可能對于這個很多同學感到很納悶：考什么，要知道考什么，我還不得滿分了；也有的同學說，考什么，當然考基礎(chǔ)知識的運用；考課本吧？還有的同學說得更概括：聽說讀寫4種能力了。不一而足。那到底考什么呢？
當然這個問題很難用考什么來回答，如果非要給一個答案的話，我的答案是：考點。
此考點不是考試地點。而是指考試說明中對所考內(nèi)容的一個大綱說明。很多同學覺得研究考點是老師的事情，我們只要把老師說得做好就可以了。其實不然。
大家在復習語文的時候是不是都感到語文太難復習了，雖然老師經(jīng)常來個基礎(chǔ)知識的復習，再加上能力的訓練，可是讓自己對考試的成績下一個保證的時候，很多同學心里都沒譜吧？而有的學生則相反，每次的語文考試沒怎么看他復習，可是成績卻不差，緣何？是不是他知道考什么呢？是的，他的確知道，雖然他不知道具體的題目，但是他知道用什么知識來完成答案。正如做數(shù)學題，給了方程我們就會解一樣。
回過頭來說復習的時候?qū)键c的把握。而我們大多數(shù)的初高中語文教學，老師是很重視教學目標的（有的老師喜歡在黑板上面板書，而有的不喜歡，則是在具體的問題設(shè)置），當然其他科目的老師都重視，就是我們的學生似乎沒有重視。
具體的考點，每年的考試大綱上面都有，學生幾乎都人手一冊，不過似乎大家都沒有重視罷了。
下面分述考點的重中之重：
1.閱讀能力：主要包括3種能力，當然有的人歸結(jié)為10種能力。其實每種能力的分類界限是不很明確的。具體來說：分析能力（包括對字詞句，段意，文意）；概括歸納能力（還可以細分為分析句子詞語結(jié)構(gòu)能力，歸納概括文意，文章主旨的能力，）；鑒賞和評價能力（賞析詞語，分析人物，評價人物，把握作者觀點的能力）具體可參看我的系列拙文，文后附有鏈接。
2. 閱讀方法：如同能力一樣，方法通過能力來體現(xiàn)，而方法也是能力的一種。幾種閱讀的方法：
整體的閱讀方法：這個重要性不言而喻，我曾把這一點歸為閱讀的基本原則。而整體的閱讀方法也符號心理學上面的“完型”理論（大名鼎鼎的格式塔學說），不再詳述。
對比的閱讀方法：其實就是辨證地看問題的方法：很多問題，有時從正面來解答似乎山重水復疑無路的時候，從反面來考慮是不是又會柳暗花明呢？一如數(shù)學上面的反證法。此比較閱讀的第一種形式。
第二就是常見的2篇文章的閱讀，而這2篇文章的題材和體裁都類似（相同或相近），中高考曾經(jīng)出過，現(xiàn)在似乎很少了，可是我們做很多的文章的時候，比如散文，我們就會想到高中的學過的散文，這其實也是一種比較閱讀（不過比較隱蔽罷了）
3. 基礎(chǔ)知識儲備：這個似乎都很簡單，可恰恰就是最簡單的，造成了失分，每次考試后我們并不為自己不會的感到多么遺憾，而是為不應(yīng)該失掉的分數(shù)而遺憾，加上這些分數(shù)，你的名次會提高多少呢？知識儲備的幾個方面：知識的全面掌握，無論簡單的字詞（音形義），文體知識（不同的文體特點），文學常識的記誦（課外的拓展這一點很重要，雖然現(xiàn)在的高考有的省份不考了，考也不是考純粹意義上面的文學常識背誦了，可是在很多的題目中卻要涉及，舉個例子：如蘇軾，豪放詞派的代表，那么我們還要對豪放詞有個了解，這恰恰就是拉開差距的一個方面）其次要系統(tǒng)化，語文的知識之多之雜，遠沒有數(shù)理化的系統(tǒng)化可言，可是語文的知識也有其內(nèi)部規(guī)律，這個就要我們考生自己總結(jié)歸納，適合自己的才是最好的。切記。運用問題，記下了就要會用，別考完了，一看答案，說我也知道啊，怎么沒想到呢？后悔晚矣。
4. 開放性的題目：（或者說語言運用問題）這個在高考中的分數(shù)比例也不小，而且有的題目是在閱讀中出現(xiàn)的。說句實話，題目本身并不難，但是卻極容易失分。如寫對聯(lián)（仿寫句子），這個在初高中可謂一脈相承啊，還有寫廣告詞，概括新聞標題等等。平時多練習，笨方法也有，多背誦也可以，反正高三都要做大量的模擬題，不再詳述。
5.注意新考點啊，呵呵，這條漏了，今天補上了。
