關(guān)于補(bǔ)課
網(wǎng)友提問：周末和假期補(bǔ)課的現(xiàn)象經(jīng)常存在，請問對此有沒有采取措施？
王斌泰：對于用假期時間補(bǔ)課我是反對的，而且我們采取了一定的措施進(jìn)行了限制，但是也不能指望開次會、發(fā)個文件就能把所有的問題都解決。
現(xiàn)在的問題是,有的家長反對學(xué)校補(bǔ)課，但有的學(xué)校如果放學(xué)早了，家長還有意見，他們會說那么早就把孩子放回家，為什么不多上上課。這里面升學(xué)的壓力在起主導(dǎo)作用，有的學(xué)校教師為什么要補(bǔ)課，是自己無聊要做嗎？不是，是迫于社會壓力。因此我想這個問題實際上牽涉到我們?nèi)绾芜M(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
關(guān)于小學(xué)教師待遇
網(wǎng)友提問：有一些家長反映，越是幼兒教育、小學(xué)教育，對教師的素質(zhì)要求更高，但一般情況下，大學(xué)老師收入高于中學(xué)，中學(xué)老師收入高于小學(xué)，請問怎樣提高基礎(chǔ)教育老師的素質(zhì)呢？
王斌泰：幼兒教師、小學(xué)教師看起來是從事知識要求比較低的工作，其實是非常重要的工作，比如說一個小學(xué)教師，對他的要求來說是最高的，他不僅僅要會教書，在孩子比較小的時候，怎么去培養(yǎng)他的一些行為，像一些道德品質(zhì)、生活的習(xí)慣等等，教師都有責(zé)任，那對教師的素質(zhì)要求就很高，現(xiàn)在我們應(yīng)該重視這方面，特別是提高義務(wù)教育階段和幼兒教育階段教師的基本素質(zhì)和他們的福利待遇。
關(guān)于職稱
網(wǎng)友提問：教師評定職稱有沒有什么具體的措施向一線教師傾斜？
王斌泰：這個我們一直是采取積極措施解決的，比如高校的教師，我們現(xiàn)在傾向于一線的教師；對于中學(xué)的教師來說，我們?nèi)ツ觊_始評了中學(xué)里的高級職稱的教師，可以享受教授的職稱待遇，這個對全省的影響很大，在全國我們也是比較早的開始這項工作，主要還是通過這樣一個措施，鼓勵教師能夠愛崗敬業(yè)，能夠勤奮工作，逐步提高自己的教學(xué)水平，能夠有一批教師在自己的崗位上成為專家。
嘉賓:啟東中學(xué)校長王生
核心觀點:教育的本質(zhì)是“愛”，學(xué)生怎能成“學(xué)習(xí)工具”。
因為啟東中學(xué)屢屢創(chuàng)造“高考奇跡”，全國人大代表、啟東中學(xué)校長王生到北京以后就一直被中央媒體所追逐。“我最看重的報紙就是家鄉(xiāng)的主流媒體揚(yáng)子晚報！”昨天下午，當(dāng)本報兩會視頻直播小組邀請其做客揚(yáng)子視頻時，王校長欣然而來，并且還精心打了一條漂亮的領(lǐng)帶：“要給揚(yáng)子的網(wǎng)友一個好印象！”
在視頻鏡頭前，王校長侃侃而談，說著說著動了真情。一句“教育的本質(zhì)是愛心”的話，讓我們所有在場的記者為之動容。
王校長是這樣解釋他的“愛心觀”的：“當(dāng)教師首先要有愛心，我一直感到，我當(dāng)了20多年的校長，搞教育首先重要的是愛心，愛心最重要，教育工作者必須有愛心，愛教育、愛教育事業(yè)、愛教育的對象、愛我們的孩子，這樣才會把教育搞好。”
他同時提出，教育工作者也應(yīng)該受到愛心的回饋：“提高教師隊伍素質(zhì)是方方面面的，有政府的責(zé)任，政府要加大責(zé)任，有社會輿論的責(zé)任，要加大社會正面宣傳，有學(xué)校的責(zé)任，加大對教師的培訓(xùn)和教育，有社會的責(zé)任，就是把教師切實恢復(fù)到那種受到尊重的地位。如果受了一些不切實際的宣傳的影響，認(rèn)為教師就是愛錢，是‘禽獸教師’，把這些個別的情況擴(kuò)大化了，那么我們家長和學(xué)生跟老師就容易走向?qū)α⒚�。這樣的事情讓教育工作者很寒心。”
王生怒斥一些學(xué)校把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的工具”的行為：“很多學(xué)校把學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)成是學(xué)習(xí)的工具，11：30下課，12：00必須要到教室，下午5：30下課，6：00要到教室，這個怎么行呢？你必須像對自己的孩子一樣去愛他們，要讓他們有張有弛，這才是我們教育工作者對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育負(fù)責(zé)也是對未來負(fù)責(zé)的態(tài)度啊！我們?nèi)绻吹揭粋�校園沒有學(xué)生在奔跑打鬧，沒有歡聲笑語，這還是校園嗎？”
“沒有愛心就不要搞教育，我覺得搞教育的人首先是有愛心的人。”記者覺得，王校長的這番話，給了我們?nèi)碌慕逃悸�，給了“望子成龍”一個最貼切的解釋：教育的本質(zhì)，是愛。
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建議教師成公務(wù)員
每年兩會，以全國人大代表身份出席的江蘇省教育廳廳長王斌泰都是焦點人物。媒體和其他的代表都對這位特點鮮明的江蘇教育“掌門人”的議案和建議非常感興趣。昨天下午，王斌泰在接受本報視頻專訪時透露,今年兩會他將建議將教師納入公務(wù)員序列管理。
在建議中，王斌泰提出，盡管《教師法》明確規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，但是這一法律規(guī)定局限在“工資”收入水平上，而算上其他的福利等收入，教師的實際收入水平與公務(wù)員相比仍有較大差距。特別是因為教師間還廣泛存在著崗位層級、地區(qū)分布不同帶來的待遇差別問題，而廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍成為教師待遇的“洼地”。而教師與公務(wù)員的收入差距還有不斷擴(kuò)大的趨勢。
所以王斌泰認(rèn)為，光強(qiáng)調(diào)工資收入平等顯然不夠，應(yīng)該直接讓教師成為公務(wù)員。他在建議中寫道：“幾乎所有的教育發(fā)達(dá)國家都采取立法的形式，將取得教師資格證書并獲得教師職位的公民的身份確認(rèn)為國家或地方的公務(wù)員或公務(wù)雇員……針對我國教師在政治社會地位、經(jīng)濟(jì)待遇、專業(yè)能力等方面存在的現(xiàn)實問題，借鑒國際通行做法和經(jīng)驗，建議修改《教師法》，或?qū)Α豆珓?wù)員法》做出特殊補(bǔ)充規(guī)定，明確將教師納入公務(wù)員序列管理。……只有這樣才能真正吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校、優(yōu)秀人才從事教師工作，才能真正使教師成為令人羨慕的職業(yè)。”
記者獲悉，王斌泰的這份建議在江蘇代表中引起了很大的共鳴，建議剛出爐沒幾小時，就有30多名代表在上面簽了名。