第六章 課 程 
第一節(jié) 課程概述 
知識點 
●把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。 
●課程，指課業(yè)及其進程； 
廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排； 
狹義的課程特指某一門學(xué)科。 
●課程論側(cè)重研究“教什么” 
教學(xué)論側(cè)重研究“如何教” 
●課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ) 
課程改革是教育改革的核心 
●課程類型指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類 
● 課程類型是如何劃分的？ p88 
（1）根據(jù)課程任務(wù)劃分 
基礎(chǔ)型課程 注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng) 
拓展型課程 注重拓展學(xué)生的知識與能力 
研究型課程 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力 
（2）根據(jù)課程制定者或管理層次劃分 
國家課程 
地方課程 
學(xué)校課程 通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn) 
●制約課程的主要因素是什么？p91—92 1234 

第二節(jié) 課程目標(biāo) 
第三節(jié) 課程設(shè)計 
知識點 
1、從概括性程度角度分，包括四種不同目標(biāo)p92 
（1）教育目的是一定社會培養(yǎng)人的總要求 
（2）培養(yǎng)目標(biāo) 是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求 
（3）課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。 
（4） 教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。 

2、課程文件的三個層次 p96 
（在我國，課程具體表現(xiàn)為） 
（1）教學(xué)計劃（也叫課程計劃） 
（2）教學(xué)大綱（又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)） 
（3）教科書 

3、義務(wù)教育的教學(xué)計劃的特征 p96 
（1）強制性（2）普遍性（3）基礎(chǔ)性 

4、教學(xué)計劃的中心問題是開設(shè)那些科目，中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)。 

5教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它一般由說明和本文兩部分組成。 
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。 

6、教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。 
教科書編寫應(yīng)遵循的原則p101—102 5點 

第四節(jié) 課程實施 
第五節(jié) 課程評價 
知識點 
1、課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 
組織教學(xué)活動是課程實施計劃的展開過程； 
評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。 
2、課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。 
3、課程評價的主要模式有哪些？ 
（1）目標(biāo)評價模式 
（2）目的游離評價模式 
（3）cipp評價模式 
該評價模式包括四個步驟： 
背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價 
4、課程評價過程中要警力那些步驟（課程評價的基本階段）p107