2、認(rèn)知老化及其相關(guān)理論解釋等：認(rèn)知老化是限制老年人工作活動(dòng)能力和降低其生活獨(dú)立性的重要原因之一，其表現(xiàn)為感知速度減慢，工作記憶下降，抑制無(wú)關(guān)刺激影響的能力減弱，現(xiàn)場(chǎng)依賴性增強(qiáng)等。感覺(jué)功能理論把認(rèn)知老化歸之于老年人的各種感覺(jué)器官功能衰退的結(jié)果；加工速度理論，salthouse 提出的認(rèn)知老化的加工速度理論( pst)，假設(shè)許多認(rèn)知任務(wù)都受少數(shù)一般加工限制的影響, 加工速度是年齡相關(guān)的關(guān)鍵性一般加工限制, 系成人年齡與認(rèn)知成績(jī)之間關(guān)系的中介變量, 并遵循限時(shí)機(jī)制和同時(shí)機(jī)制而運(yùn)作: 隨著加工速度的慢化, 個(gè)體同時(shí)加工的信息數(shù)量減少、質(zhì)量下降, 造成較差的認(rèn)知成績(jī)。工作記憶理論認(rèn)為工作記憶年齡差異的本質(zhì)在于任務(wù)加工成分的差異。工作記憶的年齡差異可能是造成一系列認(rèn)知作業(yè)表現(xiàn)年齡差異的原因。抑制功能理論，由hasher 和zacks 1988提出抑制能力降低的假設(shè),認(rèn)為工作記憶的年齡差異是由于老年人對(duì)無(wú)關(guān)刺激的抑制能力減退造成的。

　　3.教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)從今年的統(tǒng)考大綱上看比以前的難度下降了不少，刪去了后面的大部分內(nèi)容。教育心理與發(fā)展心理一樣，所占分值并不多。對(duì)于教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)我們可以把它分成三部分：（1）基本概念、學(xué)習(xí)理論；（2）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；（3）學(xué)習(xí)的遷移。建議各位研友把每部分列成一個(gè)提綱，主要由相應(yīng)的：理論學(xué)派；主要觀點(diǎn)；對(duì)教學(xué)的啟示。因?yàn)槭墙逃�心理學(xué)，所以對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的啟示一定要注意。尤其是一近年來(lái)建構(gòu)主義理論成為了研究的熱點(diǎn)�？偨Y(jié)07年統(tǒng)考的情況，我們也可以看到其中的一些應(yīng)用環(huán)節(jié)。

　　教育心理學(xué)所列知識(shí)點(diǎn)是本學(xué)科基本知識(shí)，一般教材都能涵蓋，但是統(tǒng)考涉及的復(fù)習(xí)點(diǎn)太多，時(shí)間不夠，所以還是建議大家在吃透一本的基礎(chǔ)上參考其它資料。

　　4.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是考生最難把握的一科。大家好象找不到一本權(quán)威的教材可以覆蓋大綱的知識(shí)點(diǎn)。楊治良的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，敘述較為詳細(xì)全面，建議初學(xué)者使用。朱瀅的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)類似國(guó)外的體例，講解透徹�？蔡赝�茨的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)有大量的豐富，生動(dòng)，有趣的范例，有助于理解，但是用來(lái)應(yīng)試可能會(huì)使你無(wú)所適從。張學(xué)民的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)綱要適合跨專業(yè)的考生看，可以提高對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)。試驗(yàn)心理學(xué)的大致內(nèi)容可以分為如下幾部分：試驗(yàn)變量（自變量，因變量，控制變量），試驗(yàn)設(shè)計(jì)，反應(yīng)時(shí)，信號(hào)檢測(cè)論，傳統(tǒng)心理物理法等幾部分。原理一定要吃透。當(dāng)然要在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中考個(gè)高分，平時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的熟練掌握和運(yùn)用。

　　5.統(tǒng)計(jì)心理學(xué)

　　統(tǒng)計(jì)心理學(xué)在大綱中看不出太大的變化，可以參照張厚粲的《心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，統(tǒng)計(jì)最好在頭腦中有一個(gè)清晰的脈絡(luò)答題時(shí)才會(huì)找對(duì)方向。大體分為兩大部分描述性統(tǒng)計(jì)（集中量數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)系數(shù)），統(tǒng)計(jì)性數(shù)據(jù)的計(jì)算包括假設(shè)檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)，多元回歸分析，抽樣調(diào)查＆方差分析。分析歷年部分學(xué)校的考試看，注重理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，即你要知道為何運(yùn)用此種統(tǒng)計(jì)方法，討論的是使用條件的問(wèn)題。但要注意大綱所列知識(shí)點(diǎn)是條文式的，對(duì)心理測(cè)量來(lái)說(shuō),必須要對(duì)每個(gè)條文下面的內(nèi)容理解頭測(cè)，對(duì)心理統(tǒng)計(jì)還要做一些練習(xí)題。