如從前　　

　　杭州青藍(lán)小學(xué)勝藍(lán)分校校長(zhǎng)莫弘明：

　　現(xiàn)在的小學(xué)教師，理論素養(yǎng)是提高了，但作為教師的專業(yè)涵養(yǎng)明顯不如從前。造成這一后果的導(dǎo)火線是如今師范類院校的生源不如以往。

　　正因?yàn)橛煞謹(jǐn)?shù)線決定職業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的師范生中，如今有百分之七八十仍沒做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備，有不少學(xué)生只是將教師這一職業(yè)當(dāng)作過渡，私底下忙著預(yù)備考研、考公務(wù)員，其專業(yè)涵養(yǎng)可想而知。

　　高學(xué)歷不等于高水平

　　杭州青春中學(xué)校長(zhǎng)趙婷婷：

　　近年來，在一些有實(shí)力的師范大學(xué)紛紛向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，許多名牌綜合性大學(xué)的畢業(yè)生卻反過來盯上了教師的崗位，使得教師專場(chǎng)招聘會(huì)上碩士、博士滿天飛。不久前，杭州某公辦初中公開招聘教師，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘者中碩士竟占了三分之一。

　　這些高學(xué)歷的教師是否真的為學(xué)生提供了高質(zhì)量的教學(xué)呢？杭州市教育局去年出臺(tái)了一項(xiàng)新規(guī)定，要求綜合性大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生在應(yīng)聘教師崗位前除了擁有教師資格證，還得參加市里組織的統(tǒng)一考試。我參加了這次考試的閱卷工作，考生的專業(yè)理論成績(jī)不錯(cuò)，但應(yīng)用學(xué)與專業(yè)技能方面就不盡人意了，答得有點(diǎn)不著邊際。這說明他們要進(jìn)入中小學(xué)一線課堂，理論與應(yīng)用尚有脫節(jié)。

　　作為教師，學(xué)歷固然重要，因?yàn)槔蠋煈?yīng)是通才，但學(xué)歷不能說明所有問題。合格的老師必須同時(shí)具備管理能力、教學(xué)能力和了解學(xué)生的覺察力，很多時(shí)候高學(xué)歷并不等于高水平。加上許多研究生選擇教師這一行當(dāng)，只是以此當(dāng)跳板，因此我校往往寧可選擇本科生。我們招聘教師是因人而異，不在乎他來自綜合性大學(xué)還是師范類院校。

　　招師范生腳踏實(shí)地

　　杭州第十四中學(xué)校長(zhǎng)邱鋒：

　　我校這兩年招的老師都是研究生，他們的專業(yè)功底毋庸置疑，有位浙大博士生上起《論語(yǔ)》來，老師都為之傾倒。不過這些新老師適應(yīng)工作還需要一定時(shí)日。其實(shí)，提出“研究生”的招聘要求主要是因?yàn)楝F(xiàn)在省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)年審時(shí)要求師資雄厚，使我們不得不對(duì)應(yīng)聘的新老師提出學(xué)歷要求。要不是這樣，我個(gè)人更傾向于腳踏實(shí)地的師范類畢業(yè)生，哪怕是本科生，因?yàn)樗麄冞m應(yīng)工作能力強(qiáng)，一上講臺(tái)就能站穩(wěn)腳跟。

　　師資不均擇校風(fēng)不絕

　　省教育廳師范處處長(zhǎng)勵(lì)如孟：

　　對(duì)于浙江這樣的沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教師隊(duì)伍從數(shù)量上來說已經(jīng)供大于求，我們每年有師范畢業(yè)生近1.5萬(wàn)人，而社會(huì)需求量基本穩(wěn)定在1萬(wàn)左右。現(xiàn)在的關(guān)鍵問題是質(zhì)不是量。

　　擇校風(fēng)就是老百姓對(duì)此最直接的表達(dá)方式。擇校主要就是擇優(yōu)秀教師，學(xué)校之間最大的不均衡就是教師資源的不均衡。目前的教師隊(duì)伍質(zhì)量仍然不能適應(yīng)新課程改革。

　　師范院校曾爭(zhēng)相“脫帽”

　　從中師到師專、從師專到本科，這幾年來，國(guó)內(nèi)的師范類院校不斷撤并、升格——1999年到2005年，師范�？茖W(xué)校由140所減少到58所（其中新建17所）；中等師范學(xué)校由815所減少到228所（含幼師62所）；而高師本科院校卻由87所增加到96所；有實(shí)力的師范大學(xué)甚至紛紛向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　浙江省內(nèi)以“師范”命名的大學(xué)僅剩下三所，分別是浙江師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院、湖州師范學(xué)院。原有的地市級(jí)師范如麗水師專更名為麗水學(xué)院，臺(tái)州師專更名為臺(tái)州學(xué)院，紹興師專發(fā)展成紹興文理學(xué)院，溫州師范學(xué)院并入溫州大學(xué)。原有的中等師范學(xué)校（包括初中中專和高中中專）或升級(jí)、或合并、或裁撤，已銷聲匿跡。

　　從全國(guó)來看，很多師范院校在合并過程中消失了。比如最早實(shí)行合并的南通大學(xué)就把南通師范學(xué)院并入其中。一些不具備條件的高師院校甚至不顧校情，盲目“跟風(fēng)”，一味追求綜合性，甚至急于更換校名，脫掉“師范”帽子，淡化或削弱了原有的教師教育的特色與優(yōu)勢(shì)，以至于后來教育部師范司不得不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校合并不能削弱師范生招生計(jì)劃。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)說：師范院校綜合化的目的是提高師范專業(yè)的學(xué)術(shù)水平。但是目前的事實(shí)是有多少轉(zhuǎn)型的院校把力量加強(qiáng)在師范專業(yè)上？他們都熱衷于擴(kuò)大非師范專業(yè)，忙于升格，想擠入高校名牌，因而有不少學(xué)校不是借用綜合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來加強(qiáng)師范專業(yè)，而是抽調(diào)師范專業(yè)的教師去充實(shí)其他新建立的學(xué)科，這就反而削弱了師范專業(yè)。這與改革的宗旨背道而馳。

　　師范類專業(yè)要優(yōu)先發(fā)展

　　出現(xiàn)在師范院校中的“非師范類專業(yè)”這個(gè)名詞，可謂具有中國(guó)特色。目前，很多知名師范大學(xué)中50%以上的專業(yè)已經(jīng)不是師范類專業(yè)。省教育廳師范處處長(zhǎng)勵(lì)如孟認(rèn)為，近10年來，師范院校的確得到了擴(kuò)張，但師范教育反而被弱化，原因主要在于師范院校大規(guī)模擴(kuò)張的是非師范類專業(yè)，強(qiáng)化了綜合化程度，師范專業(yè)并沒有得到同步加強(qiáng)。

　　在上海師范大學(xué)，非師范類專業(yè)已經(jīng)達(dá)到學(xué)校全部專業(yè)數(shù)量的三分之二，為師范類專業(yè)的兩倍。

　　如何看待非師范類專業(yè)？

　　浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)梅新林：

　　我們也一直為此所困擾。

　　師范院校目前存在三種狀態(tài)：師范類專業(yè)與非師范類專業(yè)各占一半，師范類專業(yè)多于非師范類專業(yè)，非師范類專業(yè)多于師范類專業(yè)。

　　如果走純粹師范類專業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)校除了能為社會(huì)提供優(yōu)秀老師外，能提供的其他專業(yè)人員就很少，社會(huì)影響力受到限制。所以我以為，綜合性雖然是師范院校不可避免的發(fā)展方向。但師范類專業(yè)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)該是我們的核心所在。在師范院校中發(fā)展的非師范類專業(yè)必須是與師范相關(guān)或相鄰的學(xué)科專業(yè)群，必須有利于師范類專業(yè)的發(fā)展。比如現(xiàn)在很多師范院校中開設(shè)醫(yī)學(xué)，我以為這是不合適的。

　　我個(gè)人以為，以師范類專業(yè)為核心的師范院校在中國(guó)至少還要存在一二十年。隨著教師數(shù)量的逐漸增加，我們的核心任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾翁岣?ldquo;質(zhì)”的問題。

　　杭州師范學(xué)院院長(zhǎng)林正范：

　　除了國(guó)家政策的支持以外，我們要堅(jiān)持把師范類學(xué)科作為重點(diǎn)專業(yè)來對(duì)待。有限的財(cái)力、物力將優(yōu)先保證師范類學(xué)科的發(fā)展。這是師范院校與其他類別綜合性大學(xué)的顯著區(qū)別。與此同時(shí)，抓住機(jī)遇，發(fā)展社會(huì)急需的一些其他專業(yè)、學(xué)科。

　　現(xiàn)在的師范教育中出了一些問題，不在于學(xué)生的學(xué)歷層次高低，而在于他們的教學(xué)技能，他們會(huì)不會(huì)教課？我們對(duì)研究的界定可能太狹窄了，大多數(shù)停留在理論學(xué)術(shù)方面，其實(shí)對(duì)實(shí)踐、對(duì)操作技能的鉆研也是研究，研究怎么教好學(xué)生。

　　從這個(gè)方面講，我們目前培養(yǎng)的學(xué)生還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)的教育改革，他們對(duì)實(shí)踐教育的了解還不夠多。同樣我們的老師對(duì)中小學(xué)一線的實(shí)踐教育了解得也不夠多。今后我們一方面要把握教育學(xué)科前沿，另一方面也要眼睛向下，看到中小學(xué)教育改革發(fā)展的實(shí)踐。